关于春天的幼儿园教案
要求幼儿在较长时间观察春季花卉的基础上,用语言描述花的名称、颜色及特征,培养幼儿口语表达力及细致观察的能力。一起看看关于春天的幼儿园教案!欢迎查阅!
关于春天的幼儿园教案1
活动目的:
1.激发幼儿热爱花卉的情感。
2.要求幼儿在较长时间观察春季花卉的基础上,用语言描述花的名称、颜色及特征,培养幼儿口语表达力及细致观察的能力。
3.通过学习用圆形纸、折叠粘贴的方法、创作美丽的花朵,共同布置“春季花卉”图,进一步让幼儿感受大自然的美。
活动准备:
1.利用散步时间带领幼儿观察春天的花,认识它们的名称及特征,并用彩笔画下来。
2.各色彩纸、彩笔、剪刀、胶水、大小不同的瓶盖等圆形物;范例一份。
教学流程:
活动一:科学——春天的花卉
(一)教师启发谈话。
师:“前几天我们在幼儿园里欣赏了许多春天开放的花,还把它们画了下来,现在请小朋友们把自己的画和别的小朋友交换看,并互相交流:你找到了春天的什么花?它是什么形状、什么颜色的?有香味吗?
(二)互相交流自己找到的春天的花。
1.让幼儿互相交换看画,并把自己的发现告诉同伴。
2.教师引导幼儿用完整的话描述花的名称、颜色及特征,鼓励能力强的幼儿用上好听的词(如:散发淡淡的清香等)。
(三)个别讲述。
1.请个别幼儿示范讲述:展示自己的画,并对大家说说自己找到了春天的什么花?它是什么颜色、什么形状的?闻起来有什么感觉?
2.重点指导能力弱的幼儿较完整地讲述。
(四)请幼儿给自己的画上彩,并剪下
活动二:手工——花开了
(一)出示范例“美丽的花”让幼儿自由欣赏,引起幼儿制作的兴趣。
(二)组织幼儿研究怎样制作美丽的花。
1.请幼儿认真观察,这朵花用什么做的?数数看一共用了多少个圆形组成的?
2.你想用什么方法剪圆形纸?
3.教师补充并示范粘贴花和叶的方法:浆糊只要涂一半就可以。
(三)交代要求:将剪下的纸扔在指定的篮子,及时收放好工具材料,注意安全和卫生。
(四)幼儿制作、教师巡回指导。
1、鼓励幼儿多做几朵不同色彩的花,提醒幼儿多贴一点花瓣。
2、鼓励能力强的幼儿创造各种形状的花瓣组合成各种美丽的花。
3、提醒幼儿制作时注意良好的操作常规。
(五)活动结束。
1.请幼儿互相欣赏作品,并交流制作心得。
2.将幼儿制作的“美丽的花”与布置春天相结合。
关于春天的幼儿园教案2
活动目标:
1、能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征,表达对春天的感受
2、能选择各种材料,大胆想象表现,体验创作的乐趣。
3、尝试相互商量,共同作画。
重难点提示:幼儿学会合作、分工,能进行整体布局。
活动方法:情景激励法、合作创造法
活动准备:
1、丰富印象和感性认识,参加一系列的春季活动,感受春天的到来。
2、材料:水彩笔、水粉笔、颜料、皱纹纸、卡纸、树枝、蜡笔、剪刀、胶水、抹布等。
活动过程:
1、幼儿坐在线上,与教师讨论踏青的所见所闻。
2、教师小结:原来春天这么美,是因为温暖的阳光,蓝蓝的天,嫩绿树叶,美丽的花,还有从冬眠中苏醒的可爱的小动物,小朋友在春天里能快乐地玩耍。还因为春天有很多鲜艳、明亮的颜色。
3、请小朋友想一想,怎样把春天留在我们教室里,留在我们画纸上。
4、幼儿自由组成三组,教师引导幼儿讨论商量可以画春天的什么?怎样分工?用什么颜色,什么材料,做春天的什么?激励幼儿比一比,哪组小朋友合作做出最美的春天
5、教师指导幼儿做画:
(1)制作中提示幼儿选择多种材料,用明亮鲜艳的颜色着画。
(2)要求幼儿想好后再取工具材料,注意保持桌面清洁,用具用后放回原处,不乱放。
(3)听信号后,小朋友分组收拾用具。
6、展示幼儿作品,总结谈话:
(1)展示幼儿作品,带领幼儿观看每组作品,请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象?并给自己组的画取名。
(2)教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价,帮助幼儿积累绘画的经验。
关于春天的幼儿园教案3
活动目标:
1、初步让幼儿学看图谱演唱歌曲。
2、激发幼儿对音乐的兴趣。
3、能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调。
活动准备:有关歌唱的图谱、节奏图
活动过程:
一、导入活动
“小朋友,昨天我们去春游,你看到了什么?”
(小树长出嫩芽了,小红花也开了……)
“春天来了,外面的景色真漂亮,老师想用一首歌唱出来,听听我唱了哪些东西?”
(老师轻声歌唱)
二、出示乐谱,启发幼儿寻找与歌词相匹配的图片。
师:“这首歌很长,我们可以用乐谱记下来,看看,这句歌词用哪张图?”
老师出示图谱,以同样的方法让幼儿听歌曲选歌词填空缺。
师:“小朋友真棒,我们做的乐谱完成了。听我来唱一遍。”
老师看图谱唱一遍
幼儿自己制作图谱
师:“你想有张自己做的乐谱吗?”“老师为小朋友每人准备了一份,请你听老师唱自己填,好吗?”
(幼儿听老师清唱自己填乐谱)
师:“现在我们看看你填的和我的乐谱一样吗?”
(让幼儿对照乐谱)
“好,我们一起来唱一遍吧。”
三、突出重点
引导幼儿找出难点
师:“你觉得什么地方不会唱的,很难的?”
(请幼儿自己发现问题)
师:“有谁会唱这个地方?”
师:“那请你们再听老师唱一遍吧。”
师:“现在我们都会擦黑能够这首歌了。我们听着优美的琴声一起唱一遍吧。”
师:“谁来帮它起个名字?”
师:“我们把这首歌唱给其他小朋友听吧。”
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