苏教版四年级上册语文练习7教案
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,全文共5个自然段。一起看看苏教版四年级上册语文练习7教案!欢迎查阅!
苏教版四年级上册语文练习7教案1
知识目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。
2、学会本课10个生字,田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标:能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标:了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点:抓住文中的重点语句,理解课文,感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间:二课时
第一课时
课时目标:
知识目标:认识生字新词语,理解有关词语的意思。
能力目标:能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。
情感目标:激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点:能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。
教学准备:课件
教学过程:
一、揭示课题
学生质疑:“九寨沟”在什么地方?那儿什么样?
同学们,我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光,能用这样的句式来说说吗?
出示:我在课文中游览过(欣赏过)什么样的哪里。(如:宁静幽雅的西湖)
今天,老师再和大家去畅游一处人间仙境,好不好?(板书课题:九寨沟)齐读课题,质疑。看了这个课题,你觉得要到课文中去弄懂些什么问题?
(九寨沟在哪里?为什么称为“九寨沟”?它是怎样的一条沟?……)
二、初读课文
1.听范读全文,边听边思考前面质疑的问题。
2.自由读课文,对照生字表读准字音,同时读顺句子。
3.检查自读情况:
(1)出示生字词,正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句,提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文
1、指名逐段朗读课文,并概括出每段的意思。
2、读后讨论,逐步归纳出:一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结,九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。(帮助学生理清思路,了解了课文住要内容。)
四、细读课文第一段
1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段。
了解九寨沟位置。
2、九寨沟那是个什么样的地方?
(1)如果请你用一个词语来回答,你想用哪个词语?(神奇)理解“神奇”:什么样的地方是神奇的?
(2)如果用一句话回答,你又想用课文中的哪个句子?(出示句子:一进入景区,就像到了一个神话世界。)
“童话世界”是怎样的世界?(神奇、美丽)
(3)如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方,你准备用课文的哪几段来说?
3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。
五、生字书写指导
1、重点指导“县”“捷”“禽”,描红。
2、抄写课文中的生字词。
第二课时
课时目标:
知识目标:了解九寨沟美丽的自然景色,认识九寨沟的珍稀动物。
能力目标:能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标:激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点:抓住文中的重点语句,理解课文,感悟九寨沟的神奇美丽。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习导入:
朗读课文一、二自然段。
你心目中的童话世界是个怎样的世界?
在九寨沟这个童话般的世界中,你看到了哪些神奇的景物?
1.出示九寨沟风光,把学生带入九寨沟。
学生看图谈感受:一进入景区,有什么样的感受?用“一进入景区,就……”的句式说。
2.出示一进入景区,就像到了一个童话世界。
抓“一……就……”:“一,就”说明了什么?(可用“一,就”说话)
抓“童话世界”:在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?
3.出示雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
读一读,想一想:这两句话有什么共同点?(赞美九寨沟的美)师述:这叫总写。
知道它们之间的联系吗?师述:这叫首尾呼应。
4.齐读大屏幕上的两句话。
5.过渡:从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光,但课文就这两句行吗?为什么呢?
下面就让我们走进景区,去真正领略这个童话世界、人间仙境。
二、学习课文第三自然段
1.自由练读,整体感知:课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物?讨论后再随机板书。
板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然风光)
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫(珍稀动物)
过渡:你们是想先欣赏自然风光呢,还是先看看珍禽异兽?但书上提醒我们先看什么?(自然风光)从哪儿看出来的?(继续向纵深行进)
2.选择你最喜欢的自然风光,把相关的句子朗读给大家听。
课件出示文中好词:
插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空
色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小
雪峰:
森林:
湖泊:
瀑布:
一边读课文一边想这些好词分别是写什么的?
3.展开评读讨论,抓住文中具体的词句,观察图画帮助理解,进行想象,指导朗读。
重点理解下列句子:(这部分的教学,可利用电教媒体来辅助。)
△雪峰:(高)看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
△湖泊:(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读,体会湖泊分布在沟谷中的景象。
(词语积累:说说描写颜色鲜艳美丽的成语)
彩池:(多、美)引导学生弄清“彩池”是怎样形成的(a.池底有彩色石块;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中)
△森林:(多)相继理解“遍布”。
△瀑布:(错落有致)通过朗读,使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
随即理解:高低错落,白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
4.指导朗读,把最美的画面展现给大家。
读到这儿我们真想说:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——(引读)。
三、学习第四自然段
1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示:
a.自由练读,整体感知。
b.逐句朗读,理解词句。
c.想象画面,加深体会。
d.感情朗读,练习背诵。
2、要求学生自己试着提问,帮助大家整体感知第四自然段,课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么?
3.课件出示连线。
体态粗壮的大熊猫
善于奔跑的金丝猴
行动敏捷的羚羊
憨态可掬的小熊猫
4.你最喜欢其中的哪一种动物,好好读读,体会他最惹你喜爱的地方,在文中加上着重号。
5.引导学生逐句读课文,并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴?
a.这部分指导朗读的步骤:读出好玩——读出喜悦——读出陶醉,具体如下:
先引导学生要读出“好玩”。(觉得课文中还有那儿好玩,读)
b.再好好读一读,想一想,这一段文字除了读出好玩,还应当要读出什么?(喜悦、激动)
c.最后,光读出喜悦和激动,老师觉得还不够,知道最棒的还要读出什么?(陶醉)
6.课件出示:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
读到这儿我们更想说:雪峰插云——(引读)
7.朗读课文总写珍稀动物的句子。(读出动物的机灵、可爱)
三、小结
1.课文学到这儿,我们一起来看看课题:de九寨沟,觉得前面应加个什么词比较合适?(学生任意说)
2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,下面请欣赏《神奇的九寨》。
板书设计
九寨沟
(自然风光)雪峰、湖泊、森林、瀑布
童话世界人间仙境
(珍稀动物)金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
苏教版四年级上册语文练习7教案2
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段,如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结,赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文,令人有一种实地游览的酣畅,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标
文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。所以依据新课程标准三维目标体系的理念,我把以文悟情的情感目标放在首位。让孩子在读中感受九寨沟的美丽,在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。当然,语言文字的训练是阅读课的重点,课文中的优美词句让学生借助图片理解、积累,这个智能目标是必不可少的。
三、设计特色
读中感悟,怡情养心,注重人文性。
优美词句朗读理解积累,注重工具性。
四、教学过程:
这篇课文分两课时完成,下面我具体说说第二课时的教学设计。这个过程我安排了四大块面。
一、首尾呼应,形成美的概念
1在导入新课时,我是这样处理的:“同学们,人们都说九寨沟很美,让我们再次走进那片神奇的世界,去欣赏一下九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。”接着我播放了一段有关九寨沟的录像,把学生带入九寨沟。看完之后,我请学生们来说说有何感受,有何想法。引导他们用“一进入景区,就……”的句式说。
从而引入课文中的一句话:一进入景区,就像到了一个童话世界。
2、抓“童话世界”:在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?引出课文最后一自然段:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
我抓住这两句话作为教学的切口,激发学生学习全文的兴趣。
以上两个环节,我展示了九寨沟的风光,抓住总结句,总领全文,意在让学生感受九寨沟的美丽。领着孩子走进文本,激发孩子们读书的。
二、总揽全文,留下美的印象
文本是语言的载体,是学生情感体验的途径,研读文本是课堂教学的本质任务。我带着学生走进景区,去真正领略这个童话世界、人间仙境。首先要求学生迅速浏览课文3、4自然段。交流:你看到了那些景物?
学生回答,让他们自己把这些景物分两排写在黑板上,引导归类:自然风光、珍禽异兽。
三、感悟重点,徜徉美的世界
本文重点是3自然段,在这段教学中我运用了多媒体教学。利用电教设备,把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中,学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光,重点介绍了四种景物:雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点,要让学生体会到这四种景物不同的美,光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此,我从网络中搜集了相关的图片,制成了幻灯。导入新课时,我已经带领学生进入了九寨沟,因此在教学这三自然段时,我先让学生自由游览,找一找有哪些景物,学生兴致勃勃地游览完了,我便让学生起来说说看到了哪些美景,选自己喜欢的景物多读几遍,说说读懂了什么?在交流时出示相应的图片和文字.理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。这样就体现了一种灵活性,而不是死板的按照书上的描写来学习,课堂气氛也就显得异常活跃。同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象,努力让学生在主动积极的思维和情感活动中,内化语言,加深理解和体会,在悟与思的过程中享受美的乐趣。
在朗读感悟时不能忘记扎扎实实的语文训练,所以我让学生看着词语、图片当小导游介绍景色。(让学生尽量用书上的话,自由选择一个景色先练说)这样的操作形式目的是让学生再读课文,并且这样还激活了孩子潜在的学习情趣,从而让学生更深切地感受九寨沟那神奇的自然风光。
学完了就指导背诵:这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗!看谁背得又快又好!
学生自由练习背诵,个人练背。
(学生自主、探究的读、悟、积累,激发了学生学习祖国语言文字的兴趣,激活了学生的思维,而且还提高了学生的审美情趣,记忆能力,对语言的感悟能力。情与景的水乳交融,朗读与感悟合二为一,学生的学习兴趣更浓了,学得也更扎实了,积累的语言素材也更丰富,为今后写作文打下坚实的基础。)
背诵了第三自然段后,我又回到开头的“一进入景区,就像到了一个童话世界。”读到这儿我们真想说:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——(引读)。
B第四自然段
1、过渡:欣赏完了迷人的自然风光,让我们继续向纵深行进,看我们或许能遇到那些珍稀的动物。
2、学生读课文。
3、【课件出示】连线。
体态粗壮的大熊猫
善于奔跑的金丝猴
行动敏捷的羚羊
憨态可掬的小熊猫
4、你最喜欢其中的哪一种动物,好好读读,体会他最惹你喜爱的地方,在文中加上着重号。等会儿做小导游向游客介绍这些小动物。在小导游介绍这些动物时相应出示图片文字此环节的设计体现了
“以人为本”的教学理念,让学生当小导游来介绍喜欢的动物,既激发了学生有滋有味读课文的愿望,又给学生充分自主学习,展示自己能力提供了一个良好的机会。
学完这一段我又回到开头说读到这儿我们更想说:雪峰插云——(引读)
四、欣赏音乐,享受美的熏陶
1、回归课题:课文学到这儿,我们一起来看看课题:de九寨沟,觉得前面应加个什么词比较合适?(学生任意说)
2、欣赏音乐:九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,下面请欣赏《神奇的九寨》。
3、作业:收集九寨沟的资料向别人介绍九寨沟或帮九寨沟写广告语。这是让学生走出书本,拓宽知识面。
苏教版四年级上册语文练习7教案3
导入新课:
同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信同学们学了《九寨沟》这篇课文,一定会对赶海有更丰富的认识。这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。
小组准备:
下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下,练一练,3—5分钟的时间,一会展示给大家(师及时指导表演)。
小组展示:
1组展示:觉得九寨沟怎么样?从哪些地方看出来的?并有感情地朗读有关语句。
2组感情朗读自己认为最美的句子,读出“美和趣”来。
3、4、5、6组感情朗读有关珍稀动物的语句并辅以表演。
7、8、9组展示自己认为读得最美的段落。
10组展示自己搜集的有关九寨沟的资料。
11组展示自己搜集的诗朗诵。
教师总结:
这堂课,老师和同学们共同欣赏了九寨沟的美丽景色,共同享受着学习语文的快乐。更让我们感受到了大自然的魅力,生活的美好!就让我们快快乐乐地学习,美美地欣赏这个精彩的世界吧!
苏教版四年级上册语文练习7教案4
教学目标:
1、认识散文诗的语言特色,感知荷兰的静谧与美丽。
2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
3、积累文中佳词妙句,并能用之描述身边的景物。
教学重难点:感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教学创意着眼点:感受与表达想结合。
教学时间:一课时
教学过程:
一、释题导入:
1、指名读题,用不同语气。?!
2、田园?看到田园,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指农村。想到了……
诗情?看到诗情,你又想到了什么?——诗一样的情怀,有一个词叫做诗情画意
我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?
3、好,那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡:今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?
二、初读课文,整体感知
1、自由读文,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?
2、简单交流,不作深入要求。
三、抓住重点,品读感悟
1、过渡:是呀,碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!
2、那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象景象,边读边体会情趣。
3、自读自悟
4、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
5、大组交流反馈:
a、读自己最喜欢的句子
b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)
c、同学补充或看有关图片
d、有感情朗读
6、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?
(真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国,更是那骏马的自由王国,是那天堂般的动物世界,是那宁静安谧的夜晚,是那悠然的家园、独具特色的域外风情,还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!
四、拓展迁移
1、同学们,今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色,感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先,我们来到了碧绿如丝绒般的草原,看到了——(一生说,可结合图片);接着,我们又来到了碧绿色的低地,——(同上);到了傍晚,我们看见——(同上);是的,运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着,我们上了小船,之间夜幕降临,——(同上)……啊,这就是真正的荷兰呀!
2、真美呀,我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中,感受着那份宁静悠闲和富足安适,感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家:
a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。
b、继续搜集这样的描写田园风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读一读,比较、感受、积累。
3、(如时间允许)课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章,如《威尼斯的小艇》等。
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