西师大四年级语文上册复习教案
理解课文内容，了解叶欣护士长的故事，体会她全心全意为 病人服务，不怕困难，为他人着想的高尚品质。一起看看西师大四年级语文上册复习教案!欢迎查阅!
西师大四年级语文上册复习教案1
教学目标：
1、会认生字新词，读通课文，能用“刻骨铭心”“冥思苦想”造句。
2、理解课文内容，了解叶欣护士长的故事，体会她全心全意为 病人服务，不怕困难，为他人着想的高尚品质。
3、有感前的朗读课文。
教学重点难点：
1、体会“这里危险，让我来”这句话所包含的情感。
2、学习叶欣谈让面对危险、勇敢坚强的革命精神。
课时安排：
1 课时
教学过程：
一、谈话导入
1、教师深情地：2003 年春天，人民正欢快的呼吸着春天的气息 时，却有一种让人感到恐惧的传染病“SARS”，悄悄地潜入我们的身边，一夜之间把许多人击倒在病床上。你们知道什么是“SARS” 吗?
2、学生反馈收集到的资料，简单介绍“SARS” 。
二、在这场没有硝烟的战
场上，我们可爱的白衣天使用自己的生命谱写了抗击“非典”的新篇章，今天我们就来认识其中的一位英雄---(出示图片)她就是广东省中医院护士长叶欣。在与非典病魔的斗争中说得最多，让人最感动的一句话就是“这里危险，让我来”。
(板书课题、齐读课题 )
三、师提出阅读要求，学生自读
1、借助拼音，认读生字，把课文读通顺，读准确。读给你的同桌听。
2、用自己的话概括叶欣护士长的英雄事迹。
3、找一找“这里危险，让我来”这句话在文中一共出现了几次?你从中体会到了什么?在小组内讨论。
四、反馈自读情况，深入理解故事，体会情感
1、检查字词掌握情况。 出示字词读一读，指名说说“刻骨铭心”“冥思苦想”的意思并造句。
2、了解故事，感受故事
★指名反馈：用自己的话说说叶欣护士长的英雄事迹。(出示提示)
★教师指名说说：清楚的了解事情的整个过程，你们心里有什 么感受? (对叶欣护士长的敬佩和赞叹，悲痛，受鼓舞)
师：孩子们，这就是我们最可敬、最可爱的白衣天使，他们为了人民，为了工作，鞠躬尽瘁，献出了自己宝贵的生命。此时老师的心中也充满了感动，最让我感动的就是叶欣护士长那句令人刻骨铭心的话----这里危险，让我来
3、感情朗读关键句子，体会感情。
下面请同学们找一找“这里危险，让我来”这句话在文中一共出现了几次? 这句话第一次在哪儿出现?从中你体会到了什么?(体会到叶欣的勇敢，不怕危险，舍己为人) 第二次出现在哪里?叶欣是在什么情况下说这句话的?(抢救病人)
★集体一起有感情的朗读这两句话。
(课件出示) (指导学生读出叶欣说这句话时的坚毅、果断、勇敢，流露出对叶 欣的敬佩和赞叹。 )
4、和这句话意思相近的句子在文中多次出现，请把他们找出来， 指名说。(出示句子，自由读，齐读)
5、除了这句感人至深的话以外，叶欣在她生病前还做了哪些令人感动的事呢?(指名说)说说为什么让你感动?
①危险的抢救病人的工作她都自己上。
②亲自清洁和消毒工 作的每一个地方)(把危险留给自己，这是一种什么样的精神?舍己为人) 板书：病前 亲自 舍己为人 师导：我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方，鞠躬尽瘁，无怨无悔。终于，无情的病魔钻入了她疲惫的身躯，她倒在了自己的工作岗位上。 躺在病榻上的叶欣又是怎么做的?(指名说)
③自己进了隔离室，还时刻关心同事和病人。
④为了减少 感染她给自己接补液，拒绝探视
板书：病后 拒绝探视 无私奉献
四、拓展延伸，深化主题
师：就是这样一个平凡而伟大的英雄，平静地离开了我们。其实，在这次抗击非典的斗争中，还出现了许许多多像叶欣一样的医护人员。我们一起来了解一下。
教师出示资料，让学生感受。 (播放音乐、出示资料)
师：看了这些资料，你想对当时抗战在非典一线的医护人员 说什么呢?(出示幻灯片)
五、总结全文
孩子们，我们阅读了这一个又一个“非典”中的故事，无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的英雄们，让我们永远记住这句坚定的话语---生齐声说：“这里危险，让我来”，也让我们永远记住这个圣洁的名字：叶欣。最后，让我们以少先队员特有的队礼向“抗非”英雄们致以最崇高的敬意。(出示图片及音乐，全体起立，敬礼)
六、作业设计
1、用自己的话，说说这篇课文的主要内容。
2、谈谈自己读了这篇课文后的感受。
3、搜集“抗非”英雄的事迹。
西师大四年级语文上册复习教案2
教学目标：
1. 通过学习课文，了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。
2. 有感情地朗读课文。
教学准备：
教师：搜集“非典”战场上其他英雄人物的事迹;准备歌曲《爱的奉献》的磁带。
教材简析：
这篇课文围绕“这里危险，让我来”这句虽朴素却令人刻骨铭心的话，讲述了发生在抗击非典型性肺炎的战场上的动人故事。主人公叶欣是广东省中医院护士长，在战斗过程中，面对患者，她对其他医务人员说：“这里危险，让我来。”她自己被传染了，她在纸条上写道：“以后不要来看我，这里危险。”叶欣没有做过什么惊天动地的大事，但从她朴实的话语和工作的每一个细节中，我们无不被她把生的希望留给别人、把死的危险留给自己的高尚情操打动。读完这个故事，相信每个人的心中都涌动着一股热流，耳边都回响着那首歌：“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”
本课的教学重点是通过阅读，了解课文主要内容，感悟叶欣的高尚品德。
建议本课教学用1课时。
解读与提示
第1段：这一段紧扣课题，引出了叶欣生前留下的一句令人刻骨铭心的话：“这里危险，让我来。”教学时注意抓住“刻骨铭心”一词，引起学生的思考：叶欣是在什么情况下说的这句话?为什么这句话令人刻骨铭心?
第2段：这一段写了叶欣生前经常对护士说的一句话。从这句话中，我们可以体会到叶欣在抗击“非典”的战场上惯有的工作作风就是迎难而上。第3段：重点讲了叶欣在一次抢救过程中的表现。如果说第2段只是概括性地介绍，那么第3段就是一个非常典型的事例。教学时要引导学生体会这位病人病情的“危急”，从“危急”之中还要感悟到情况的“危险”。而此时叶欣是“毅然”走进手术台，“积极配合”医生。她再一次“轻轻地”说：“这里危险，让我来。”反复引导学生读叶欣这句话，从这句话中感悟人物当时不平静的内心世界。
毅然：坚决地;毫不犹疑地。第4段：当已经有一名护士感染，叶欣意识到自己的工作危险重重的时候，她不仅没有退缩，却“冥思苦想”，“亲自”做消毒工作。这里可结合叶欣作为“护士长”的身份来理解，她完全可以行使权力，安排护士们去做这些具体工作，不用任何事都亲力亲为，但她却把这种护士长的权力理解为一种责任，一种身先士卒的义务，可敬可佩。
第5段：在叶欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事。可请学生结合生活实际理解，在患病早期，普通的人一般会想些什么，做些什么，而叶欣她又在做些什么。调动学生的日常生活经验，让他们体会叶欣的行为已超越了普通人，她用自己的言行诠释了医务工作者对“救死扶伤”的理解。
第6段：叶欣的病情已非常严重，她只能靠写纸条和大家交流了。可请学生反复地读叶欣写的纸条，从这只言片语中体会叶欣面对死亡的坚强和处处为他人着想的胸怀。在最需要治疗的时候，她反复强调：“不要靠近我，会传染。”在最需要人关心的时候，她再三交代：“以后不要来看我，这里危险。”学生可以边读边体会叶欣当时身体的痛苦和心灵的伟大。
第7、8段：这两段写了叶欣去世时的情景。段落篇幅不长，但情感蕴涵很深。
这句话在教学时值得细细体会：“在与‘非典’病魔的斗争中，她把危险留给了自己。她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任!”教学时，可请学生结合自己搜集的资料，谈谈自己了解到的，像叶欣一样为抗击“非典”而无私奉献、舍己为人的英雄们的事迹。从而真正了解这段话中“千千万万”和“责任”的含义。
第9段：这是一个令人震撼的结尾。叶欣冒死抢救的病人出院了，而最有条件自救的叶欣却倒下了。对比之下，医务人员救死扶伤、无私奉献的精神，将永远铭刻在人们的心中。
“这里危险，让我来!”这句话在文中出现了几次，可以请学生在整体感知时在文中勾出，然后在学习过程中一次比一次更深入地谈感受。
一、交代背景，引入课文
1. 请学生回忆“非典”时期，自己所了解到的一些情况和身边发生的一些故事。
2. 引出“抗非”战线上的英雄——叶欣。
二、初读课文，整体感知
1. 自读课文，思考：“这里危险，让我来!”这句话是谁说的?在课文中出现了几次?
2. 交流初读后的感受。
三、直奔重点，深入体会
1. 细读课文，找出最令自己感动的地方，多读几遍。
2. 交流学习。
(1)研读第3段时，抓住关键句子：“这里危险，让我来。”着重体会叶欣面对危险，毫无惧色，把生的希望留给别人、死的危险留给自己的精神。
(2)研读第4段时，抓住关键词语“亲自”，体会叶欣细致入微的工作作风。
(3)研读第5～7段时，仍然要抓住关键句子“不要靠近我”“以后不要来看我，这里危险”，体会叶欣对同事们的关心，她心中装的是别人，唯独没有想到自己。
四、总结归纳，拓展延伸
1. 用自己的话，说说这篇文章的主要内容。
2. 谈谈自己读了这篇文章后的感受。
☆叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情
一位熟悉叶欣的医学专家说：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”
叶欣1956年出生于广东徐闻一个医学世家。1974年被招进广东省中医院卫训队。很快，年轻的叶欣从同期护理班学员中脱颖而出，1976年毕业时她的护理能力测试成绩名列前茅。叶欣留院工作了。光阴荏苒，1983年叶欣由于工作成绩突出，被提升为省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。急诊科是省中医院的护理单位，下设120、补液室、抽血室、注射室、留观室、治疗室六个部门。“快速、及时、有效”的工作性质、复杂多变的病情、触目惊心的状况，需要护士长不仅要有超一流的护理专长，更要有临危不惧、指挥若定的领导能力和冷静快捷的思维能力。生死一瞬间，在以痛苦、哀号、无助为氛围的工作环境里，每位医护人员都必须具备强健的身体和良好的心理素质。对于女性而言，这何尝不是对身心的超级挑战!而叶欣在急诊科一干就是20年。同伴们忘不了，每当急诊科有传染性疾病患者前来急诊时，叶欣总是一马当先，冲锋在前，尽量不让年轻的小护士们沾边。每次她总是说：你们还小，这病危险!对待这类病人，她护理得格外耐心、细致，没有一丝的嫌弃。对于家境贫寒的病人，她甚至主动出钱为病人买这买那。她常常对护士们说：“病人得了传染病已经够不幸了，但社会的歧视给他们心理造成的伤害也许比病痛更难受!作为护士，我们一方面要解决他们身体的痛苦，更要给他们爱的力量，生活的力量。”
2001年，一位来自福建某山区的重症患者到急诊科治疗，病情刚稳定就急着要求回家。叶欣苦心规劝，但病人就是不听，于是科室决定用救护车送病人回家。叶欣又主动申请沿途护理。22小时的颠簸和护理，病人安全到家了，可她却累得直不起腰来。为了尽快赶回上班，第二天一上午，叶欣自己出钱乘飞机回到了广州。
在叶欣的护理生涯中，她的温情护理不知感动了多少绝望的患者。救死扶伤已经化成了她人性的一部分，护理工作对叶欣而言几乎就是一种本能的奉献!院长吕玉波忘不了，叶欣是知青返城后和他同时进入省中医院卫训队的。在他做院长后，叶欣只在电话里找他两次约谈。一次是二沙分院刚建立，她主动提出到二沙急诊科担任护士长，负责繁重的护理组建工作;另一次是一位刚参加工作的护士为病人服务时引发了病人的不满，叶欣主动到患者家登门道歉，然后打电话给他作自我批评。
伴随着急诊技术的飞速发展和急诊救治设备的快速更新，叶欣从没有放弃对新知识的钻研。她总是在第一时间掌握最新技术，连那些自视甚高的小护士都觉得汗颜。1995年，叶欣的《甲黄膜液对褥疮治疗护理的应用研究》，获省中医药管理局科技进步三等奖，实现了该院护理课题在科技创新中零的突破。直到去世前，她前后共有13篇论文发表。
在叶欣担任护士长期间，她始终把培养护理人才作为本科室一项重要的工作来抓。她常利用午休给护士们上业务课，让刚进急诊科的姑娘们在她身上练习扎针。院领导戏言：急诊科是医院培养和输送人才的窗口。叶欣是一个性格恬淡的人，她不求闻达，只讲奉献。作为领导，她的宽容、平和、正直，她的忍让、内秀和公正，无不深深折服着她的同事和朋友。科室里的小护士曾诗意地说：叶护士长简直就是阳光和微笑的化身，那么透明，又是那么明媚。加班、顶班，对她可谓司空见惯，尤其是节假日，她会主动给自己排上班。叶欣去世后，她爱人动容地说：“我和叶欣结婚22年了，但只有结婚那年我们一起在家过了春节，其余她全是在医院度过的。”
在叶欣的办公桌上，留下了一本本厚厚的工作记录，那是用废弃的化验单背面写的工作记录。点点滴滴，记载着她在这场没有硝烟的战斗中拼搏的足迹，凝聚着她一生对护士职业永恒的热爱与追求。
西师大四年级语文上册复习教案3
教学目标：
知识目标
会认生字新词，能读通课文，了解叶欣护士长在抗击“非典”战场上的动人事迹。
能力目标
有感情地朗读课文，抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。
情感目标
激发学生对无私奉献、舍己为人，对工作尽职尽责的叶欣护士长的敬佩和赞叹之情。学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。
教学重点：
1、抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。
2、激发学生学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。
教学难点：
通过品读描写叶欣的话语和行为的句子，体会她无私奉献、舍己为人的品质。
教学准备：
多媒体课件
一、创设情境，激情导入。
1、出示“非典”的资料，让学生了解非典相关知识，知道非典是一种很可怕、很恐怖的病，感受非典的危险性。
2、学生谈感受
此刻，你想说什么?
(学生自由发言)
3、教师小结入新课
非典是一场突如其来的重大灾难，面对这无情的病魔，我们都惊恐万分，避而远之，但有一个人却在这样危险的时刻能从容地面对，走在抗击非典的第一线，她给我们留下了一句刻骨铭心的话：“这里危险，让我来。”(出示课题)
二、初读课文，整体感知
1、听课文范读录音
这人是谁呢?她在什么情况下说的这句话?请孩子们带着问题听课文范读。
2、 说说，你知道了什么?
三、品读关键句子，体会情感
(一) 品读“这里危险，让我来”的关键句子
1、 出示句子“这里危险，让我来!”
学会自读，勾画批注
过渡：带着你对叶欣的敬佩再读这句话：“这里危险，让我来。”类似这样为别人着想的话在文中还有哪些?再读课文，把它们找出来，哪些话最让你感动?为什么?边读边做批注。我相信四年级的孩子，读书能有自己独特的感悟，等会来说时，我相信你们一定会侃侃而谈。
2、学生汇报
(1)“我已经给这个病人测过体温、听过肺、吸了痰，你们就别近来了，尽量减少感染的机会。”
师：抗非前期，平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2003年1月31日，广东中山医院收治第一例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一。作为一名医务人员，每个人都清楚非典那超强的感染力，接触非典患者一分钟，就多一分的危险，因此在危险面前，叶欣常常说——(学生朗读句子)
(2)叶欣拦住护士小余，轻轻地说“这里危险，让我来。”说完毅然走进手术室。
(3)医生、护士靠近她听肺、吸痰时，她艰难地在纸上写道：“不要靠近我，会传染。”
(4)院长和其他同事来探望时，她写道：“我很难受，但我挺的住。谢谢关心，以后不要来看我，这里危险。”
(在学生汇报的时候，根据学生的汇报，让其说体会，指导朗读。)
(二) 品读描写叶欣行动的关键语句
1、学生自渎、勾画
过渡：打动我们的不仅是叶欣护士长生前说过的这些话，她的行动也象她说的话一样，让我们刻骨铭心，她的哪些行动让你感动，找出来，读一读。
2、学生汇报
(1)生：“当科里发生第一例护士感染后……一一巡视并消毒”
(2)生：“叶欣护士长病倒了……的病人翻身、拍背……”
(在学生汇报的时候，根据学生的汇报，让其说体会，指导朗读。)
(三)补充句子，升华感情
过渡：叶欣护士长的话语、行动都会让护士们刻骨铭心，还会让我们同样刻骨铭心，请孩子们试着来补充这段话。
当她拦住小余，自己进手术室时，她轻轻的说：“________________ 。”
当她亲自一一巡视并消毒时，她无声的说：“________________。”
当她在隔离治疗早期时，她还打电话说：“________________。”
当_______________时，他艰难地在纸上写道：“________________。”
当_______________时，她坚持的说：“以后不要来看我，这里危险。”
(让学生补充句子后，深情的朗读)
师：可是，这样一个心地善良的人，她却永远的离开了我，她走的是那样的平静。她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任!
出示课文最后两段，齐读。
四、小练笔，畅谈感受
1、在音乐、画面的渲染下，学生抒发自己的感受
面对叶欣护士长的遗象，你想用什么方式来表达你此刻的感受?也可以联系自己说说。
(写一段话，写几句诗，唱歌……都可以)
让学生在音乐背景下，自己试写，然后上台朗诵。
2、在音乐中，师生深情的朗诵诗歌结束
师：叶欣没有什么豪言壮语，用平凡的语言和行动感动了我们。课文没有什么华丽的辞藻和曲折的情节，用朴实的文字和真实的描写感动了我们。在生活中，平凡真实才是动人的源泉。我们做人或者写作都能从中借鉴。这也是我们学习这篇课文的收获。我相信你们这堂课不仅仅是学会感动，你们还会把获得的感受内化为力量，学会爱别人，最后让我们一起来朗诵这首诗，去怀恋已经离开人世的叶欣护士长，去怀恋那无数个在危难时刻献身的烈士们。
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