西师三年级语文教案三疑三探
这篇课文按照事情发展顺序，讲述了一位老奶奶二十年如一日，满怀信心地培育纯白色的金盏花的故事。故事的起因是园艺所重金悬赏纯白的金盏花，一起看看西师三年级语文教案三疑三探!欢迎查阅!
西师三年级语文教案三疑三探1
教学要求
1.学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3.学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
重点难点
1.掌握生字新词，做好摘录笔记。
2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.学会本课的生字、词语，会规范地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文的内容。
重点难点
掌握生字新词，做好摘录笔记。
教具准备
本课生字词语卡片。
教学过程
一、读课题质疑，导入新课
1.齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么?
2.在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁?
二、初读课文，感知整体
1.自由读文，要求读正确、流利。
2.指名分他读课文。
3.全班齐读。
三、自主识字，交流评议
1.抽读生词，同桌互查。
2.抽个别读。
3.开火车读。
4.交流识字方法。
四、默读课文，了解内容
1.默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。
2.说给同桌听。
五、布置作业
1.书写本课生字新词。
2.朗读课文。
教后感
第二课时
教学目的
1.复习上节课学习的内容。
2.理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。
重点难点
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教具准备
课文朗读CD。
教学过程
一、查检复习
1.复习认读生字、词语。
2.默写生字词语。
3.指名朗读课文。
二、自读自悟，理解课文
1.学习起因部分。
⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关诗句，交流理解。
⑵想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。
2.学习经过部分。
⑴哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。
⑵这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。
3.学习结果部分。
⑴重点读老奶奶话，体会她内心活动。
⑵想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。
西师三年级语文教案三疑三探2
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶一课时
教学过程∶
说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣
1、今天我们来学习一篇新课文。读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么?
(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)
4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)
自然界种.种生物(板书)
齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)
三、精读课文
师：为什么说自然界种.种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会理解。
师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗?
好，畅所欲言吧!
2、学生交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种.种生物为什么
是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3、集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的?
(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
(2)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
(3)工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
(4)建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
(6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
4、拓展延伸
(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“......”在这里起什么作用?
(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?
5、理解最后一句话
(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种.种生物的确是人类的好老师。)
(2)学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?
(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
6、小结
大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
四、奇思妙想
1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下，好吗?
2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗?
五、课外迁移
作业超市
1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。
西师三年级语文教案三疑三探3
【教学目标】
1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学重点】
抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学难点】
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
【教学准备】
生字、新词卡片，挂图，表现欢快情绪的音乐带。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
【教学重点】
学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
【教学难点】
生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
【教学准备】
生字新词卡片。
【教学流程】
一、听歌曲，导入新课
1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀?
2.是呀，小燕子一直以来都是我们的好朋友，我们喜欢它，歌唱它。今天我们再去学习一篇关于小燕子的文章。
3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗?(引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐?它有多快乐?)
4.这些问题的答案藏在哪里?就让我们一起走进课文吧。
二、初读感知，认识生字
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。
2.出示生字词，展示你读得的，其他孩子觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。
3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音;“掠”是边音;“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。
4.齐读生字词语。
5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最正确、流利?展示读给大家看看。(生读课文，相机纠正字音)
6.再次去读课文，说一说你读懂了什么?
7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自己的辛劳打扮春天、保护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。
三、书写生字
1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。
2.开火车检查生字读音。
3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记?提出让我们大家来记一记。(重点记一记“捷”“瞬”“漾”。)
4.师：你能给生字组词吗?开火车组词，合适的词语练习造句。
5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方?(强调“捷”右边的笔顺;“瞬”右边分开来书写记忆;“漾”的右边分为上下两部分，没有连在一起。)
6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。
第二课时
【教学目标】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【教学重点】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
【教学难点】
默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
【教学准备】
配合课文内容的春景插图。
【教学过程】
一、猜谜语导入
师：老师知道，咱们班的孩子都是顶聪明的孩子，因此，今天老师特意准备了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物?为什么?(生回答后板书：小燕子)
二、细读课文，感悟体会
(一)外形特征
1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来，飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。打开书，自己去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的?
2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗?把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么?(小燕子活泼、可爱……)谁能读出小燕子的活泼、可爱?(抽读、赛读、齐读)
(二)感悟快乐
师：小燕子不仅活泼可爱，还很快乐呢!(板书：快乐的)作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。
1.春雨中的快乐。
(播放下雨的声音)师：听!沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗?(找到了)(板书：春雨中)究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢?(抽生说)是啊!一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在我们眼前(点击春景图)看到这样明媚的春光，你想说些什么?(抽生说)孩子们都被这么美的春光陶醉了，我们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。(板书：欢叫)谁想来读读，感受感受这明媚的春光?(抽生读，并说说你为什么这样读?)真是美啊!在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。
2.阳光下的快乐。
师：你还在哪里找到了小燕子的快乐?(在阳光下)(板书：阳光下)你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐?(它飞的动作)小燕子在阳光下是怎么飞的?读出文中的句子。(……)从他的朗读中(这句话中)你体会到了什么?(飞翔的快乐，飞得很快)哪些词语能说明它飞得很快?(引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词)小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠敏捷。(板书：轻悠敏捷)谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷?(抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子)
3.筑窝的快乐。
师：除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐?(筑窝)(板书：房梁上筑窝)小燕子是怎么筑窝的?请你读出文中的句子。(……)筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢?(小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转)你能学学吗?真可爱!你也挺让我喜欢的!可爱的孩子们，一起来读读筑窝的小燕子吧!
4.春天里的小燕子。
(1)师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀?你是怎么知道的?读读奶奶的话。
(2)文中还写了奶奶说了些什么话呢?默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么?
①抽生读出奶奶的话。
②从这些话中你知道了什么?(可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫)
③文中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的，请孩子们分角色来读一读。
5.小结。
师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装;也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让我们的春天更加的热闹;还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美!
三、情感升华，背诵课文
1.师：课文学到这里，你想说些什么?
2.师：如果要把题目中的“快乐”另换一个词，你会换什么?为什么?
3.师：你最喜欢哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。
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