人教版一年级下册语文全册教案
通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。一起看看人教版一年级下册语文全册教案!欢迎查阅!
人教版一年级下册语文全册教案1
教学目标
1.通过看图、熟字比较等方法,认识8个生字和2个偏旁;会写7个字,1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。
教学重点
借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。
2.预习生字,做字卡。
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话激趣,出示词语。
1.教师谈话:同学们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法,识记生字。
1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)交流后出示词语。(出示课件)
春风、夏雨、秋霜、冬雪
(3)借助拼音,自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音“风、冬”,翘舌音“霜”。
2.说说自己最喜欢哪个景物,并说出这些景物的特点。(出示课件)
3.出示:霜和雪
(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)识记生字。认识部首“雨”。
(4)仔细观察,说说“雨”做部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较:被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导,书写生字。
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一个笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
四、反复朗读,加强巩固。(出示课件)
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:调整次序,如:春风——春风吹,夏雨——夏雨落,秋霜——秋霜降,冬雪——冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
人教版一年级下册语文全册教案2
一、教学要求
1、观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字,会写5个字,读准字音,认清字型,理解字义,正确书写田字格中的字。
3、能主动积累有关春天的词语。
4、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
二、教学重点、难点
巩固学过的生字,学习生字的音、形、义。
三、教具
课件、小黑板等
四、教学时间
二课时
【第一课时】
一、复习。
出示拼音卡片,读准下面的音节shuō、shuā、shū
二、指导看图。
出示课件,提问:图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?
三、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群,要求:连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。
3、指导学生读准字音。教师范读,学生仿读。
四、图文结合,理解全文意思。
1、春天来了,“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?
2、读其他句子,是什么景色?看图说一说,读准:”融”的读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。
【第二课时】
一、复习检查。
1、指名朗读课文,
2、检查生字,指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
(1)进一步理解万的意思,口头组词。
(2)教师示范,学生仿写。注意本字在田字格中的位置。
2、认识齐
(1)用齐口头组词。
(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐,笔画和笔顺,教学步骤同上。
三、学生反复练习,并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板,告诉学生用田字格写字,要注意字在田字格中的位置,哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文,要读得正确、流利、有感情。
四、背诵课文。
1、指导背诵。
2、独立背诵。同桌互背。
3、指名背诵。
五、小结。
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物,感受春天的气息。
人教版一年级下册语文全册教案3
教学目标:
1、认识10个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学重、难点:
1、认识10个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入,揭示课题。
1、欣赏图片,激发兴趣。
(1)配乐出示美丽的星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
(2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。
2、揭示课题。
(1)教师指导学生观察图片中月亮的形状:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)
(2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的第2课《小小的船》。
3、读课题。
(1)教师指导读准“船”:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们都见过哪些船?
(2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)
(3)教师引导学生感受这是一只可爱的小船,组织学生带着自己的感受读课题。
4、引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?
5、过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。
二、初读课文,认读生字。
1、提出自学要求。
(1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,先借助拼音多读几遍,再往下读。
(2)用横线把要求会认的字画出来,用波浪线把要求会写的字画出来。
(3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再读几遍。
2、同桌互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音。
3、教师组织学生汇报识字情况。
(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。
(2)请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4、学生在小组内合作练习朗读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听,仔细评。
5、教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。
三、再读课文,整体感知。
1、教师配乐范读全文。
2、启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?
3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。
(1)出示朗读要求:
①想一想:课文共有几行,由几句组成?
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
(2)学生按要求朗读课文。
4、教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。
5、教师范读,指导学生画出停顿。
6、学生自由练读后,教师指名读,大家评议。
7、练习课文填空,指导学生朗读好叠词,巩固识字。
(弯弯)的月儿(小小)的船,
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐,
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
8、学生根据指导,再次练读,比赛读。
四、指导识记,书写生字。
1、做“采蘑菇”的游戏。
(1)提出要求:每个蘑菇都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才能真正属于你。
(2)请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。
(3)请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。
2、给蘑菇找朋友。
(1)教师导学:想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你能用这个词语说一句话吗?我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!
(2)学生在小组内进行合作学习。
(3)学生汇报学习情况。
3、指导书写生字。
第二课时
一、复习引入,再现情境。
1、引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?
2、根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。
3、创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
二、创设情境,合作学习。
1、学习第一、二句。
(1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这只小船是不是真的船呀?
(2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的,像什么?
(3)在学生回答后出示句子:“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读,再指名个别读,最后互相评一评。
(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
(5)设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?
(6)出示两个句子,朗读比较有什么不同。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
(7)指导朗读:“小小的”“弯弯的”,读出轻快的节奏,表达出月儿和船的可爱、有趣。
(8)导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还有什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。
(9)(齐读)再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。
2、学习第三句。
(1)过渡:我们一起在蓝蓝的天上划船,哟,你们看到了什么?(星星、天空)
(2)出示词语:星星、天空。
(3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)
(4)设疑:为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词?
①出示两个句子,指导学生分别朗读比较有什么不同。
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。
(5)练习叠词:星星是闪闪的,天空是蓝蓝的,月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗?
(6)指导朗读。
①示范读“闪闪的星星”,要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。
②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。
3、导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着、想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,就像一只小小的船。(音乐声起,教师范读课文。)
4、学生模仿教师朗读,一边读,一边加上动作。
5、学生配乐表演读。
三、感情朗读,展开想象。
1、配乐唱《小小的船》,加动作。
2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?
3、进行说话训练。
我看见了____________________。
引导从不同的角度展开说话。
4、检测背诵。
(1)以填空的形式提示学生背诵。
(2)学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱,学会背。
四、复习生字,积累词语。
1、复习生字词。
2、做“采花”游戏。
(1)提出要求:每朵花都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才能真正属于你。
(2)请3名同学到前面来做“采花”游戏,其他同学可以拍手。
(3)请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。
(4)帮花找朋友,找到朋友后用它说一句话,比一比,哪个小组说得。
五、总结全文,陶冶情感。
1、鼓励学生质疑:想想还有哪些不明白的问题?
2、小结:大自然是美丽的,太空里还有许许多多的奥秘,现在,我们国家也有人进入太空了,小朋友们多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游,去探索大自然的奥秘。
3、如果你到了月球,你可能会看到什么?你想对月亮说点什么呢?
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