六年级苏教版上册语文书教案

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熟读课文,深入了解北京春节的习俗的同时,感受北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力;一起看看六年级苏教版上册语文书教案!欢迎查阅!

六年级苏教版上册语文书教案1

教学目标:

1、熟读课文,深入了解北京春节的习俗的同时,感受北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力;

2、通过品读感悟,体会用总分的方法叙述一个场景,并学习老舍先生具体细腻的描写和详略得当的表达方法;

3、运用总分的方法, 写一个片断。

教学重点:

学习老舍先生具体细腻的描写和总分表达方法。

教学难点:

围绕一个特点进行多方面细致生动地描写。

教学过程:

一、导入

上节课,我们学习了老舍先生的《北京的春节》,知道北京的春节很长,有一个多月,可是老舍先生却只选了六个特殊的日子,谁能说说?(腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九。);而在这六个日子中, 老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写,你们看出来是哪几个日子了吗?

生答。预设:除夕、正月初一、正月十五

请生说说他为什么要这么安排。

预设:这是北京的春节中有代表性的日子,是最热闹的日子。

师:是呀!老舍就是这样抓住了几个典型的日子,有详有略地介绍了北京的春节,他的文字并不华丽,但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。

二、阅读课文

现在我们跟随老舍先生,一起走进最热闹的(除夕、元宵),看看作者是如何把除夕、元宵写热闹的。

1、默读第7、11自然段,想想作者是怎样把两个日子写热闹的?

2、小组交流。

3、汇报。

预设

除夕

①开头第一句,先总后分的表达方法,概括出除夕的特点热闹;

②作者从香味、色彩、声音等细腻描写了人们欢庆除夕,充分表现了除夕的红火热闹。

③问:还能从哪些方面来介绍?(提炼写作要由条理、层次性)

元宵

①总分(先写总貌,再分写它的特点)

②排比(写出灯的种类多、材料、造型)

③用词丰富

三、堂上练笔

1、北京的除夕热闹非凡,广州的除夕也毫不逊色。谁知道广州的除夕什么地方最热闹?(花市)

2、播放花市的图。

3、如果让你写这个场景,你想介绍花市的什么特点呢?

出示句子:广州的花市真 。

问:从哪些方面来介绍特点?

4、练笔

5、组织部分学生展示练习片段,相机点评

四、总结全文

教师回顾总结本课内容。

板书设计:

总 分(条理、层次)

除夕 热闹 味觉、视觉、听觉

元宵 有的 有的 有的 有的

六年级苏教版上册语文书教案2

教学目标:

1. 感受传统文化的独特魅力,激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点,体会作

者对藏

戏这种传统文化的热爱之情。

2.在理解内容的基础上,学习作者围绕中心选材的写作方法,体会难理解的字、词、句的意

思,了解各段大意。

3.通过自主、合作、探究的模式的学习,提高分析、感悟理解、表达的综合能力。

教学重点:

1. 知道藏戏的由来及特点,感受民族文化的独特魅力,激发民族自豪感。

2. 了解文章的结构和写作顺序,品味作品富有表现力的句段。

教学难点:

采用自主学习、合作探究的模式学习本文,培养阅读能力。

教学安排:1课时。

教学准备:

1.媒体图片人物的视频和课件。

2.录音的戏剧欣赏片段。

3.本文朗读录音。

教学过程:

一. 激发兴趣,导入内容:

1. 播放媒体——人物图片。(各种戏剧的人物图片)

2. 指名说说,图片人物都有哪些民族。

3. 放录音,听戏剧片段,式说图片中对应的民族人物。

4. 自由谈谈,你最喜欢的是哪种民族,为什么?

二. 引入课文,板书课题:《藏戏》

三. 学习课文:

1. 播放课文朗读录音,让学生边听课文范读,边给不认识的字注音,清除阅读障碍。

2. 播放藏戏的资料,了解藏戏的由来。

3. 初读课文,整体感知课文内容。

出示阅读要求:(自学或同桌互学)

(1)这是一篇略学课文,主要讲的什么民族的什么内容?

(2)藏戏同其他剧种相比,独特魅力的地方是什么?(快速浏览课文,画出相关的语句和不理

解的词语)

4. 检查学习情况:

(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来?

生:“吞噬、奇葩”

指生解答:(略)

(2)从藏戏方面,课文讲了哪些内容?

指生回答:(略)

教师板书:藏戏的形成、艺术特色。

(3)你从哪些地方看出,藏戏具有独特的魅力?

5. 细读课文,理清文章的脉络,总结每段的大意。

给学生时间思考,指名回答,老师明确。

6.全文分为四段:

第一段(1-3自然段):用设问句揭示藏戏的特点。

第二段(4-7自然段):讲了藏戏的形成。

第三段(8-18自然段):讲的是藏戏的面具特色。

第四段(19-21自然段):藏戏形成了固定的形式,并一代一代师传身授下去。

7. 朗读品味了解藏戏的特点。

师:齐读第一段,从哪一句可以看出是写藏戏的特点?

生:(连续的三个排比式句的问句,更能突出藏戏的特点,还含有民族自豪感。)

指名朗读这一段。

8. 有感情地朗读第二段,唐东杰布的故事有哪些传奇色彩?

(1)分四人小组合作学习,讨论、交流。

(2)指小组代表回答。(略)

教师板书:传奇色彩:勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。

(3) 教师小结:这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖,时

至今日,在每个藏戏剧团,都会供奉着他的画像,让他接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出

几分神圣和肃穆感。

(4)全班有感情的朗读这一段。

9. 有感情的自读第三段,具体了解藏戏的特点,感受藏戏独特的艺术魅力。

(1)出示主题,研读时填空:

( )的面具 ( )的舞台 ( )的演唱风格

(2)选择自己感兴趣的内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

(3)指2—3名学生结合具体内容回答,教师随机板书。

四. 教师板书:多样、夸张、形象的面具

没有固定的舞台

固定的程式、唱腔及动作丰富

五. 教师总结:

今天我们学习了这一课后,也许同学们已经喜欢上它了。从藏戏可以想象到,许多地区、民

族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。而藏戏自然、古朴,有神秘的独特魅力,看

戏时的轻松自然、随心所欲带给人们极美得享受。藏戏作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,

仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

9. 欣赏全文,体会作者的思想感情。

(1)读自己喜欢的片段。

(2)同桌交流学习收获。

三.布置作业:

1.给下列字组词。

婀(婀娜 ) 浑( 雄浑) 俊(俊俏 )

容(容貌 ) 舞(舞姿 ) 身(身份)

唱(唱腔 ) 敦(敦厚 ) 赞(赞叹不已)

2.根据课文内容填空。

在藏戏里,身份相同的人物所带的面具,其颜色和形状基本相同。

(1).(善者 )的面具是白色的,白色代表(纯洁 );

(2)(国王 ) 的面具是红色的,红色代表( 威严);

(3)(王妃) 的面具是绿色的,绿色代表(柔顺);

(4)(活佛)的面具是黄色的,黄色代表(吉祥);

(5)(巫女)的面具是半白半黑的,象征其性格(两面三刀);

(6)(妖魔)的面具是青面獠牙,以示(压抑和恐怖);

三. 板书设计

《藏 戏》

藏戏的形成、艺术特色。

传奇色彩:勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。

特点: 多样、夸张、形象的面具

没有固定的舞台

固定的程式、唱腔及动作丰富

六年级苏教版上册语文书教案3

教学目标

1、知识与能力:正确、流利地朗读课文,了解藏戏来历及特点。

2、过程与方法:熟读课文及补充阅读材料,从中提取相关信息,进行复述。

3、情感与态度:了解并认同各民族独特的民风民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。

课前准备

1、教师准备:各地方戏的经典片段视频。

2、学生准备:收集自己家乡的地方戏剧情况,甚至可以学唱几句。

教学过程

一、欣赏导入

1、播放地方戏经典片段。

2、板书课题《藏戏》,解题,走进藏族的传统戏剧文化,激趣阅读。

二、初读知意

1、翻开课本,自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读几遍,直到熟练为止。

2、分层次检查读书情况。学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍,注意正音,并可以带读,再由能力强的同学带读。

3、出示本课生字新词,认读过关。

4、边读边想,有感受的地方可以作上批注,了解藏戏的传说及特点。

三、细读明趣

1、交流你的发现,将课文归结为两个方面:“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。

2、重点研读其中一部分,交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意,同时感受藏戏与藏族文化的魅力。

3、提出阅读中不明白的地方,相互交流。

四、才情展示

1、成语听写大比拼。

2、一起哼唱家乡戏。

五、作业

扩展阅读,了解有趣的民风民俗。


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