新课标人教版一年级数学上册教案
《第几》这一课主要是使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可以用来表示事物的次序。一起看看新课标人教版一年级数学上册教案!欢迎查阅!
新课标人教版一年级数学上册教案1
本课通过排队买票这一情境引入，通过说一说有几个人，小朋友排第二，前面有几人，后面有几人，……排第几，前面有几人，后面有几人等等这样的问题让学生初步感知“几个和“第几，初步让学生理解“几个是表示物体的个数是多少，“第几是表示物体所处的位置。课堂上，似乎掌握还可以，但是在作业本中，似乎又问题暴露太多，比如第2小题赛车，几号车，排名第几，似乎有些搞不清楚，第4小题，从左数，第几盆花，几朵花，也有些不清楚，个别孩子在问题理解上还需要加强。
自然数有两个含义，用来表示事物多少时，称为基数;用来表示事物的次序时，成为序数。本节课学习的是有关序数的含义。为了帮助学生理解序数的含义，教学中我注意从以下几点进行操作：
一、情景引入，引导学生感知“第几。
我利用一年级学生爱听故事的特点，找到了一个与序数有关的故事：古时候，(《两只鸟蛋》教学反思)有一个人特别喜欢吃肉包子，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到吃到第五个，才觉得饱了，他拍拍肚子，叹了口气说：“唉，要知道吃第五个能饱，先吃第五个该多好啊!学生意犹未尽时，我问大家：“你们说，这个人说的对吗?“不对，不对。学生知其然，不知所以然。这时聪明的梁耀宇站起来说：“这个人要吃五个才吃饱，如果只吃第五个的话，那他就只吃了一个。我适时引出了今天的课题。
二、利用主题图，教学序数。
主题图能将学生的注意力集中。因此，我要求学生先认真观看主题图，明白主题图的意思。并提出问题：“从图中你能不能知道谁最先买到票，为什么?从而引出序数 “第一。有了第一的认识，我进行了如下描述：“你能找到排在第三的是谁吗?穿粉红色衣服的阿姨排在哪……有了指向性较明的问题，学生迅速认识了第一、第二……
三、学生主动参与，巩固新知。
一年级孩子的注意力是有限的，那么必须利用不同形式吸引学生的注意。主题图是静态的，我让学生演动态的排队图，既能使学生乐于参与，也能使学生在学中玩，在玩中学。在实际情景中，学生能主动参与到新知的学习中，并且能用自己的语言表述排队的学生的具体位置。从左数排在第几、从右数排在第几的表述。但由于部分学生还分不清左右，因此，表述起来容易混淆，区分左右的训练有必要加强
四、联系生活，学习数学。
为了帮学生理解序数的含义，我根据学生身边的事情，引导学生进一步明白“第几的含义。如“我想考试得第一，我坐在第一排等等，学生有了老师的引导，很快会用自己的语言来描述“第几。这样，不仅让学生巩固新知，也加强了学生的语言表达能力。
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几和第几是基数和序数的浅显说法, “几表示事物有多少, “第几是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几个和“第几个区别起来还有一定的困难。在上这部分内容时，我是先通过排队买票的场景，让学生直接观察，数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个和“第几个的区别。学生充分地说，自由地说，让他们真正成为学习的主人。
认识了 “几和 “第几后,对学生进行了练习,把 “想想做做第三题和第四题整合成学生喜欢的故事,边讲边引导学生做题,使学生更能吸引到老师这来,锻炼他们听讲的能力。这一环节让学生再一次认知几与第几，对理解力稍微差的学生也可以进行辅导。
除了在教学方面，我还发现要在鼓励中引导孩子成长。在做练习时有一道题是这样从几个梨中圈5个，然后把圈到的梨中的第四个上打上对勾。一般都是从左到右的圈，我发现班上一位行为习惯很差的同学他们从中间不挨着的圈，当时我就把这位同学的作业展示给其他学生看，并且还表扬了这位同学爱动脑筋，善于观察图形。第二天上课这位学生一直坐的很端正，并且知道举手回答问题，当时我还觉得奇怪。后来想想可能是我表扬了他使得他有了很大的进步。
我时常在想这么简单的知识该怎样讲，能使孩子既能很容易的接受，又能从中得到学知识乐趣。活跃是孩子的天性，那么就要从孩子身上寻找可以利用的东西，发现每一个孩子的优点弥补他们的缺点。
《第几》这课，也是一个难点。这一课主要是使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可以用来表示事物的次序。因此本课的重难点就是掌握区分“几个和“第几的方法，会区分“几个和“第几。
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教材内容：
本节课，需要学习6、7的认识，其中包括6、7的数字表示、数的顺序、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。这是在前面1-5的认识的基础上进行学习的，通过学习，要想孩子们进行思想教育，使他们懂得讲卫生、爱劳动。
学者分析：
前面已经学习过了1-5的认识，对于认识6、7来讲，学生并不为难，但对于它们的分成、组成、写法，尤其是基数与序数的学习就不是太到位的，需强调学习。
教学目标：
1、能正确数出数量是6、7的物体个数，知道6、7的组成;
2、会读、写数字6、7，并养成良好的数学习惯;
3、渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的思想和情感教育。
教学策略：
实行情景教学与动手操作相结合的方法进行教学，使学生亲身感受知识的形成过程。
教学设备：
口算题卡、挂图、点子图、直尺图、计数器、小棒等
教学过程：
一、复习铺垫
1、组织学生复习2-5的组成。
2、组织学生“开火车”练习0-5的加减法。
二、创设情境
1、出示一面小鼓，让学生感知数数，用拍掌来表示下数。
2、老师敲6下，问：老师又敲了一下，是几下?
3、揭示课题：这就是今天要学习的内容：6、7的认识(板书课题)
三、探究新知
1、活动1
(1)引导学生观察主题图：图中的小朋友在做什么?
(2)生活中还有哪些物体的数量可以用6、7来表示?
(3)摆一摆
2、活动2
让学生拿出计数器，讨论：如何在计数器上拨出“6”?
用同样的方法拨出“7”。
3、活动3
教学的基数与序数的区别
出示挂图，让学生指一指左边第1瓶在哪里?
4、活动4
教学6、7的写法
老师在田字格上示范6和7，学生在下面练习，边示范边讲解书写规则。
5、活动5
教学6、7的组成
(1)带领学生自主探索6的组成
(2)探究7的组成
①学生拿出7个小方块，将它们分成两堆，看有几种分法?
②组织学生汇报情况。
四、课堂检测设计
1、练习七第1、2题
2、练习七第3题
要求学生独立完成，老师巡视，然后全班订正。
五、小结
这节课咱们学习了什么?谁能为大家复述一下?哪位同学还有没有不理解的地方?(针对学生的反映，进一步讲解。)
教学反思：
孩子们在本节课中认识了6、7，知道了它们的组成，能够进行读、写，渗透了讲卫生、爱劳动、爱集体的思想教育，学习效果很好。希望孩子们继续努力!
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