江苏版三年级语文教案
这首诗歌共有几小节，每小节写了一件什么样的事情?这首诗歌主要写了那俩个人物，表达了小男孩怎样的感情?一起看看江苏版三年级语文教案!欢迎查阅!
江苏版三年级语文教案1
教学目标：
1、有感情朗读诗歌。
2、想象诗中所描写的意境，懂得关心、保护妈妈是儿女的责任。
3、能结合诗歌对学生进行德育教育，让学生体会到男子汉的真正含义，并以此来规范自己的言行。
教学重点：懂得关心妈妈是儿女的责任。
教学难点：体会做男子汉的自信与自豪。
教学过程：
一、 开门见山导入：
今天我们就来学习一首诗歌，请同学们齐读课题。(板书：我是男子汉)你们心中的男子汉是什么样的呢?谁能来说一说?现在我们就来学习《我是男子汉》这首诗歌，看一看一个六岁的小男孩他心中的男子汉是什么样的?
二、 朗读诗歌，理解诗歌所表达的感情，对学生进行人生观、价值观的渗透与教育。
1、 指名读诗歌，其他同学想一想你听懂了什么?
2、 学生轻声读诗歌，思考：这首诗歌共有几小节，每小节写了一件什么样的事情?这首诗歌主要写了那俩个人物，表达了小男孩怎样的感情?(小男孩对妈妈的关心与爱)原来关心妈妈、保护妈妈也是男子汉的一种表现。
3、请同学们默读诗歌，划出能表现小男孩是男子汉的词语和句子，然后在小组里说一说。
3、 汇报交流，指导学生朗读诗歌，体会“男子汉”的真正含义。
(一)如果夜里突然起风，
a、第一节中描写风运用的是拟人的写法，重点抓住“不要害怕”这四个字及表示儿子行为的动词(举、赶)体会小男孩儿的坚强、勇敢。(板书夜里起大风、赶风“坚强”“勇敢”画出拇指的形状。)
b、让学生想一想什么是勇敢?做过哪些自己认为勇敢的事情?(让学生体会到勇敢不是鲁莽，是敢于向困难挑战。)
课件：列举生活中常见的事例，让学生理解“勇敢”的意义。
1、树上有一只鸟窝，小明爬到树上把鸟窝拿下来摔在地上。
2、下课了，小明和小刚在操场上疯玩，小明不小心把小刚的裤子弄脏了，小刚把小明推倒在地，打了几拳。
c、指导朗读。如果你就是这个小男孩儿，怎样读本节诗，才能让妈妈相信你是个男子汉呢?重点指导朗读“我是家里的男子汉”一句。
(二)爸爸有事不在家
a、从“妈妈你不要发愁，我是男子汉”一句中，感受到儿子是个有责任心的孩子。(板书“责任心”画出心形)
b、从“我会用爸爸用过的锯和斧子，给你劈开生炉子的柴”中体会到我能在爸爸不在家的情况下，接替爸爸在家时的劳动任务，帮助妈妈干活。表现出小男孩儿对妈妈的关心与责任心。(板书“爸爸不在家”“劈柴”)
c、指导朗读本节诗，既要读出安慰妈妈的语气，又要读出男子汉的气概。
d、.同学们，其实诗中描述的情景，你们也曾有过经历，把你们为妈妈做的事和大家交流一下好吗?你还帮助身边的人做过哪些事情?(重点放在责任心，让学生知道关心并不是只放到口头上，还要付出实际行动。)
(三)男子汉的抱负
小男孩儿在生活中用行动证明了自己是一名男子汉，然而更让我们佩服的是小男孩儿还有着远大的理想。
a、“从天上拍来的电报”一句中，体会出“我”有远大的抱负。(板书“抱负远大”)
b、从“要摘来一颗星星，照你写字到很晚很晚”体会出“我”深爱自己的妈妈，也理解妈妈的辛苦。
c、指导朗读最后一节诗歌。
d、你想为妈妈实现一个什么样的愿望?你还有哪些美好的愿望呢?(引导学生为人民服务的意识)
三、 讨论交流：男子汉的真正含义
1、其实男同学可以做顶天立地的男子汉，女同学也一样，大家知道木兰从军的故事吧?花木兰作为一名女子，替父从军，和男子汉一样英勇威武，还立了战功，有这样一句话“谁说女子不如男”，女同学们，你们说对吗?现在谁能来说一说你眼中的男子汉是什么样的?
预设：(1)作为一名学生要坚强、勇敢、诚信、有礼貌、勇于承认错误、学习成绩好、不爱哭鼻子等(2)作为爸妈的好儿女多帮助爸爸妈妈做家务，不惹爸爸妈妈生气(3)作为社会的一份子要保护环境、有公德心、在公共汽车上给年纪大的老人或者孕妇让座
2、如果我是你们的妈妈，我会为你们这样的男子汉孩子感到骄傲，我们不仅在家里做男子汉，生活中我们处处都要做男子汉。现在老师把歌曲《男儿当自强》送给你们。
3、欣赏歌曲，感受男子汉气魄。
四、拓展练笔，升华情感
以男子汉的责任感去关心、关爱我们的父母及身边的一切是人世间最美丽的一份情感，正是这份真情与亲情，让我们为之震撼，请同学们放飞自己的感动，写一首诗来表达做男子汉和好女孩的骄傲吧!
五、小结：说一说本节课你学会了什么?以后打算怎样做?
江苏版三年级语文教案2
教学目标：
1、初步了解课文内容，认识4个生字，会写5个生字。
2、引导学生联系生活反复读诗歌，想象情景，理解课文。
3、使学生懂得关心保护妈妈也是做儿女的责任。
教学重点：
在反复朗读中感悟诗歌内容，受到关心保护妈妈的教育。
教学难点：
引导学生懂得关心保护妈妈。
教学关键：
将诗歌中的内容与现实生活中的做法联系在一起，引导学生做个懂事的孩子。
教学准备：
教学课件、生字卡片
教学过程：
一、谈话揭题
你知道什么是男子汉吗?(学生自由回答)男子汉就是顶天立地、英勇威武的男子(板书课题)。
读了课题，你最想知道什么?
设计意图：师生对话，既是一种“预热”，也是一首教学“前奏曲”。学生在本环节中有了一个男子汉的初步印象，又产生了探究文中是怎样的男子汉的愿望，学生的学习热情被充分调动。
二、初读感知
1、自由朗读：读准字音，不认识的字借助书后拼音多读几遍。
2、教师范读：让学生边听边把自己刚才读错的字圈上。
3、纠正字音：陀螺(tuó luó)劈柴(pī chái)
随文学习汉字(引导学生用多种方式识记)
①陀猜谜语：“它”字长了个左耳朵 换偏旁：“院”去“元”换成“匕”
②劈(形声字)加“刀”表示用刀劈
加“人”僻静无声响
加“玉”璧玉无价宝
加“土”墙壁土来砌
4、指名朗读：引导学生从读得是否正确、流利进行互相评价，教师做相应的朗读指导。
5、思考：这首小诗讲了一个什么样的孩子?给你留下了怎样的印象?
扎实过好字词关、朗读关，让学生读通、读顺课文，是语文教学必须落实的基本目标
三、精读感悟
为诗歌分小节
观察插图，从图上看
“我”是个多大的孩子?这样的孩子称自己为男子汉，你知道为什么吗?小组内采取喜欢的方式读诗，讨论小诗从几个方面写我是个男子汉的?
全班交流讨论结果
1、“如果夜里突然起风”
①指名读诗歌第一、二小节，找出相应的语句。
②从小男孩说的“不要害怕，妈妈我是家里的男子汉”，体会出小男孩的勇敢、自信、有责任心。请学生用“突然”说一句话。
③从小男孩做的“举起鞭子，把风赶到角落”，体会出小男孩的坚定、勇敢。体会动词“举”“赶”用得准确，全班一起做一做这两个动作
④随文识字“鞭”：形声字，为“鞭”组词。识记“鞭”拆出的字“革”：象形字，金文字形像被剖剥下来的兽皮。从“革”的字多与皮革有关。本义，去毛的兽皮。
⑤平时小男孩用鞭子干什么?今天呢?小男孩用鞭子赶走不听话的风时会怎么想，怎么说?
⑥同学们，就在这样一个漆黑的夜晚，狂风大作，风把玻璃刮得叭叭直响。如果是我们，可能早躲起来害怕得不敢出来。可小男孩却不害怕，他真是个男子汉。你能不能做这个自信的男子汉，读1、2小节?(自己练习读，再指名读)
⑦小男孩想让妈妈相信自己能保护好妈妈。让我们带着神情，加上动作进行朗读。
2、如果爸爸有事不能回家
①读诗歌3、4小节，指出“我”是男子汉的做法：用锯子和斧子劈柴，摘来星星照妈妈写字。
②让学生对比自己在家的表现谈感受，进一步感受小男孩的可爱与懂事。
③我们也要做这样一个有出息的男子汉。带着男子汉的坚定和自信，再读3、4小节。
[学生通过对整篇文章的诵读、感悟，一能更深入地走进文本，解读文本，二也让学生进一步感悟小男孩的了不起。]
四、拓展提升
1、你眼中的男子汉什么样?你会为妈妈做些什么?
2、用“如果……我会……”的句式，模仿课文进行续写
3、学生续写片段欣赏
4、让我们齐读诗歌，把它送给那些在家里乐于承担，能为家长做事的小男子汉们。
[这样设计既是对文本内涵的深情阐发，又是对学生情感基调的激情呼唤，使情与意，意与书，工具与人文达到和谐统一。]
板书设计：
我是男子汉
夜里起风——赶风
爸爸不在——劈柴 勇敢 坚强 有责任心
夜里写字——摘星
江苏版三年级语文教案3
<教材分析>
这应该是学生所熟悉的一个故事，对于高斯的算理学生已经掌握。但这个故事给我们的启示，并不是学生所了解的。希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。
<教学目标>
1、认识2个字，会写8个字。感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。
2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。
3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。
<教学重点>
带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告诉我们的道理。
<教学难点>
学习概括课文的主要内容。
<课时安排> 2课时
<教学准备> 幻灯片
一、 导入新课，激发情趣
导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=?
1、学生汇报答案。
2、你是怎样知道答案的?
过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗?
揭题：聪明的小高斯。
二、初读课文 整体感知
1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。(可以放在后面)
2、检查生字。
3、检查课文读文情况。
4、 逐段朗读，读通读顺
5、课文哪几段写了事情的经过?
(2——6)段。
6、这几个自然段分别讲了什么内容?
2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。
3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。
4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很惊讶。
5段：老师问高斯怎样算的。
6段：高斯说自己算题的规律。
7段：老师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓励他继续努力。
7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢?(交给学生归纳主要内容的方法)。
小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来，得到了老师的赞扬和鼓励。
总结方法：概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起，而是需要抓主要去次要的内容，并用合适的语言连接起来。内容要简练，主要情节要突出。
8、其它两个自然段分别讲什么。
(1)学生读一段，说一段。
(2)看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点?(刚才内容)
(3)本课的主要内容怎样概括，这两段的内容你要不要?(内容的取舍)
9、概括本文的主要内容。
即：在原有的基础上加上高斯的伟大成就。
10、总结概括主要内容的方法。
第二课时
一、复习
1、说分段。
2、说说课文的主要内容。
二、新授
1、学习第一段。
(1)读课文的一段，知道了什么。
(2)开头的四要素。(感受这样开头的好处)
2、读第二自然段， 师生探讨，加深理解
(1)自己读课文第二段，小高斯给你留下了怎样的印象，用笔在文中画出来。(教给学生可以画词，可以画句。可以画高斯自己的，也可以画别人的)
(2)学生读画。
(3)学生汇报。
三段：抓对比：刚刚几分钟，别人忙于计算。抓动作、语言：高斯站起来，大声说。
看出：高斯算得快，很自信。
朗读：注意5050后面的叹号。带着自信，语言稍快，声音大朗读。
四段：抓对比：(1)词语对比：老师惊讶和老师非常惊讶的对比，读时突出“非常”;时间的对比：花费一个多小时，才算出来，小高斯只用几分钟就能算出来。
朗读：带着惊讶，强调的语气。
五、六段，师生对话。
学生说说就可以，可以简单知道算法。练习对话，小高斯要自信一些。
3、我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样?
一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。
4、同样的题目，惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么?(小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题。说明小高斯很注意观察事物。)
5、小高斯这么多的优点，那么这些优点是天生的吗?
不是，因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。
6、你们所说的，也正是老师想说的。读第七自然段。
换句，老师点头，夸奖高斯------，比较，了解老师的心情
7、你来做老师，做一做动作，夸一夸，鼓励一下高斯。(巩固教育点、)。
8、齐读第七段。
三、补充资料，补充一些高斯的资料，感受他的伟大成就。
四、作业。
写一篇《我眼中的高斯》的小随笔，谈谈自己的收获。
板书： 聪明的小高斯——刚刚、大声
老 师——惊讶、不相信、点头、夸奖、鼓励
勤于动脑、善于思考、总结规律
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