二年级下册语文备课教案
通过对课文的朗读,培养学生团结协作的精神,懂得团结起来力量大的道理。一起看看二年级下册语文备课教案!欢迎查阅!
二年级下册语文备课教案1
学习目标:
1.学会8个生字,会认双横线中的9个生字,认识多音字“长”。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过对课文的朗读,培养学生团结协作的精神,懂得团结起来力量大的道理。
学习重点:
识字写字, 有感情地朗读课文,感悟小伙伴之间团结友爱的精神。
学习时间:
3课时
学习过程:
教 师 活 动 | 学 生 活 动 |
导入: 1.板书课题,学生读题。读了课题,你想到了什么? 2.你还想知道什么? | 学生纷纷举手发言 学生说自己的疑问。 |
初步感知,学习生字: 1.检查预习:通过预习,你知道课文主要讲了什么?你能把课文读准确吗? 2.指名分段读课文。其他同学注意听,看是否读准确了。 3.同桌共同学习生字。 4.指名学生当小老师领读。 5.去掉拼音读。 6.开火车检查生字掌握情况。 7.读词语。 8.读句子:“不要紧,不要紧……” 9.把生字放回课文,你会读吗? | 指名分段读课文。其他同学注意听,看是否读准确了 学生借助拼音自由认读生字 指名读 去掉拼音读 开火车读 读词语 读句子 自由读课文 |
围绕主要问题,讨论式学习 1.提出问题:三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难,是怎么解决的?学生自由朗读,用笔勾画相关的语句。 2.围绕问题,小组内展开交流。 3.指名回答,相机板书,指导朗读。 4.练习分角色读2-5自然段。 | 学生自由朗读,用笔勾画相关的语句 小组交流。 学生练习朗读。 |
情境表演,加深理解 1.小组合作,排演课本剧。 1)一起研读“剧本”。 2)分配角色:小野猪,小象,小袋鼠,旁白 3)学生练习表演,互相提意见。教师巡视指导。 2.小组集体表演,集体评议。 1)最欣赏谁的表演,为什么? 2)想给谁的表演提改进意见? 3)相机引导:表演也要团结合作,发挥各人的长处。 | 小组合作,一起研读“剧本”。 分配角色:小野猪,小象,小袋鼠,旁白 学生练习表演,互相提意见。 小组集体表演,集体评议。 |
联系生活实际,训练口语表达 1.师感情描述,引导学生有感情地朗读全文。 2.小树栽好了,现在,如果你就是那棵小树,你会对三个小伙伴说些什么呢? 3.学了这篇课文,你想说什么? 4.是啊,团结起来力量大呀!遇到困难,只要小伙伴们齐心协力,就一定能取得成功。说说你和小伙伴一起努力解决了哪些困难。 | 学生有感情地朗读全文 学生自由发言,说出自己的想象。 (团结力量大……) 学生举手说自己类似的经历。 |
写字指导 指导写“伙、伴、拉”三个字。 指导写“起、运、边、围、足”五个字。 | 学生观察字型特点, 看教师范写, 学生练习书写, |
教学反思: |
二年级下册语文备课教案2
教学目标
1.运用多种识字方法,认识8个生字,写会5个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受诗歌的音韵美。
3.体会比喻句表达的意思。
专项训练:体会比喻句表达的意思
教学准备:课文插图、有关瀑布的资料
第一课时
课时目标
1.运用多种识字方法,认识8个生字,写会5个生字。
2.能准确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学流程
一、导入新课
1.同学们,你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山上流下来的水,从远处看好像白布一样,声音很大,景色很美。
2.这节课,我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。
板书课题
瀑布
【设计意图】由学生的生活感受引入对课文的学习,既锻炼了孩子的表达能力,又为学习课文做好铺垫。
二、识字学词
(一)识字
1.出示生字。
pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén
瀑 叠 滩 般 喻 衬 屏 雾 松 丈 脚 座 尘
①学生自学,老师巡视。
②开火车带拼音读(读正确的学生跟读)
③教师正音,衬着(chèn)
④去拼音开火车读(读正确的学生跟读)
⑤教师相机抽读
【设计意图】告诉学生将要学习的内容,使其明确学习目标。让学生知道学什么,学到什么程度,并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间,使其能自主、自由地学习。
(二)学词
1.出示词语。瀑布 叠叠的浪 岸滩 这般 比喻 衬着珍珠的屏如雾松林千丈青山 脚下 一座 如尘
2.学生自由读。
3.开火车读。(读正确的学生跟读)
4.教师相机点拨。
5.男女分读。
6.联系上下文理解词语,难词点拨。
如烟、如雾、如尘——像烟、像雾、像尘。
千丈青山——很高的绿山。
【设计意图】
通过学语言,达到丰富学生语言积累的目的。
(三)写字
1.学生自主观察田字格生字,同桌交流写法
2.自学写字(步骤:读一读字音、想想生字笔顺、提一提该注意的地方。)
3.强调:“尘”小字中间是竖,两边是点
4.描一描,写一写。
5.展示评价。
【设计意图】
在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合,提高写字效率和写字能力。
三、熟读感知
(一)熟读课文
1.学生自由读课文,做到正确、流利。
2.教师范读
3.学生再读
4.班内抽读自己喜欢的小节
5.同桌互读
6.班内展示读
【设计意图】
引导学生在反复朗读的基础上理解诗歌的内容。
(二)感知内容
本文共有( )个小节,瀑布的声音好像(),又像()。瀑布的全身()衬着(),仰望瀑布它像(),时时吹来一阵风,把它吹的如(),如(),如()。
【设计意图】给学生充分和文本对话的机会,引导学生在读中理解课文内容,感知内容。
板书设计:
瀑 布 衬 尘
第二课时
课时目标
体会比喻句表达的意思。
教学流程
一、复习回顾
本文共有( )个小节,瀑布的声音好像( ),又像( )。瀑布的全身( )衬着( ),仰望瀑布它像( ),时时吹来一阵风,把它吹的如( ),如( ),如( )。
【设计意图】复习检查,既可以反馈学生对上节课知识的掌握情况又为本节课做好准备。
二、专项训练——体会比喻句表达的意思
过渡:这节课让我们继续走进课文,进行体会比喻句表达的意思的专项训练。
(一)出示自学要求:
1.自读课文第一小节,练读两遍。再读给同桌听
2.说一说:瀑布的声音是怎样的?你是从哪些句子中知道的?联系文章同桌互相帮助解答,说说自己的看法。
3.想一想:作者是怎么写的?并画出“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”
(二)同桌讨论
(三)组织全班交流
(四)教师点拨
1.( )好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。
2.再读第一小节找一找
3.瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。
4.像这样的句子我们就叫他比喻句
(五)小组小节练习找比喻句
1.小组自读
2.同桌合作完成。
3.全班交流,板书。
【设计意图】引导学生学会找比喻句的方法,为今后的习作练习做好铺垫。
三、展示检测
1.有感情朗读诗歌中的比喻句。
指名读,集体读。
2.同桌互谈自己的理解
【设计意图】给学生充分展示自己的机会,既锻炼了孩子的朗读能力,又激发了他们学习语文的信心和兴趣。
板书设计
瀑 布
声音:像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林
全身:千丈青山衬着一道白银
仰望:一座珍珠的屏如烟如雾如尘
二年级下册语文备课教案3
[目标预设]
1、认写本课生字。认识比喻句。
2、通过搜集瀑布等有关水的资料,培养学生搜集和处理信息的能力。
3、有感情地朗读、背诵课文,感受诗歌的音韵美,体会瀑布的雄伟壮观,激发热爱大自然的情感。
[教学重难点]
通过有感情朗读感受诗歌的音韵美,体会瀑布的雄伟壮观。
[教学准备]
1、学生:搜集资料
2、教师:多媒体课件
[教学时间] 两课时
[教学互动流程]
第一课时
一、揭示课题,交流搜集的有关瀑布的资料。
二、检查预习,认读生字。
1、同桌互读互评。(是否读准、读通)
2、指名逐节读文。
3、认读生字。
4、在文中找生字的朋友,读出词语所在的句子。
5、齐读词语
6、齐读课文。
三、初读感知,认识比喻句。
(补充:①“一道白银”指的是 ;② 如烟、如雾、如尘。)
四、自主识字,指导书写。
五、布置作业:书写生字。
第二课时
一、复习导入
1、读课题。
2、复习词语,(出示课件)指名读、开火车读。
3、齐读课文。
二、美读诗歌,感悟诗境。
1、 同桌互读互评。
师:这节课,我们要举行个师生诗歌朗诵会。我已经准备好了,你们呢?(生:好了。)那你就挑自己读得的一个小节,读给同桌听听。同桌读得好,你就夸夸他;哪个地方读得不好,你就给他提提建议。
2、学生展示读。师生评议,相机指导有感情朗读,感悟诗境。
▲教学过程预设:
师:为了朗诵会的成功举行,我们先互相听听是不是把每个小节都读好了。谁愿意把第一小节美美地读给大家听?
①第一小节:感受瀑布的声音之美
生1:(读第一小节)
师:谁愿意当小评委,给他评一评。
(指名评议)
师:瀑布的声音到底是怎样的?我们一起来听一听。
(课件:瀑布的声音)
师:第一小节里说这声音好像——
生:叠叠的浪涌上岸滩,阵阵的风吹过松林。
师:我们班哪些孩子到过海边?浪涌上岸滩的声音,你们能学一学吗?
生:哗——
师:让我们闭上眼睛,竖起机灵的小耳朵,展开想像的翅膀,想一想瀑布的声音还像什么?(播放瀑布的声音)
师:下面,就让我们在瀑布的轰鸣声中,再次读读这两个比喻。
(女生读,男生读)
师:听到这样的轰鸣声,你最想干什么?
生:快一点去看看瀑布是什么样的!
师:我们就听着瀑布的轰鸣声,怀着想早点看到瀑布的急切心情读读第一小节。(齐读第一小节)
②第二小节:感受瀑布的色彩之美。
师:瀑布先声夺人的非凡气势,让人急切地想一睹它的真面目。我们继续往前走,请看第二小节,谁来读?
生:(读第二小节)
师:你觉得自己读得怎么样?
(该生自评后,再指名评议)
师:老师听出来了,“啊!望见了瀑布的全身!”这一句,你把两个感叹号读出来了。这里为什么用了两个感叹号?
生:因为作者看到瀑布很激动。因为……
师:联系上句和第一小节,想想,还有什么原因,让作者连续用了两个感叹号?
生:第一小节讲作者只听见瀑布的声音,急切地想看到它的样子。现在“山路忽然一转”,就一下子看到了瀑布的全身。
师:你是个会读书的孩子,能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句?(指名读,再齐读)
师:这“瀑布的全身”到底是什么样的?请看大屏幕。
(课件:白色的屏幕上只出现一条瀑布)
师:你们能看出这瀑布很美吗?
生:看不出来。
师:再认真看——(课件:瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”)
师:现在,你觉得瀑布美吗?
生:太美了。
师:是啊,雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下,好像一道白银,是那样的光彩夺目。这就是“衬着”。
(课件:出现“衬着”,生齐读;再出现整句话“千丈青山衬着一道白银”,生有感情读。)
师:我们一起读第二小节,把这般景象的美读出来。(生齐读)
③第三小节:感受瀑布的形态之美
师:千丈青山衬着一道白银,多迷人的景象,就让我们一起去走近它吧。请看,我们来到了瀑布脚下。(课件:瀑布的录相)
师:看到这么美的景物,你有什么感觉?
生:兴奋、激动、陶醉……
师:景物一样,不同的人看,会有不同的感受。带着自己的感受,自己读第三小节。
生:(自由读第三小节)
师:谁愿意到瀑布脚下来读?(指名上台读,边播放瀑布的录相)
师:同一节诗,刚才这几个同学读出了不同的感受,不同的语气。下面,让我们一起站在瀑布脚下仰望,带着自己的感受读第3小节。
师:时时吹来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛,想像一下。(创设语言情境,帮助理解)
一阵阵微风吹来,吹散了珍珠帘,飞沫慢慢上升、飘舞,漫天浮游,如同轻烟;又渐渐扩散、弥漫,一切若隐若现,好似薄雾;再过会儿,终于化作尘埃,纷纷飘落……
师:这是何等美丽的景色,让我们再来美美地读一读:站在瀑布——让学生反复读,体会这种情境。
(看有瀑布视频和文字的课件,全班齐读。)
(课件出示:①瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩。②瀑布的声音好像阵阵的风吹过松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下,好像一道白银,是那样的光彩夺目。④)站在瀑布脚下仰望,瀑布像一座珍珠的屏。
三、吟读成诵
1、我们随着作者的足迹,把整首诗美美地读一读。(看书齐读)
2、听了大家的朗读,我相信我们的诗歌朗诵会一定会很成功。下面,我宣布,山霞中心小学202班师生朗诵会正式开始。
(看有文字和瀑布景象的课件生配乐齐读)
3、同学们的朗读让老师陶醉了。谢谢大家带给我这么美的享受。愿意再让老师享受一次吗?
(看只有瀑布景象的课件配乐齐读。)
4、读着读着,我们就把课文背下来。同学们朗诵完了,该轮到我了。我试试能不能也给你们带去美的享受。
(师配乐朗诵,生边听边观赏课件)
5、这就是叶圣陶笔下的瀑布,孩子们,你们还记得我们学过李白描写瀑布的那首诗吗?(齐背《望庐山瀑布》)诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟,而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美,可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国,在世界各地,还有着许许多多的瀑布,孩子们想不想看一看?
四、拓展延伸
1、欣赏中外名瀑,师简要解说。
2、师小结:大自然赋予我们伟大的奇观,让我们发自内心地赞美大自然,热爱大自然吧。
五、布置作业:
1、有感情地背《瀑布》给家长听。
2、说说:大自然还创造哪些和水有关的伟大奇观呢?请搜集有关水的资料.
板书设计:
听见:浪 风
瀑布 望见:白 银 伟大的奇观(赞美、热爱)
仰望:珍珠的屏
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