一年级上人教版数学教案
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培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。一起看看一年级上人教版数学教案!欢迎查阅!
一年级上人教版数学教案1
教学目标
1.使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
2.使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
4.结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教学内容
教科书第25页。
教具、学具准备:多媒体课件。
教学设计
复习导入
复习5以内数的组成，可采取以下形式。
1.对口令。
师：我说1。
生：我说2，1和2组成3。
[课一开始，就采用三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。]
2.拍手对口令。
3.举牌对口令。
创设情境，探究新知
1.老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，(教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。
2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1=2。(学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。)
3.学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。
[在投影与教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。]
例题
1.课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式?学生回答后，电脑显示：5-2=?
2.教师提问：5减2得几?你是怎样算的?学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗?引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。
[例题用多媒体课件演示学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，学生很高兴的参与到教学活动中来，在教师启发引导下，主动探究故事中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓励，保护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。]
巩固练习
1.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。
2.出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只?然后学生列式完成，小组交流订正。
3.学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗?摆摆试试，看谁摆的多。
4.乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。
[巩固练习中的第1、2题，采用课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第3题发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。乘车游戏，学生最感兴趣，参与积极性也，学生感兴趣的事情活动效果好。]
总结评价
1.学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。
2.教师结合学生表现对本课作小结。
布置作业
1.学生准备纸鹤，学具，数字卡片;
2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法?
教学设计说明
一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。整节课我都充分利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有兴趣，积极参与，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几只?”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示第二个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引导学生尝试提出问题：“草地上还有几只蘑菇?”列出算式后，学生分组讨论交流怎样算，多让不同算法的学生发表自己的想法，再通过比较，引导学生用数的组成计算，并让学生自己尝试写一些这样的减法算式，发挥学生的主动性。巩固练习第1、2题用课件演示，分步进行，让学生先说题意，再列式计算，小组交流订正;还有一个练习是让学生自己动手操作，5只纸鹤能摆出几种不同的减法算式，发挥学生的主动探索能力。练习的最的是乘车游戏，这个游戏时在学生学习兴奋低点进行的，起到提高学生的学习兴趣的
一年级上人教版数学教案2
教学目标：
1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、渗透珍惜时间的教育。
3、培养学生的观察能力。
教学重点：
会认读整进、半时。
教学难点：
通过对比，认识整点与半点的特点。
教学准备：
钟
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的__。
3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的?
二、探索新知识。
1、说说钟面各部分名称及作用，学生交流，教师补充。
2、说一说。
(1)说说课本当中，小明的一天是怎么度过的?结合小组讨论。
(2)小朋友的一天又是怎样度过的呢?
3、认一认。
具体地说说小明几点在干什么?
4、比一比。
引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
三、结合实践。
1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
四、练一练。
1、第1、2题都是巩固钟表的认识。
2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织交流。
一年级上人教版数学教案3
〖教学目标〗
1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。
〖教材分析〗
教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。
1.从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。
2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。
3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现，促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。
〖学校及学生状况分析〗
学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。
〖课堂实录〗
(一)导入激趣
1.创设情境，练习口算。
师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗?
课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。
师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?
学生脱口而出：愿意。
师：怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!
课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。
5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。
2.铺垫引入。
师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)
课件出示画面：美丽的田园
(二)发现问题，解决问题
师：美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么?
生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。
生2：不能随便乱丢垃圾。
师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你获得了哪些数学信息?
给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。
学生反馈。
生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。
生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。
……
师：你能提出哪些数学问题?
学生先互相交流，然后反馈。
生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书)
师：谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6=14)
师：谁能提出不同的问题?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?(教师板书)
让学生解答这个问题，并说想法。
生3：11-6=5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6=11。
这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
师：那你的答案是?
生4：6。
师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?
学生满意地坐下。
生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，……
其他学生有不同意见，打断了他的发言。
生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。
生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)
师：这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗?
教师带着学生一起数一遍，并板书：
湖的左边有9棵树，右边有8棵树。
师：你能提出哪些问题呢?
生8：一共有几棵树?
生9：湖的左边比右边多几棵树?
生10：湖的右边比左边少几棵树?
学生继续提问，解答问题。
师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。
(三)练习
学生独立完成“练一练”的第2题。
(四)介绍数字朋友(从多角度认识一个数)
师：我们学习数学，就要和数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢?比如说“9”，你打算怎样介绍它呢?
本想让学生看书，问题刚问完，几个学生马上举手。
生1：4+5=9。
生2：10-1=9。
师：有没有其他的说法呢?
生5：9里面有9个一。
生6：妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。
师评价：这位同学还懂得联系生活呢。
生7：9比8多1。
……
师：每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。
小组反馈。
(五)总结
今天这节课你有什么收获?(略)
你觉得这堂课同学们的表现怎么样?
生：上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。
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