语文三年级下册教案全

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感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的 思想感情,并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。一起看看语文三年级下册教案全!欢迎查阅!

语文三年级下册教案全1

教学目标:

1、能正确认读本课中较难读的生字和词语;理解和积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文。

2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点,并能体会作者运用对比、拟人,明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。

3、引导学生积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。

重点:

了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。

难点:

从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。

教学时间:

两课时

教学过程:

一、导入,揭题

1、孩子们,我们先来猜一个谜语:头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子, 唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。(白鹅)

2、我们还读过一些关于 “鹅”的诗文,你能背一首吗?(如骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”)

3、我国漫画大师、艺术教育家,美育教育的先驱者——丰

子恺先生也在1946年夏天写了一篇《白鹅》,我们现在就来学习。

二、自由读文,整体感知

1、请小声地自由地读课文,读后说说你对这只白鹅有什么印象?

2、丰子恺先生也有一句评价的话,你找出来了吗?

三、学习课文1、2自然段,初识“高傲”

1、(出示句子):好一个高傲的动物! 抽生回答,评价朗读。 你认为这句话概括了白鹅的什么特点? “高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出来的? “高傲”这个词你能够换成哪些词?请换进去读一读。

2、鹅的高傲,除了表现在姿态上,更表现在它的哪些方面? 请读一下这段话。一个“更表现”,说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。

3、请快速地读课文,找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段?

四、学习课文3、4自然段,再识“高傲”

出示两句话: ⑴鹅的叫声很高傲。 ⑵鹅的步态,更是傲慢。 讨论:作者是怎样把叫声和步态的高傲写具体的?分小组自由读3、4自然段,划出重点词句体会体会。

语文三年级下册教案全2

教学目标:

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神 奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的 思想感情,并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

教学重点:

感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情地 朗读课文。

教学难点:

联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思, 体会神奇而美丽的 景象。

教学准备:

制作多媒体课件

教学时间:

2 课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入,激发兴趣

1、读课题。同学们,今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课 题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线):请你们再读的时候,把这四个字读连 贯。再读。

2、理解锡林郭勒的意思。 你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对,它是一个 草原的名字。 锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的, 它背后还有一定的含义。 有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片。 你可以借助 这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。生说,师注 意听:哎,他发现了,一般的草原没有水,而锡林郭勒有水。老师告诉大家,在 蒙古语里,有水有草的地方、水草丰美的地方,就叫——锡林郭勒。

3、再读课题。(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)

二、初读课文,了解大意

昨天已经布置大家预习课文了,会读了吗?老师来检查检查你们读得怎么 样。把书打开!

1、齐读课文。边读边想:锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?

2、生读。

3、师:同学们读得不错,看来大家在课前都认真地进行了预习,个别地方 还有一点小问题,没关系,随着学习的深入,你们肯定会越读越好。现在谁来说 说,锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?

4、生说。师边听边板书:广阔 美丽 欢腾 过渡: 课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点?哪些段落又写了草原欢腾 的特点?这节课, 就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧!请同学们默读 第一、二自然段,边读边找出你最喜欢的句子,读给你的同桌听,并说说为什么 喜欢。

三、研读课文,感悟理解

(一)学习第二自然段 师:默读第二自然段,找出描写草原广阔美丽的句子,用直线画出来,读一 读,跟同桌的同学一起交流交流。

1、草

①“蓝天底下,满眼绿色,一直扑向远方。 ” “满眼绿色”“铺” 、 师:假如此时你站在草原上,放眼望去,展现在眼前的都是青青的野草。就 像一个绿色的地毯一样一直扑向远方。这样的草原真?.(大呀)真?..(美呀) (谁能读出草原的大和美?-------指名读------师生评议)------ppt:一望无 际的草原 我们看那青青的野草, 都扑到了哪里? (山岭上、 深谷里、 平原上……加动作)仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。多辽阔呀!让我们一起读出来-----齐 读 描写草的句子还有吗?谁来补充。

②师:这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。----ppt 师:站起来比一比,看看草有多深。 师:在这么深的草丛中捉迷藏,只闻其声,不见其人,多有意思呀!读给同 桌听--------指名读 ③草原上的录得广阔,录得美丽。谁来读一读描写草的部分

2、湖水

①指名读谈体会

②师: 高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水,那么到底有多清亮呢? 你能用“湖水清亮得可以…….”说一句话吗?

③谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话? 湖水清亮得可以……可以……还可以…….。 师:这样的湖水我们就把它叫做……(清亮的湖水)它们就像宝镜镶嵌在 一望无际的草原上。多美呀!多神奇呀!谁来读一读——指名读 过渡语:在一碧千里的大草原上,不仅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水, 还有各种各样的(野花)

3、野花

①指名读,谈体会——ppt 出示野花的句子。

②你能读出它们的特点吗?——自由练习——指名读 Ppt:观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花, 看看还有……这些婀娜多 姿的野花点缀在草原上, 为草原增添了缤纷的色彩。美吗?美美的读读——指名 读。

(二)学习第一自然段,认识中心句与下文的关系。

1、引出中心句。

同学们, 刚才我们学习了第二自然段,从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而 又美丽的景色(指板书)请大家再找找看,课文中哪句话概括了这个意思?(第 一段) 也就是说第二段就是围绕这句话来写的, 对吗?像这样的句子我们叫它 (中 心句)。其实第二段中也有这种写法的句子,比如: (出示“草丛中……”一句) 这段话是围绕哪句话写的?这就是这篇课文的写作方法, 围绕一句话具体地来描 写。你能学习这总方法也来写一写吗?

拓展练习。出示小练笔要求

仿写句子:

1、超市里的水果真多啊!_____________________________________

2、市场里的蔬菜各种各样_____________________________________ 。

3、作品展示。(哪位小作家能让大家欣赏你的作品呢?)学生把自己的作 品拿上投影仪前展示,评议。

四、总结全文

同学们,这节课我们一起学习了第一、二自然段,作者为我们描绘了一幅美 丽的画卷,先是青青的(野草),再展现了清亮的(湖水),最后是各种各样的 (野花),锡林郭勒大草原真是(美丽)极了!(结合板书师生合作总结)。 同学们, 你们想不想把这美丽的景色记在心里?让我们试着背一背第二自然 段。(自由练习——指名背——师生合作背。ppt:按课文原句填空)

五、作业布置

背诵第二自然段。

第二课时

一、复习导入,激发情感

同学们,上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段,锡林郭勒大草原的 美丽景色给我们留下了深刻的印象,我们深深地感受到了草原广阔无垠、一碧千 里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。后面的两段课文,将给我们展示出 大草原特有的欢腾画面。让我们再跟着课文深入大草原吧!

二、齐读第三自然段,体会意思,说说它在本文中的作用。

这段只有一句话,既总结了上文,又引出了下文,像一座桥梁一样把两部分 内容连起来了,这样的句子叫(过渡句)。

三、学习第四自然段

1、 为什么说草原是个欢腾的世界呢?现在我们一起来学习第四自然段。 (课 件 第四段) 请一个同学读,其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。

2、生读。

3、师评价,纠正字音。(小马驹)

4、找出动词。表现人和动物动作的词你都找到了哪些?

5、生汇报,师相机板书。

6、练习。 同学们,有那么多的动物和牧民在草原上活动,草原可真热闹啊。接下来 请同学们小组中讨论,完成一道小小的练习题。出示:把句子补充完整,并且把 所填的内容用动作表现出来。

因为( )所以草原是个欢腾的世界。

(1)学生讨论,师巡视。

(2)汇报。

7、再读课文,加深理解。 请同学们一边朗读课文, 一边大胆地表演,把草原的欢腾淋漓尽致地表现出 来。全班齐读,边读边配上动作表演。

四、拓展延伸

今天,我们来到了锡林郭勒大草原,看到了大草原广阔美丽的景色,又感受 到了草原是个欢腾的世界。此时此刻,你最想用什么方式表达对草原的喜爱之 情?(画画、背《敕勒歌》、到草原上做客、为草原做广告等)

五、布置作业

1、同步练习。

六、板书设计

锡林郭勒大草原

野草(青)        动物

广阔而美丽   湖水 (清)   欢腾的世界

野花(多)         牧民

语文三年级下册教案全3

教学目标:

1.能联系上下文和生活实际展开丰富想象,理解句子的意思,感受草原神奇而美丽的景象。

2.有感情地朗读课文。背诵第2或第4自然段。

3.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。

教学重点:

通过读、想像感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。

教学难点:

能联系上下文和生活实际展开想象,理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。

教学教具:

投影、图 片

教学过程:

第一课时

一、引入揭示课题。

在我国内蒙古,有一个世界闻名的大草原,那就是锡林郭勒大草原。盛夏时节,鲜花盛开,草原碧绿;深秋,金黄色的大草原在风的吹拂下翻滚着草波,景色十分迷人。你想马上欣赏锡林郭勒大草原的美景吗? 出示《锡林郭勒大草原》近照。

问:你看到了什么?有什么感受?

二、阅读理解,整体感知课文内容。

1.先自己读读第二自然段,想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的,再和小组的同学一起讨论讨论。

(读书,理解,讨论,回答)

(1)(蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔,无边无际,而且都是绿色,很美。)

学生闭眼想象 问;你看到了什么?你能读出你的感受吗?指名读 (自评—生评

师:除了广阔,你还感受到了什么?(美丽)你是从哪些地方感受到的?用﹏

画出描写野草、湖水、野花的句子

集体交流 边读边想象画面读你的感受来。

(2)(山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多,到处都是;也很高,能把我们没过,还能捉迷藏,很有意思,说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解)

如果这样写,还有这种感受吗?(品词品句)

草原上到处都是青青的野草,最深的地方的草深极了。

山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。

(比较,感受,重点理解到处都是,很广阔,有趣。)

自己读读,读出自己的理解。

默读一、二自然段。说一说这两个自然段有什么关系?

过渡:草原不仅是美丽的而且是个欢腾的世界

2.学习三、四自然段。

(1)默读课文,想一想从哪儿看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界 板书:动物 牧民 (放录象)

问:课文中都提到了哪些动物?他们各是怎样活动的?

指名回答 自由读有关句子想象快了玩耍情景。

(2)录象 牧童放牧场景

学生欣赏说一说此情此景,随牧童一起放声歌唱。

师:此时的你在想什么,心情如何?生充分谈一谈

如果没有野草、湖水和野花,锡林郭勒大草原将是什么样子的?进行保护环境教育。

三、总结。

朗读全文 问

(1)这篇课文是从哪几方面来描绘锡林郭勒大草原?

(2)课文第三段与上下段有什么联系?(过渡句、起承上启下的作用)教给学生写作方法。

四、分层作业

A、抄写文中优美 句子

B、给课文配一首小诗

板书设计 :

9、锡林郭勒大草原

广阔美丽 草 一望无际

湖水 清亮

花 各种各样

欢腾世界 动物 欢跳

牧民 高歌

第二课时

教学目标:

1.能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。

2.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情,并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

教学重点:

感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情的朗读课文。

教学难点:

联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。

教学过程:

一、复习引入。

1.在上节课的学习中,锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?

教师板书:广阔美丽 欢腾的世界

2.这节课我们继续学习第16课 锡林郭勒大草原

二、细读课文,扎实训练。

(一)快速的浏览课文,找出哪段写出了大草原是广阔美丽的?哪段写出了大草原是个欢腾的世界?

(二)让我们一起来看看大草原是怎样广阔美丽的?

1.先自己读读第二自然段,想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的,再和小组的同学一起讨论讨论。

(读书,理解,讨论,回答)

2.估计学生情况及教师的对策

(1)蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。“一直铺向远方”说明广阔。

教师的对策:①除了广阔,还感受到了什么?教师泛读 重读 满眼绿色 出了广阔之外还写出了草原很美。②读出你的感受来。

(2)山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。

教师对策:①理解:覆满 教师出示图片让学生说一说哪个是覆满,并且说出理由

②理解:最深的地方可以没过十来岁的孩子 教师问学生几岁了?让其中的一个孩子站起来。并且介绍草原上的草有你们这么高。

③读出自己的感受。

还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?

(3) 高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。

教师的对策:①问为什么说一洼洼清亮的湖水像宝镜?

②水面映出了太阳的七彩光芒,想想还映出了什么?

展开想象:映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草,像宝镜一样的湖水,还有什么呀?

(4)还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。不光有绿色,还有其它花的颜色点缀着,还散发着清香,这里的景色真美。

教师对策:野花为草原增添了缤纷的色彩,有( )有( ),还有( ),散发着阵阵清香。

3.教师配乐范读。请同学一边看画面,一边听,感受锡林郭勒草原的美丽。

4.请学生放声自由读

5.小结:作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的野草,再展现了( ),最后是( )。

三、学习第四自然段。

1.我们知道草原不仅是广阔美丽的,而且还是个欢腾的世界。

2.轻声读读第4自然段,想一想从那可以看出草原是个欢腾的世界?

3.教师请学生先来回答。

4.师生对读体会草原是一个欢腾的世界。(教师读动物名及牧民,学生读它们的活动。)

5.按照天上飞的、地上跑的及牧民的活动,分小组读。

6.教师:让我们也和小牧民一起唱起来吧!放歌曲。

四、课堂小结。

锡林郭勒大草原一眼望不到边,但是并不荒凉,而是充满了生机。我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩。现在请你们作为小导游,带老师去西林郭勒大草原去旅游吧!


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