五年级语文教案人教版

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课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路,说明了要不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的道理。课文条理清楚,主次分明,按事情的发展分为三部分。一起看看五年级语文教案人教版!欢迎查阅!

五年级语文教案人教版1

教学目标:

1、我会读会写本课12个生字。

2、我会分角色朗读课文,我会有选择性地积累语段。

3、我能理解太阳路的深刻含义,树立“不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。

教学重点:

1.理解课文内容,分清主次。

2.弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。

教学难点:

课文最后一段奶奶讲的话。理解太阳路的深刻含义。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、 学习本课生字新词。

2、 整体感知文章大意。

3、 弄清楚奶奶是怎样让“我们“找到太阳路的。

方法指导:

1、“猜”是平舌音,“缠”、“柿”、“傻”、“顺”、“谁”是翘舌音。

“谁”还有一个读音“shuí”

2、“攀”与“葵”较难书写,请看清字形再书写。

3、自学理清文章思路,但是要准确填空,需动脑概括哟!

4、学贵有疑哟!请大胆质疑,我们会帮助你解决问题的。

教学过程:

一、课前预习,自主学习:

1、我能读课文,争取读准字音、读通句子,不丢字、不添字,读通课文。

扫除读音障碍。

(1)瞧,本课的生字我都会注音了:

猜( ) 悬( ) 缠( ) 柿( ) 葵( ) 核( )

隔( ) 截( ) 傻( ) 顺( ) 谁( ) 攀( )

(2)我能正确抄写这些字,并组词:

猜 ( ) 悬 ( ) 缠 ( )

攀 ( ) 傻 ( ) 截 ( )

隔 ( ) 核 ( ) 葵 ( )

顺 ( ) 柿 ( ) 谁 ( )

(3)我能根据要求填空:

“攀”字一共有( )笔,第12笔是( ),按笔画查字法,它应该查偏旁部首( )。

“截”字一共有( )笔,第一笔是( ),第12笔是( )

(4)下面这些词语,我把能理解的词写在下面,把词语的意思批注在课文中的相关词语旁。

居然 陆续 莫名其妙 攀登

2、我知道作者围绕太阳路写了这几件事:

梦想太阳路→___ 太阳路→ ___太阳路→ ___太阳路

3、我有几个问题想和大家探讨:

问题一

______________________________________

问题二

______________________________________

二、小组讨论,合作交流探究:

1、根据质疑的焦点问题,我们在小组内合作探究“奶奶用什么办法让我们找到了太阳路?”

重点探究:孩子们和奶奶对话的部分。

(1)我们能找出第2自然段“我们”种园子的语句:

______________________________________

(2)我们能找出的3自然段奶奶说的话:

______________________________________

(3)我们知道苗儿这样努力成长最终会怎样:

______________________________________

(4)我们知道不只是这些苗儿有通往太阳的路,我是从这些语句感受到的:

______________________________________

第二课时

教学目标:

1、我会分角色朗读课文,我会有选择性地积累语段。

2、我能理解太阳路的深刻含义,树立“不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。

方法指导:

1、在文本中找关键句来分析理解,那样体会文章主旨就很容易了。

2、仿写句子要在理解句意的基础上才能完成。

3、你的收获也许是最独特的,要大胆与大家分享。同事你在聆听的过程中说不定会有意外的收获。

4、你会读这篇文章,能否和大家合作来读这篇文章呢,把握每个角色的感情,你一定会读得很出色的!

教学过程:

一、小组讨论,合作交流探究:

1、根据质疑的焦点问题,我们在小组内合作交流探究“太阳路是怎样的一条路”?

2、我们知道文中这些句子告诉我太阳路是怎样的一条路:

如:第18自然段“这条路太陡了。”

3、理解主旨,重点探究:

理解文章内容展示:第21自然段奶奶总结的那段话。

(1)奶奶说了几句话?每句话是什么意思?这段话是什么意思?

(2)“在攀登中,西红柿会长出果实,葵花会开出花结子儿,桃树会张大成林”,我们会仿照这个句子写句子。

朗读文章展示:

我们这个组能把奶奶说这段话的语气与感情读出来。

二、全班共同探究主旨:

太阳路指的是:

我们学了这篇文章,我们的收获是 :____________________________________________________________________________

三、全班分角色朗读展示:

1、分组分角色朗读。选派读得好的同学参加全班分角色朗读。

2、班级分角色朗读。

______________________________________

五年级语文教案人教版2

教材简析:

课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路,说明了要不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的道理。课文条理清楚,主次分明,按事情的发展分为三部分。第一部分(从“小时候”到“什么都知道了”)讲小朋友提出了寻找太阳路的问题,奶奶让孩子们种园子。第二部分(从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”)小朋友为了找太阳路而种园子。“第三部分(从“可是”到“越来松接近光明”)讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。这篇课文语句浅显,人物对话较多,孩子的话充满童趣,奶奶的话蕴含深刻道理。

教学目标:

知识目标:学会本课生字、新词,分清课文的主要内容和次要内容。

能力目标:

1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容,培养学生的自学能力。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。

情感目标:懂得奶奶讲的太阳路的含义,树立百折不挠地向光明攀登的决心。

教学重点:理解课文内容,分清主次。弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。

教学难点:课文最后一段奶奶讲的话。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1.故事引入:小朋友提出了寻找太阳路的问题,奶奶让孩子们种园子。奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。这群孩子里就有作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触,一起去他的童年探访他的理想。

2.“太阳路”是什么意思?

二、初读感知:

1.学生初读课文,说说课文的主要内容是什么?你体会到了什么?

2.学习第一段:说说作者小时候的疑问是什么?

三、学习生字,生词:

1.学生识记、书写。

2.教师检查批阅。

第二课时

一、复习

1.听写词语:缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙

2.课文第一段主要写的是什么?有感情地朗读。

二、学习第二段

1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?引读相关的自然段。

2.“居然”是什么意思?为什么这里用“居然”而不用“果然”呢?“断断续续”是什么意思?在这里表示什么?

3.(出示抽拉投影片,教师边演示边讲述)你们看,种子发芽了,先是一个嫩尖,接着就分开两个小瓣,像什么?作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。

4.看着自己亲手种的种子发芽,心里当然很高兴,奶奶又让我们怎样做的?读11、12自然段,读到这里你们有什么问题吗?

三、学习第三段

1.苗儿与太阳路有什么关系呢?我们一点儿也不明白,又去问奶奶。她是怎么说的呢?我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

2.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白,奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢?请大家轻声读15-24自然段,相互讨论奶奶说的话的意思。

3.(全班讨论)奶奶说的话,我们听懂了吗7(板书:听)(出示)(1)苗儿五天长高了一截,一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走,不就能走到太阳上去了吗?把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思?这句话是什么意思?(出示)(2)原来草呀树呀,都各自有一条支太阳的路,满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”,意思一样吗?(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。)(3)为什么满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见呢?(通向太阳的路又陡又长,得用一生的努力去攀登)(4)世界上凡是有生命的东西,都在这条路上攀登,为什么有的走得长,有的走得短。你能举出例子来说明吗?

4.我们走的是怎样的路呢?(出示奶奶说的最后一段话)。a.奶奶说了几句括?每句话是什么意思?b.想想这段话是什么意思呢?(人生的路又陡又长,要做一个有用的人就要不怕艰难困苦,勇敢地尽自己的努力去攀登,这样才有希望取得成功,实现人生的价值。)c.练习朗读奶奶说的这段话。

5.指导有感情地朗读第三段。

6.读到这里,你明白了吗?奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?(板书:明)

7.读了课文,你懂得了什么?

四、总结课文,落实训练重点

1.快速默读全文,总结中心思想。

2.作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”,奶奶让我们种园子,奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的?为什么要这样写?我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容,抓住主要内容认真阅读,仔细体会,深刻领会中心。

板书设计

2、太阳路

听——奶奶的话

看——苗儿的走

想——进步、光明的路

五年级语文教案人教版3

教学目标:

1、理解太阳路的深刻含义,树立正确的生命价值观。

2、体味象征手法的作用。

3、学会本课生字、新词,分清课文的主要内容和次要内容。

能力目标:

1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容,培养学生的自学能力。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。情感目标:懂得奶奶讲的太阳路的含义,树立百折不挠地向光明攀登的决心。

教学重点:

1.理解课文内容,分清主次。

2.弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点:课文最后一段奶奶讲的话。

学习难点:

太阳路的深刻含义。

教学准备:

投影片、录音

教学时间:二课时

第一课时

教学过程:

一、导入

同学们,你们小时侯是否梦想过登上月球?那么有没有梦想过登上太阳?为什么?可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路,而且非常执着,这群孩子里就有作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触,一起去他的童年探访他的理想。

二、生字、多音字正音。

绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙

三、整体感知:

1、学生自由读书,运用学习方法勾画圈点。

2、预设学生质疑

__文章为什么以“太阳路”为题?孩子们最终找到“太阳路”了吗?

__奶奶说:“正是这种攀登中,是庄稼的才能皆结出果实;是花草的才能开出花絮,是树木的才能长成材料。”你如何理解其中含义?

__孩子们找到太阳路的过程

3、课文梗概:梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。

四、分小组读书,读通、读顺。

五、看来,“太阳路”并非真的是登上太阳的路途,而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课,我们继续讨论。

六、课堂练习。

第二课时

学习第二、三段,理解课文内容,懂得奶奶说的话所蕴含的意思,分清主次,练习朗读课文。

一、复习

1.听写词语:缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙

2.课文第一段主要写的是什么?有感情地朗读。

二、学习第二段

1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?引读相关的自然段。

2.“居然”是什么意思?为什么这里用“居然”而不用“果然”呢?“断断续续”是什么意思?在这里表示什么?

3.(出示抽拉投影片,教师边演示边讲述)你们看,种子发芽了,先是一个嫩尖,接着就分开两个小瓣,像什么?作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。

4.看着自己亲手种的种子发芽,心里当然很高兴,奶奶又让我们怎样做的?读11、12自然段,读到这里你们有什么问题吗?

三、学习第三段

1.苗儿与太阳路有什么关系呢?我们一点儿也不明白,又去问奶奶。她是怎么说的呢?我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

2.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白,奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢?请大家轻声读15-24自然段,相互讨论奶奶说的话的意思。

3.(全班讨论)奶奶说的话,我们听懂了吗7(板书:听)

(出示)(1)苗儿五天长高了一截,一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走,不就能走到太阳上去了吗?把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思?这句话是什么意思?

(出示)(2)原来草呀树呀,都各自有一条支太阳的路,满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”,意思一样吗?(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。)

(3)为什么满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见呢?(通向太阳的路又陡又长,得用一生的努力去攀登)

(4)世界上凡是有生命的东西,都在这条路上攀登,为什么有的走得长,有的走得短。你能举出例子来说明吗?

4.我们走的是怎样的路呢?(出示奶奶说的最后一段话)。

a.奶奶说了几句括?每句话是什么意思?

b.想想这段话是什么意思呢?(人生的路又陡又长,要做一个有用的人就要不怕艰难困苦,勇敢地尽自己的努力去攀登,这样才有希望取得成功,实现人生的价值。)

c.练习朗读奶奶说的这段话。

5.指导有感情地朗读第三段。

6。读到这里,你明白了吗?奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?(板书:明)

7.读了课文,你懂得了什么?

四、总结课文,落实训练重点

1.快速默读全文,总结中心思想。

2.作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”,奶奶让我们种园子,奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的?为什么要这样写?我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容,抓住主要内容认真阅读,仔细体会,深刻领会中心。

五、课堂练习。

六、板书设计。

2、太阳路

听——奶奶的话

看——苗儿的走

想——进步、光明的路


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