长春版一年级上册语文教案

若水1147由分享时间：2020-11-17 22:08:48

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鄂教版小学一年级下册语文第二单元教案

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有了绿树，才有了和谐美丽的大自然;有了绿树，才有了清爽新鲜的好空气;有了绿树，才有了美好干净的好环境;有了绿树，才有了幸福快乐的好生活。一起看看长春版一年级上册语文教案!欢迎查阅!

长春版一年级上册语文教案1

教学要求

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。让学生感受到美丽的大自然绿的气息，使他们热爱大自然，从而萌生出保护自然、保护环境、为绿化祖国作出贡献的良好意识。

4.认识数量词，读中感情量叠词的作用。多读，培养语感。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱指的是什么。感受大自然绿的气息，使学生热爱美丽的大自然。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。

教具准备

生字卡片，挂图。

教学过程

一、读儿歌，揭示课题(5)

1.教师出示儿歌，学生自由拼读。

2.学生齐读。

3.儿歌中的小朋友在干什么呢?

4.你们种过树吗?谁知道咱们一般什么时候种树?

二、初读课文，感知内容(7)

1.小朋友们，请你们大声地自由地读一读课文，我听听哪位小朋友读得最准确最通顺。

2.你们想读好课文吗?

3.谁能来说一说，咱们可以用办法读好课文?

4.学生发言，教师总结。

5.学生选择自己喜欢的方式读课文。

三、检查反馈，认读生字(8)

1.出示生字卡片，指名认读，学生评议后齐读。

2.引导学生用相应的生字进行扩词练习。

3.开火车认读。

4.小朋友在小组内认读生字，讨论交流识记方法。

5.集体反馈。

6.找朋友游戏中巩固生字的认读。

四、朗读课文(8)

1.指名读课文，学生评议。

2.学生自由读。

3.小组比赛读。

4.教师配乐示范读，小朋友们想像感悟。

5.学生配乐读。

五、学习课文一、二句(12)

1.学生自读课文，要求学生用序号标出课文一共有几句话。

2.出示挂图，引导学生看图。

3.图中画的是什么?

4.你们觉得一棵小树像什么呢?一行小树像什么呢?

5.读一读，文中，作者说一棵小树像什么呢?一行小树又像什么?

6.反馈。

7.教师出示音符与歌谱，让学生小组讨论：为什么小树像音符像歌谱?

8.学生自由发言，教师总结。

9.指导朗读一、二句。

六、指导写字(3)

1.出示“色、兴、声”三个生字。

2.教师明确本次写字的内容：这三个字。

3.引导学生观察这些字在田字格中位置。

4.学生写字，教师巡视辅导。

5.反馈书写情况。

七、布置作业(2)

1.抄写生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.写好“幸”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.拓展延伸，激趣谈话，培养学生保护小树、保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。

4.认识数量词，读中感悟量词叠用的作用，读中培养语感。

重点难点

学会本课生字词，感悟量词叠用的作用。

教具准备

生字卡片，小树被破坏的挂图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(5)

1.复习本课生字词。

2.学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.上节课咱们了解了小树除了它的样子有点像音符之外，还有一棵棵充满生命的小树，绿化、美化了我们的生活，让我们心情愉快。

4.所以你觉得自己该为小树做些什么呢?

二、学习新课(25)

(一)学习三、四句。

1.学生自由读课文三、四句。

2.小朋友，你们知道为什么小鸟喜欢到小树家作客，而且还高兴地唱歌跳舞呢?

3.教师总结，指导学生有感情地朗读这一句话。

4.拓展思维：小树看到小鸟高兴地唱歌跳舞，他们的心情怎样?会说什么呢?

5.“种树啊种树，”谁在种树?

6.小组讨论交流：为什么说他们种下的是歌声，是幸福?

(二)联系实际，教育孩子保护树木。

1.教师：小树造福了千千万万的人，然而千千万万的人却也毁了小树。(出示挂图)

2.创设情境，让学生自由说一说自己的感受。

3.教师：是呀，老师和你们一起感到难过，为人类的破坏感到愤怒，我们应该怎样保护小树呢?

5.总结，号召全体同学一起动起来，保护小树，为绿化作出贡献。

(三)读一读，感悟量词叠用的作用。

1.全班齐读课文。

2.自己评议读的情况下，纠正不足。

3.现在，请小朋友们观察一下左右两边的词有什么不变化呢?

一棵小树一棵棵小树一行小树一行行小树

一个音符一个个音符一串珍珠一串串珍珠

4.学生自读中感悟。

5.反馈：你觉得有什么不一样呢?

6.诵读，积累这些词语。

(四)指导写字

1.评议上节课书写的情况。

2.明确本节课要写的汉字，读一读并组词。

3.引导观察它们在田字格中的位置。

4.学生反馈后，教师再强调。

5.学生写字，教师巡视辅导。

三、巩固复习(8)

1.认读生字，并组词。

2.朗读课文。

四、布置作业(7)

1.抄写本课生字。

2.课下积累叠词。

长春版一年级上册语文教案2

教学目标：

1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对保护环境、美化生活的意义。

3、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。

教学重点：

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学准备：

教师

教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课前认识音符和歌谱，画一画小树。

学生

动手制作生字卡片，观察、了解种树有什么好处。

师生合作

在教师的指导下开展一次植树活动。

教学过程：

一、读题激趣，感知大意

1、读课题，说说你想到了什么。

2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。

二、自主识字，交流评议

1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不明白的词句做上记号。

2、交流识字情况。学生相互提醒，运用已有的识字经验读准字音，记住字形。教师提醒学生读准“种树”的“种”等字的音。

3、学生质疑，提出自己不明白的地方。

三、朗读课文，自主解疑

1、带着问题，自读课文。联系自己的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么?

2、朗读自己喜欢的诗句，说说自己学了这课知道了些什么。

四、诵读课文，体会情感

1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐。

五、扩展活动

1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱护小树的故事。

2、说说你想为小树做点什么。

长春版一年级上册语文教案3

【教学目标】

1、了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。

2、品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。

3、体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。

【教学过程】

一、导入新课

童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，它象一幅画，充满种.种绚丽的色彩;有人说，它象一首歌，闪烁着串串快乐的音符;它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想。然而，《枣》中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧──《枣儿》。

二、学生初读，老师指导。概括剧情

1、问题导引：说说写了什么事?老人和孩子各有怎样的心情。

2、学生读文讨论后，教师引导概括剧情。(在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的小男孩，他们交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，充满了对自己儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，来吃这家乡的“枣儿”。)

三、理清情节

1、浏览剧本，从老人和孩子的交谈中，你感觉文章主要写了那些有关枣儿的往事?

提示：从老人的角度，从孩子的角度。

明确：儿子名字的由来。“枣儿”尿老人一脖子尿。“枣儿”到枣树下撒尿、枣树的来历落枣吓跑了鬼子、靠枣活命

2、分角色阅读这些情节，体会人物形象(品味人物)

⑴生三人分角色读剧本《枣儿》：生1读老人，生2读男孩，生3读舞台提示。

⑵评价三人读文情况，深入体会人物形象的特点。

提示：从语气语调情感等方面

明确：生1读出老人孤独寂寞的心情，生2读出了男孩天真而又无奈的心情，生3将人物的动作神态读得惟妙惟肖。从他们盛情并茂的朗读中我们看到他们对亲情的渴望，对幸福生活的向往。

⑶有需要改进的地方吗?

读老人的时候，语气应该慢些，体现一种沧桑感。孩台词的时候，声音要亮些，适当的时候要快些。

3、再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点?