长春版二年级下册语文教案

重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。一起看看长春版二年级下册语文教案!欢迎查阅!

长春版二年级下册语文教案1

教学目标:

知识与技能：

1、用自己喜欢的方法认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字还。

2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。

3、有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。

2、展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生学习课外古诗，扩大学生阅读量。

情感态度价值观：

1、培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

2、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。

教学课时：二课时

教学过程：

一、激情导入，创设情境。

1、今天的语文课，咱们要开展一个“闯关争星”的活动。有信心得到许多“星”吗?

2、小朋友们，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢?(李白)(张贴李白头像)

3、你们一定知道许多他的古诗，谁愿意背给李白听一听?(播放古筝音乐)学生展示古诗背诵，互相评议。

二、揭题释题，指导方法。

1、小朋友们背得真棒!(得到第一颗“星”)今天，咱们再来学一首李白写的诗。

2、(板书课题)这是一首很有名的古诗。(齐读课题)

3、音读得真准!课题中有个地名，能找出来吗?还有个多音字?(给“发”字作个记号，并引导学生组词：出发)

4、那么，课题“早发白帝城”是什么意思?

5、你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。(张贴图片)

6、一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。(板书：江陵学习“陵”字：带音、说记法、书空)

7、途中要经过地势险要的三峡(张贴图片)，一路上，他有什么感想呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。

8、学习古诗的方法是什么呢?学生说一说。(板书：读——讲——读)

三、初读古诗，学习生字。

1、自己试着读一读，遇到不认识的字划下来，可以请教同桌，可以问问拼音朋友，也可以问老师。如果，会读下来了，读给同桌听一听。

2、谁愿意让大伙欣赏一下你美妙的读书声呢?(指名朗读，评议)

3、还有谁想读一读?(全班齐读古诗)

4、都把课文读下来了，现在我们来争第二颗“星”，读准字词。

5、(出示字卡：帝、辞、陵、猿、啼、舟)请位同学当当小老师(一生带读，其余跟读)。咱们来开“大火车”(整排轮流读字卡)。

6、发现了一些比较难记的字了吧!与同桌讨论一下：如何记住它们。

汇报(重点区分：帝——啼)

7、厉害!有这么多的识字方法!那在这首古诗中，你还觉得哪些字的读音容易读错，来给小朋友们提个醒吧!

(板书：朝、还、重①说说各自不同的读音，②重点给“还”字组词)

8、真棒，这颗“星”归你们了!

四、再读古诗，体会情感。

1、这第三颗星可不好得，它要求同学们再读古诗，边读边想边看图，理解诗句的意思，不懂的地方作个记号。

2、与小组成员交流一下你刚才的读诗收获。

3、反馈：①你读懂了哪一句，说给大家听一听，其余的同学可以给他补充或帮助。②还有什么地方不明白的，请提出来。(学生互相解决问题，教师适时进行点拨指导。)

4、小结：刚才小朋友们很了不起，自己通过阅读理解了诗句的意思，送给你们第三颗“星”。现在，我们一起来说一说整首诗的意思：诗人清晨时离开云霞笼罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天时间;当两岸的猿猴啼叫不停时，轻快的小船早已越过了万重高山。

5、你们知道大诗人李白是怎么写这首诗的吗?(学生交流所搜集到的信息，教师简介背景：李白五十几岁时曾在永王李粲的手下做事。后来，永王李粲夺皇位，被镇压，李白也受到牵连，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城这个地方，突然接到皇帝赦免他无罪的命令，他随即乘船回到江陵。)

你们想想，当时李白的心情会怎样?(板书：喜悦)

6、小结：重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。

7、来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。(学生自由感情朗读)

8、指名读，评议。

9、让我们一起来分享诗人愉快的心情吧!(播放音乐)背诵。

五、拓展延伸，背诗比赛。

搜集、背诵唐诗，开展“唐诗”交流会。

长春版二年级下册语文教案2

教学过程：

一.

激趣导入

同学们,你们希望自己住在什么样的地方?人人都想住在山青水秀,鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美呀!这是我们共同的心愿,共同的希望!

(边说边播放课件)

二.

执导读好课题

这节课,老师将和大家一起来学习一首小诗.仔细看老师写课题——我真希望(板书)

怎样读好课题?谁想读?(指一名学生)

“真”要重点读,你再读一下,好,大家齐读!

三.

初读.自主识字

1.轻轻打开书，请大家自己去读读课文，注意——借助拼音把字音读准，把句子读通读顺.读完之后，再圈画出本课生字，并借助拼音多读几遍.

2.识字反馈

课件出示：cōng

ér

pēn

jīng

yíng

囱

而

喷

晶

莹

wén

dàn

fēn

fāng

yōu

闻

淡

芬

芳

悠

①齐读生字

②课件出示:cōng

ér

pēn

jīng

囱

而

喷

晶

这四个字的字音需要读准,谁愿意当小老师领读?(指一名)

③再出示:

晶芬芳

这三个字长得很有特点,

“晶”字,你准备用什么办法记住它.

“芬芳”两个字放到一起,你想怎么记?(形声字构字特点)

④把生字放到词语中,一齐来读读(课件出示)

希望烟囱而是喷出晶莹难闻芬芳悠扬

四.朗读感悟

1.

读课文,了解大意

①指名读课文,其他同学不但要听他的字音读得是否准确,还要边听边想：“文中的我有哪些希望?”

②学生汇报

课件出示(轻盈洁白的云彩;清澈晶莹的泉水;淡淡的芬芳;树绿花红;鸟声悠扬)

2.

学习第一小节，指导朗读

①这首小诗共有4小节，我们来学习第一小节

请大家自己去轻声读读第一小节，想一想我的希望是什么?

②课件出示，帮助理解，指导朗读

“不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩”

看句子齐读——这是一个不是、而是的句式，不是什么?读下去，而是什么?————

看：浓浓的黑烟，带给你什么样的感受?

轻盈洁白的云彩;轻盈说明云彩怎样?洁白又说明云彩怎样?那么轻盈洁白的云彩带给你怎样的感受?这句话该怎样读?谁愿意带着你的感受给大家读一读.

谁还愿意读!你也来试试!大家齐读.

对，读得真好，要想读好文章，就得读出自己的感受!

指导背诵(课件出示第一小节文字)，把这句话放回第一小节中来，谁来有感情地读整个第一小节(适当指导提示)

好，接老师的提示读：我真希望，————不是————而是———，大家一起读，读得棒极了.

谁能背下来!

3.

学习第二小节(课件出示)

我们来学习第二小节，齐读————

在这里，我有什么希望

“清澈晶莹”的泉水，应是什么样子的?

这一小节你准备带着怎样的感情去读?谁愿意读给大家听一听!谁再来读————，能背下来吗?齐背.

学习第三小节：

1.

同桌之间互相读一读，比一比，看谁读得有感情!

2.

一齐读

3.

看这个词：淡淡的芬芳，什么东西会发出淡淡的芬芳?你喜爱这种味道吗?那最后一句怎样读?(指名读，齐读)

师小结：刚才我们学习了这首诗的前3个小节，我们发现这三个小节的开头有什么相同的地方?(我真希望开头)并且：都用上了不是什么，而是什么的句式!这样写的好处在于使整首小诗韵律优美，读起来很动听!

完整地读前3个小节.

五.指导写字

1.先观察，说说有什么发现

独体字

上下结构

而

芬

2.教师范写

3.描红

写一个

长春版二年级下册语文教案3

一、谜语导课，激发兴趣

四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。

(谜底:

电视机)

教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。

二、初读课文，认读生字

1.

自由读课文，圈出生字，多读几遍。

2.

多种形式(开火车、请小老师)读准生字字音。

三、细读课文，理解内容

1.

学生用自己喜欢的方式读课文，然后说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。

2.

教师引导学生质疑，梳理问题:

⑴大彩电里有哪三兄弟?这三兄弟分别有何作用?先勾出文中有关句子，自由读;然后抽多名同学分别读，说说你读(听)明白了什么，还有哪些不明白的。

⑵接收器有什么功劳?结合前文，结合生活实际，让学生了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示，然后引导学生有感情地朗读。

⑶从老大、老二说的话中你体会到什么?从老三说的话中你又体会到什么?对“一……就……”的句式，让学生多读多体会。最后，分角色朗读这个自然段，注意读出不同的语气。

在自主学习的过程中，注意引导学生在多读中了解三兄弟各自的功能。

3.

在熟读的基础上介绍课前收集的文字、图片等资料。

4.

你还知道电视机的哪些知识?(拓展思维，能说多少说多少。)

5.

抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。

四、拓展训练，培养创新

“三兄弟”的确了不起，可家家户户的电视机还有不完善的地方，请同学们想一想，能否对电视机作改进，让它更好地为我们服务。

五、指导书写，识记字形

1.

学生自由读生字，给生字口头组词语，比一比谁组得多，组得正确。

2.

用自己喜欢的方式记字形，然后交流。

3.

把你认为难写的字给大家提个醒，教师注意指导书写。

4.

描描写写课后的8个字。

长春版二年级下册语文教案相关文章：