小学生蜀道难的教案

若水1147由分享时间：2020-10-27 18:28:58

《蜀道难》是中国唐代伟大诗人李白的代表作品。此诗袭用乐府旧题，以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势.一起来看看小学生蜀道难的教案吧!欢迎查阅!

蜀道难的教案1

【教学目标】　　1.基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等　　2.能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色　　3.情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达　　【教学重点和难点】　　一、教学重点：　　1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势　　2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨　　3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成　　二、教学难点：　　1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.　　2、探究本课的情感主旨　　【教学方法】　　1、朗读法　　2、点拨法　　3、自主学习，小组合作　　4、多媒体影音　　【教学课时】　　1课时　　【教学过程】　　一、导入　　天地是怎么形成的?(盘古开天辟地)可是在我们西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》(PPT展示)　　说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处　　二、诵读感知风格之奇(PPT展示)　　1[活动] 下面先请大家听一遍老师诵读，听的时候注意感受诗歌风格　　2[活动] 生诵读　　3[提问] 通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格?　　[明确] 雄浑、豪放　　4 [活动] 诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格(PPT展示)　　5 [提问] 主旋律是那几句话?在诗中出现了几次?　　[明确] 噫吁嚱(xī)，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!　　蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!　　蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟　　6 [活动]指导诵读，感受诗风　　乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说：　　①“噫吁……难于上青天”　　这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明　　②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!”　　蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉　　③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”　　这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思　　[小结] 通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了　　三、品读涵泳意境之奇　　欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟”(PPT展示)李白的这种于众不同的风格是如何通过语言来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿?请同学们抓住文章的主旋律，思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难，选择你认为最精彩的句子加以赏析，注意句子所用的表现手法　　1.赏析第一小节　　(1)[提问] 第一处的难是从什么角度写蜀道难的?　　[明确]第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高　　(2) [提问] 哪些句子可以体现这一特点?选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下　　①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳　　[小结] 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇　　②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩　　③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点　　④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法　　⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情、动作侧面：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子这是何等奇特的想像!　　【说明】根据学生所选句子进行诵读指导　　[小结]由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点　　(5)[活动] 生再齐读整个第一小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情　　2.赏析第二小节　　(1)[活动] ①这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来　　(2)[提问] 这两处描写展示了蜀道的`什么特点?　　[明确] 描写了蜀道的险　　(3)[提问] 这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的?　　[明确] “但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山”这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难　　“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛　　[小结] 如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言;且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，绝非虚言!　　(4)[活动] 生齐读　　3.赏析第三小节　　[提问] 第三段是从什么角度写蜀道的呢?　　[明确] 一夫当关，万夫莫开表现了蜀道易守难攻，地势的险要　　所守或匪亲，……杀人如麻蜀地凶险　　[活动] 生读这几句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语气　　[小结] 蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶　　[提问] 如果让你们进蜀山，走蜀道，你们会有什么感受?(生可能答害怕)　　[明确] 雄奇可怖(PPT展示)这就是李白这首诗给我们营造的奇特的意境　　同样是写蜀道，我们看三秦民谣怎么写的：武功太白，去天三百孤云两角，去天一握山水险阻，黄金子午蛇盘鸟栊，势与天通(《三秦民谣》)(PPT展示)武功县的太白山很高，离天只有三百尺孤云、两角二山，离天只有手一拳那么近;山高水急的子午谷，战略地位十分重要蛇盘、鸟栊两座山，山势曲折险峻，高耸接天　　[提问] 同样是写蜀道，请同学们比较一下这首民谣和李白的事在表现手法上有哪些相同好不同之处?　　[明确] 相同：夸张不同：想象神话传说侧面描写虚写映称　　[小结] 李白的这种瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，就构成了浪漫主义的表现手法手法多样造意境奔放的激情瑰丽的想象大胆的夸张神奇的传说(PPT展示)

蜀道难的教案2

教学目标：

1.反复诵读，把握这首诗参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。

2.品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。

3.鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。

教学重点：立足于“读”，品味诗的意象、语言、艺术风格。

教学难点：调动想象力及感悟力，体会诗人表达的思想感情。

教学时间：二课时

第一课时

引入蜀道：复习旧知，激发兴趣

1、竞赛背诵李白诗句

2、“诗仙”由来

李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊1此后，李白就被后人尊称为“诗仙”。

3、李白简介

二、倾听蜀道：初读感知，疏通文意

(一)初读

《蜀道难》气象雄奇奔放，感情激越跌宕，兴寄遥深，“非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”(曾国藩语)，让我们在诵读中感知诗情，参悟画意。

1、读准字音。

噫吁嚱(yīxūxī)鱼凫(yúfú)秦塞(sài)

石栈(zhàn)猿猱(náo)扪(mén)参(shēn)历井

抚膺(yīng)巉(chán)岩飞湍(tuān)喧豗(huī)

砯(pīng)崖万壑(hè)峥嵘(zhēngróng)崔嵬(cuīwéi)

吮(shǔn)血咨嗟(zījiē)

2、指名朗读。其他学生听读，注意字音、节奏是否准确。

3、示范朗读。(播放课文朗读录音或教师范读。)要求学生特别注意读准节奏、语气，可轻声跟读。

读前指导示例：

(1)噫吁嚱，/危乎/高哉!蜀道/之难，难于/上青天!(“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。“危乎高哉”亦当一气读，“乎”有延长音。“之”“于”皆当轻读。)

(2)上有/六龙·回日/之高标，下有/冲波·逆折/之回川。(“·”表示极短的停顿。“有”有余音。“之”轻读。)

(3)其险也/如此，嗟尔/远道之人∥胡为乎/来哉!(“也”后声断气不断。“∥”表较长停顿。)

(4)剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。(“而”轻读。)

4、齐读课文。

(二)释义

第一段：

1.噫吁戏，危乎高哉(高)

2.蜀道之难，难于上青天(比)

3.西当太白有鸟道(挡)

4.然后天梯石栈方钩连(沟通相连)

5.上有六龙回日之高标(使动用法，使……回转)

6.猿猱欲度愁攀援(越过)

7.青泥何盘盘(多么)

第二段：

1.但见悲鸟号古木(只)

2.雄飞雌从绕林间(跟随)

3.使人听此凋朱颜(使动用法，使……凋谢)

4.连峰去天不盈尺(离)(满)

5.枯松倒挂倚绝壁(靠)

6.飞湍瀑流争喧豗(急流)

7.砯崖转石万壑雷(拟声词)

第三段：

1.一夫当关，万夫莫开(人)(挡，把守)

2.所守或匪亲(同“非”)

3.朝避猛虎，夕避长蛇(互文见义)

4.锦城虽云乐(虽然)

5.侧身西望长咨嗟(深深)

(三)脉络

1、整体把握。

(1)这首诗的诗眼是哪一句?

明确：蜀道之难，难于上青天。

(2)结构内容

第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。

第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。

第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。

2、诵读成背。

我们学习诗歌的终极目标是把诗歌融入到自己文化血脉中，要想达到这一目标，前提是必须把诗歌背下来，并不断咀嚼它，直到“使其言皆出于我之口，使其意皆出我之心”。(朱熹)

大家一定都听过“滥竽充数”的故事，今天就让我们大家来做一回东郭先生，看我们的“滥竽”能不能吹奏出美妙的乐曲，把《蜀道难》给背下来。

(1)给学生2分钟自由背书。

(2)背书接力

①先叫一个同学背，当背不下去时，请其他会背的同学接着背;当全体学生都不会时，教师给以提示。

②此游戏重复3-4遍

(3)“滥竽充数”集体背(重复2-3次)

蜀道难的教案3

一、导入

在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“子，谪仙人也，李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢?我们今天一起来学习一下。

二、知识积累

1.作者及背景介绍。

李白(701-762)字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年(742年)，李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

2.课题简析。

《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。

三、信息筛选

1.教师提问：本诗题为“蜀道难”，此道到底有多难?诗人运用什么手法把蜀道之艰难表达淋漓?

明确：诗人运用比喻和反复手法，直接抒发：“蜀道之难，难于上青天。”

2.提问：蜀道之难的具体体现为哪两个关键字?

明确："高、险"

全诗以“蜀道之难，难于上青天”为主线贯穿始终，是全诗咏叹计调的重要体现，纵观全诗，诗人的写作思路是先叹蜀道之高，再叹蜀道之险，最后叹蜀地战祸之烈。

3.教师总结

一叹高蜀道来历

难行蜀道高峻

二叹险景物凄清——以“何时还”起

可畏山水险恶主旨句二见

三叹战祸之烈剑阁险要