小学三年级数学去游乐场教案范文合集大全
《去游乐场》是北师大版小学三年级数学上册第四单元乘法中的第二课时，内容是两、三位数乘一位数(进位)，这是一堂纯计算课，是在学习了两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法的基础上进行教学的，本节课内容既是前面所学内容的扩展，又是学习后继知识--连续进位和一个因数中间、未尾有0的乘法的重要基础。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学第四单元《去游乐场》教案范本，欢迎大家阅读!
小学三年级数学第四单元《去游乐场》教案范本一
教学目标：
1.知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地计算;结合具体的情况，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
2.数学思考：经历观察、选择数学信息、估测、交流等数学活动，发展学生的抽象思维能力。
3.解决问题：初步培养学生从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
4.情感与态度： 引导学生积极参与到数学活动学习活动中来，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
教材分析：
《去游乐场》是义务教育课程标准实验教科书数学(新世纪版)三年级上册30页～31页的内容，在本课之前，学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数(不进位)的知识，因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动，使学生掌握进位乘法的计算方法，培养学生的问题意识及解决问题的能力。
在教学中，教师要重视学生的情感体验，采用多种形式(如采用形式多样的练习的方式、开展丰富多彩的游戏活动等)调动学生的学习积极性，另外教师还要特别重视学生的差异，对学习有困难的学生有针对性地进行辅导，帮助他们解决学习上的困难，树立学好数学的自信心。
学生分析：
我校是一所寄宿制学校，学校筹备建校时，正值我区作为国家基础教育课程改革实验区开始进行课改实验之时，而现在的三年级学生正是建校时的第一批学生，学生大部分来自城市，极个别来自农村，学生基础相对均衡，学生在经过两年多的学习后，已经能够根据学习内容尝试着去提出数学问题、分析问题并解决问题，能够有效地进行小组合作学习。
教学过程：
一、讨论“如何过周末”
师：转眼间，一周紧张、有序的学习生活就要结束了，你打算怎样度过这个周末呢?
【作为一个寄宿制的学校，“如何过周末”是一个温馨的话题，周末了就可以与家人团聚，享受父母的爱。教师利用这样一个学生感兴趣的话题导入新课，在课始就紧紧吸引学生参与到学习活动中来。】
生1：我除了认真完成老师布置的作业外，我还要去参加象棋兴趣活动。
生2：周六是我爷爷的生日，我们全家打算在这一周末一块儿到农村给爷爷过生日，我们好久都没有见到他老人家了。
师：你真懂事，是一个孝敬老人的好孩子。
生3：我打算和__一起到郑州市人民公园看冰雕展览。……
师：听了同学们的打算，老师感到非常高兴。我们学校三年级一班的同学在上周六也组织了一次集体活动，他们去哪儿了?请大家看屏幕。(多媒体播放同学们在游乐场的录相)
二、讨论“买票”
师：在这段录相上，你看到了哪些数学信息?
生1：他们去了游乐场，在售票处写着：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，电动火车每人10元。
生2：三一班有12人玩太空船。
生3：还有7人玩电动火车，16人玩蹦蹦床了。……
师：同学们观察得真仔细，根据这些信息，你能提出一个数学问题吗?
生1：16人玩蹦蹦床需要多少钱?
生2：12人坐太空船需要多少钱?
生3：7人坐电动火车需要多少钱?
生4：16人玩蹦蹦床需要的钱比7人坐电动火车需要的钱多多少?
生5：12人坐太空船和7人坐电动火车一共需要多少钱?……
师：这么多的数学问题，我们先来解决“16人玩蹦蹦床需要多少钱”这个问题。请同学们先自己独立思考，然后想一想如何解决，想好以后在小组内交流一下你的想法。
(小组合作交流，教师参与到学习小组的交流中，并进行指导。)
师：哪个小组派一名代表把你们小组的想法给大家说一说呢?
生1：我们这一个小组都是用口算来解决这个问题的。
10_3 = 30，6_3 = 18，30+18 = 48，因此16_3 = 48
生2：我估计它应该比12_3 = 36多，而比20_3 = 60小。
生3：我是用连加来计算的。
3+3+3+3+…… = 48。因为16_3 = 3_16，因此我们还可以把3+3+3+3+……转换为16+16+16 = 48。因此需要48元。
生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少钱”列式是：16_3
我们是利用竖式来计算的。
我先用6乘3等于18，18满10，把8写在积的个位上，并向十位进1。十位上的“1”乘3得30，再加上进上来的10得40，把4写在积的十位上。
师：同学们开动脑筋，想出了这么多的方法，你认为哪一种更好呢?
生1：我觉得用口算很方便。
生2：我认为用竖式计算既快又正确。对于16_3这道题我们可以用口算，但是如果遇到比较大的数相乘如16_8，516_7这样的题目，就不能用口算了。
师：说得真好!我们在解决问题时要选择合适的方法。(课件出示：你会计算下面各题吗?)
12_5 18_3 15_6 24_4
师：通过计算，你认为哪种方法更好?
(生答略)
师：那么，刚才我们提出来的“12人坐太空船需要多少钱?”和“7人坐电动火车需要多少钱?”你会独立解答吗?
(学生独立解答)
师：刚才，我们帮助了三一班的同学解决了买票的问题，他们也邀请我们一起到游乐场去。我们去看一看游乐场里有哪些有趣的活动。
三、“小小游乐场”
师：在赛场上，小乌龟正在进行赛跑，让我们来帮助它，使它跑得更快!
游戏(1)“谁跑得更快”(以小乌龟赛跑的形式)
师：在游乐场上，最近又增添了新的娱乐活动，我们一起来看一看。
游戏(2)a：“木偶剧表演”(学生任意选择一种)
b：谁的风车转得快!
小学三年级数学第四单元《去游乐场》教案范本二
教学目标：
1. 知识目标：使学生掌握多位数乘一位数(一次进位)乘法的计算方法。会运用计算方法较准确、熟练地进行计算。
2. 能力目标：使学生经历多位数乘一位数(一次进位)的计算过程。提高学生计算和解决问题的能力。
3. 情感目标：使学生养成认真检查的好习惯。
教学重点：
哪一位满几十，就向前一位进几。
教学难点：
加进上来的数。
教学关键：
把进上来的数写在前一位的下面。
教学内容：
P30—P31。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
出示主题图，请同学描述图中的情况。
提出问题：16人坐太空船，需要多少钱?
二、探究新知，建立模型
1. 列算式：16_4=?
这道题，你会计算吗?试着在练习本上计算，能用几种方法就用几种方法。
2. 汇报计算方法。
(1)口算。4个16相加得64。
(2)10_4=40 6_4=24 40+24=64
(3)重点讲解竖式的方法。
从个位算起，相乘满二十，
就向十位进2。十位上相乘
后不要忘记加进上来的数。
3. 谁能试着总结多位数乘一位数(一次进位)乘法的计算方法?强调乘积满几十就向前一位进几。
三、巩固练习，理解应用
1. 用竖式计算，30页1题，四名同学板演并讲一讲自己的计算方法。
2. 学生独立完成30页2题。
3. 独立完成31页2题。说一说自己的方法。可以分别计算出结果再连线，也可以找规律，通过观察不计算出结果来连线。
4. 一件上衣的价钱是一条裤子的2倍，买这样一套衣服需要多少钱?
分析：想求一套衣服需要多少钱，首先要求出上衣多少钱，上衣的价钱是一条裤子的2倍，上衣价钱为18_2=36(元)，一套衣服的价钱就是36+18=54(元)。
5. 光明小学2名教师带领31名学生去海洋馆参观，成人票15元，儿童票8元，用300元钱买门票够吗?
2名教师要花2_15=30(元)
31名儿童要花31_8=248(元)
248+30=278(元) 278<300
答：用300元钱买门票够。
四、作业
31页第1题。
小学三年级数学第四单元《去游乐场》教案范本三
教学目标：
1. 知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3. 情感目标：认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
探索并掌握两、三位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：
幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入
同学们，你们喜欢去公园吗?都喜欢玩什么?今天老师就和你们一起去公园玩，好吗?
二、探索新知
1.提出数学问题。出示“去游乐场”挂图。
(1)理解图意。
先引导学生独立认真观察情境图，提出自己感兴趣的数学问题。
学生可能会提出：①花10元，坐电动火车可以坐多少人?②9人玩蹦蹦床共花多少元?……
(2)教师提出：16人坐太空船需要多少钱?
让学生思考：怎么列式?
2.列出算式，探索算法。
(1)学生列出算式：16_4
(2)教师指出：现在用1根小棒代表1人，并引导学生进行如下操作活动：先第一行摆1捆(每捆10根)，另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16根。
然后让学生观察，问：每行有多少根小棒?有几行?求一共有多少根小棒怎么计算?
教师边引导学生摆小棒边启发学生发现：要算4个16根一共是多少根，可先算4个6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右边。再算4个1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16_4=64。
(3)竖式计算。
①让学生独立尝试列竖式计算。
②在小组内交流自己是怎样用竖式计算的。
③全班交流算法，引导学生认识和理解竖式计算过程。
根据板书教师再次强调书写格式;列竖式时
相同数位要对齐，“_”的书写位置要正确。
乘“16”个位上的6得24，向十位上进2，
在积的个位上写4。
4乘“16”十位上的1是4，加上进上来的2，
得6(即60)，在积的十位上写6。
④比较归纳。
将本题与上节课的例题(出示12_4的竖式计算过程)相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。
接着引导学生进一步认识
一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1;如果满二十，向十位进而二;满三十，向十位进三……。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。
最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数(进位)的计算注意点;哪一位乘积满几十，就向前一位进几。
⑤指导看书，深化认识。
让学生看课本第30页的例题，让学生正确认识竖式计算的书写格式，告诉学生进位的数可写小一些，记在横线上。
3.练习。(让学生做课本第30页“试一试”中的1、2题。)
三、巩固练习
指导学生做课本第31页“练一练”中的1、2、3、4题。
第1题。让学生独立计算后进行全班交流，教师要特别关注有困难的学生，发现问题及时帮助解决。
第2题。此题是要求学生应用所学的知识解决问题，同时渗透“一一对应”的数学思想，练习时，先让学生根据题意独立连线，在同桌交流的基础上进行全班交流。
第3题。此题是用数学知识解决生活中的问题。练习时，学生根据题意独立解答，再进行全班交流。学生可能会有以下两种方法，教师都要给予肯定。(1)18_2+18(2)18_(2+1)
第4题。先让学生独立解答后在小组内交流。全班交流时，教师引导学生认识以下两种方法
(1)15_3+45_8 (2)400-45_8 15_3=45(元)
=45+360 =400-360
=405(元) =40(元)
因为405 〉400，所以买票钱不够。
因为40〈 45，所以买门票钱不够。
对于学生的各种方法，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。
四、全课总结。
说一说计算两、三位数乘一位数时要注意什么?
小学三年级数学第四单元《去游乐场》教案范本四
教学目标:
1、知识与技能目标： 让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。
2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同的学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学习初步的数学思想。
3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
教学重点：会运用乘除法的综合知识提出并解决一些实际问题。
教学难点：灵活运用乘除法的综合知识提出并解决一些实际问题。
教学过程:
一、创设问题情景，激发学生兴趣
1、情景导入：
师：如果今天我们去游乐场，你们最想玩什么?
(让学生“玩”，激发学生对问题情境的兴趣)
生：小火车、碰碰车、游船、青蛙跳、卡丁车……
师：如果去玩，你们最关心的是什么?
(伴随兴趣，引发学生对“玩”的思考，需要考虑哪些因素。)
(引导学生对问题进行分类，以利于学生独立编题，如何坐人——评出“小领袖”，如何花钱——评出“小管家”)
生：小火车4人/节、碰碰车2人/辆、……(如何坐人)
生：票价……(如何花钱)
2、提出相关数学问题：
A：买5张碰碰车的票需要多少钱?
B：24人能坐满几节火车车厢?
(1)、学生独立完成。
(2)、学生汇报
生：因为一张碰碰车票是5元，5张是5个5元，所以5_5=25元
生：因为一节车厢坐4人，把24人按每节4人做，用除法24÷4=6辆
(3)、小结：
师：上面算式各有什么特点?
生：一个是乘法、一个是除法。
生：就来利用乘除法帮助我们解决去游乐场玩的一些小事。
(启发学生对问题进行独立思考，让学生自主探究本节课的重点，形成乘除问题的意识)
二、你问我答，师生同乐
1、师：根据如何坐人，如何花钱，结合我们的游乐项目编写问题，看谁能做大家的“小领袖”，“小管家”，组织好大家的游玩?
(要求学生可以按照自己的喜好编算花钱，还是编综计人数的)
2、学生独立编写问题。
3、师：我想你一定迫不及待的想证明自己有没有“小领袖”，“小管家”的能力了吧，请你的同桌帮你评评吧，请同桌列出算式。
(本课重点在于解决有关乘除法的简单问题，所以在训练过程中，只列式，不计算)
4、学生列出同桌相关问题的算式。
5、师：小组合作交流一下，评出本组“小领袖”(或)“小管家”。
(列算式情况是否正确，学生自主进行辩论，在辩论中达成共识，列出正确答案，培养了学生的合作意识，提高学生的互助水平，锻炼了学生的数学表达能力)
三、应用知识，解决问题
练一练 第2小题
盒饭每盒4元
小兔：我买2盒用了多少钱?
□○□=□(元)
狼：我用了24元钱，我花的钱是小兔的几倍?
□○□=□
小牛：20元我能买几盒?
□○□=□(盒)
1、学生独立完成
2、全班汇报交流
四、师生同乐，提升知识
三人击靶，靶环只有8环、9环，每人击三次，一人27分，一人26分，一人24分，
问：他们每次各得几分?
1、设计游戏：四人小组，一人持签，三人抽签，游戏3次，统计三人得的总分。
2、小组汇报结果
3、说出算式，鼓励学生算法多样化。
生：9_3
生：9+9+9
生：3个8同上
生：9_3—1(通过观察，学生得出，9比8 多1，所以26是3个9少1)
生：8_3+1_2(根据上面学生提示，9比8 多1，所以26是3个8多2个1)
五、练习总结，回归自然
学生独立完成练一练 第1题(看谁做的又对又快)
9 ÷3=48÷8= 27÷9= 49÷7=
16÷4=42÷7= 54÷9= 81÷9=
18÷3=54÷6= 63÷7= 4 ÷4=
6 _7=36÷4= 12÷6= 7 _9=
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