鲁教版语文美丽的小路教学教案范文合集

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  这是一篇较为生动的童话故事,写了鸭先生门前小路的变化,告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅,要爱护环境,保持环境整洁。下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助,

  鲁教版语文美丽的小路教学教案范文合集一

  教学目标:

  1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字,做到读准字音,认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。

  2、能正确、流利地朗读动物们的话,并根据不同的标点读出不同的语气。

  3、通过学习课文,知道不能乱扔垃圾杂物,要有保护环境卫生的意识。

  教学重点:

  1、记住10个生字的字形。

  2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。

  教学难点:

  根据标点读出不同的语气。

  教学过程:

  一、导入学习

  1、(出示课题:美丽的小路)

  2、小朋友,这就是我们今天要学的课文的课题,让我们一起来读一下。

  3、你来猜猜看,这会是一条怎样美丽的小路呢?

  (小路两旁开满了美丽的鲜花,还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。)

  (我想:小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木,只要你走进,就会闻到香味。)

  (这条小路肯定非常干净、整洁。)

  4、小朋友们说得可真好,那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?就让我们来听听学学课文。

  二、初读课文:(学习1——3小节)

  1、听课文录音(第一节)

  (1)想一想:美丽的小路在哪里?(鸭先生的小屋前)

  (2)为什么说小路是美丽的?(铺满鹅卵石 开满鲜花 )

  2、交流时媒体出示:第1小节

  (1)媒体出示:花花绿绿 五颜六色

  (2)表示颜色的4个字的词语还有哪些?(五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……)

  3、指导朗读第一小节

  师:是呀,这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁还开着五颜六色的鲜花,的确是够美的,老师忍不住也想来读读第一小节。

  师:读第一小节

  师:谁也愿意来读读这一小节呢?(赞美的语气)

  4、师:这么美的小路,大家怎样赞美它?(多媒体出示第2、3小节)

  (1)“引读”:这么美的小路,兔姑娘看见了说————

  鹿先生看见了说————

  (2)指导朗读:读出赞美的语气(这句话怎样读?)

  5、学习生字:屋 鲜 先

  (1)谁已经和这3个字交上好朋友啦!

  (2)你有什么好办法记住它们吗?

  鲜:编顺口溜,左鱼右羊,鲜鲜鲜。(读音、字形)

  屋:加部首——屋至加尸字头,屋屋屋。(扩词、字形、整体音节)

  先:比较学“先——失”,(读音、反义词是“后”)

  6、这么美的小路,你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢?

  (师生合作读课文第1——3小节。)

  三、研读课文:(学习4——7小节)

  1、这么美的小路,朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天,美丽的小路变了,它会变成什么样子呢?请小朋友闭上眼睛,听录音。(课文4节)

  你仿佛听到了什么?看到什么?闻到什么?

  (媒体出示:“堆积了许多垃圾 苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面)

  2、如果你走在这条路上,你会怎样?你的心情怎样?(生气)为什么?

  (指名用“生气”的语气来读读:“美丽的小路不见了” )(难过的语气)

  3、这时,兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过,又会怎么说呢?(播放5-7节动物话)

  (媒体出示:第5—7小节 兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话)

  4、指导朗读:(5—7节动物的话)

  (1)看句子后面是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出疑惑的语气)

  (2)他们是怎样说这句话的?(媒体出示——皱着眉……)

  (3)学生比赛读:要求根据不同的神态、动作读出句子。

  (4)鸭子最后的话,应该用什么语气读?(肯定)

  (5)师生合作,分角色读4-7节。

  5、学习生字:堆 积

  (1) 堆:读音、组词、换部首记住字形、第6笔。(点)

  (2) 积:组词、读音、分析字形。

  过渡:鸭先生说:我一定要把美丽的小路找回来!它找回来了吗?是怎样找回来的?继续学习第8节。

  四、学习第8节。

  1、小组学习

  (1)读第8节。

  (2)想:大家是怎么做的?

  2、大组交流:大家是怎么做的?(媒体出示:第8小节)

  交流:推小车 拿扫帚 扫垃圾 给花浇水 给路洗澡

  3、经过大家的劳动,美丽的小路又出现了,那你们高不高兴呢?怎样读最后一句话?(高兴的语气)(师生合作读第8节)

  4、学习生字:推、干、净、洗

  (1)推——堆 (不同:部首、读音、意思不同。做动作。)

  (2)干——组词

  (3)净——强调后鼻音

  (4)洗——一字开花

  5、美丽的小路又出现了,动物们高兴,因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴,那我们再合作读第8小节。

  6、说一说:现在看到美丽的小路又回来了,兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢?(美丽的小路好干净啊!多让人喜欢的小路啊!我真愿意在这条小路上多走一走!我要天天在这条小路上散步……)

  (1)小组交流。 (2)大组交流。

  五、课文总结

  1、听全文录音,多媒体播放课文内容,想一想:你学了课文后,准备怎样做?

  (1)多媒体:保护环境、不乱扔杂物,人人有责

  (2)齐读:保护环境、不乱扔杂物,人人有责

  2、媒体出示:环保儿歌。

  六、复习

  1、游戏:火眼金睛

  抢读词语:路旁 屋前 打扫 洗澡 鲜花 堆积 干干净净

  七、指导写字

  1、四个生字:推、堆、洗、净

  2、重点指导:“推”

  (1)“推”是左右结构的字,写字规律“左窄右宽”。

  (2)还有哪一笔要注意的。

  3、写字指导

  (1)写字要求:写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。

  (2)学生写字:老师说笔画名称,学生写字。

  媒体出示:推和堆右半部分的第五笔都是竖。

  八、作业

  1、画一画:把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。

  2、演一演:小组合作,把课文中的故事演一演。

  鲁教版语文美丽的小路教学教案范文合集二

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点:

  识记生字,有感情的朗读课文。

  教学准备:

  生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

  2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

  对话平台

  一、自学(初读感知,增强读书的目的性)

  1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

  2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  二、识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)

  1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

  2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

  3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  (学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

  三、朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

  1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

  2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

  3、分角色读文。

  (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

  (2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

  (3)带头饰小组合作读,全班评议。

  (在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)

  讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

  读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

  练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

  想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

  四、写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)

  1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

  2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

  第二课时

  一、导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)

  1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。

  二、朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)

  1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。

  2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

  3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。

  三、表演(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

  1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

  2、学生自愿组合选择角色进行表演。

  四、评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)

  1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

  2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。

  五、实践(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)

  我做校园“美容师”(表格无法上传)

  第一步:根据表一调查并记录。

  我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:根据表二作计划,再按计划积极为校园美容。

  我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事

  写字(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)

  1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。

  2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。

  教学建议

  评价这一环节,在过程设计中除了有对表演的评议外,还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况,随时进行评价。但注意不要流于形式,要有评价方法的指导,使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

  伴教锦囊

  词语解释

  五颜六色:比喻色彩鲜艳。

  堆积:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

  相关链接

  历年世界环境日的主题(略)

  阅读在线

  果皮箱(内容略)

  鲁教版语文美丽的小路教学教案范文合集三

  教学目标:

  1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。

  2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据句子的标点,读出不同的语气。

  3、懂得爱护环境,保持环境整洁,人人有责;整洁美好的环境能让人们心情舒畅。

  4、能观察自己家周围的环境,并仿照课文或用自己的话说一说。

  教学重点:

  1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识本课10个生字。

  2、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。

  教学难点:

  能根据句子的标点读出不同的语气。

  课前准备:

  生字卡片、多媒体课件

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、引入想象说话

  1、出示课题:美丽的小路

  齐读

  2、小朋友,你来猜猜看,这会是一条怎样美丽的小路呢?请学生想象说话。

  说明

  根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。

  3、小朋友们说得可真好,那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?让我们来听听课文的1----3节。

  二、学习课文1----3节

  1、边看多媒体边听课文录音1----3节

  (1)为什么说这是一条美丽的小路?它究竟美在哪里呢?

  (2)学生交流

  指导朗读第一小节:师范读→指名读→打擂读

  说明

  对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音,通过反复的朗读来体会小路的美丽。

  (3)师引读:这么美的小路,兔姑娘看见了说……鹿先生看见了说……

  (4)指导朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

  2、学习生字“屋、旁、鲜”

  (1)谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了?

  (2)学生交流

  “屋”:整体认读音节;“旁”:同“傍”作比较;“鲜”:编顺口溜鱼羊鲜

  3、齐读课文1----3节

  (说明:这篇课文可以分为“美丽的小路→小路变脏了→小路又变美了”这三层进行教学,而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生一次次读句子、读课文的过程,也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学,更有利于学生记忆。)

  三、学习课文4----7节

  过渡:这么美的小路,朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天,美丽的小路变了,它变成什么样了呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师读课文4----7。

  1、老师读课文4----7

  (1)学生想象:你仿佛听到了什么?看到了什么?闻到了什么?

  (2)如果你走在这条路上,你会怎么样呢?

  过渡:那么,兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢?请小朋友们自己来读读课文的4----7。

  2、学生自由读4----7

  思考:兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢?它们又是怎么说的呢?

  3、全班交流

  (1)指导朗读句子“美丽的小路不见了。”

  ①看见美丽的小路变得这么脏,你心情怎样?

  ②指名用生气的语气来读读这句话。

  ③齐读。

  (2)指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”

  ①师引读:兔姑娘走过小路说……鹿姑娘走过小路说……

  ②指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”

  看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出疑惑的语气)

  ③师范读→指名读→齐读

  (3)指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”

  ①鸭先生说了什么?

  ②指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”

  看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出肯定的语气)

  ③指名读→男女赛读→齐读

  (说明:根据标点读出句子不同的语气,是这篇课文教学中的重点难点。因此在教学4----7节时,可以以此为突破点,重点进行这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了,是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解,在理解后读得更有感情。)

  4、学习生字“堆、积”

  (1)讨论:你用什么好方法记住“堆、积”

  (2)反馈交流

  5、师生合作,分角色朗读4----7节

  四、学习课文第8节

  过渡:那么大家是怎样把美丽的小路找回来的呢?

  1、听录音第8节

  (1)听录音,思考:大家是怎样做的?

  (2)全班交流(抓住几个动词)

  2、自由读第8节

  想象:这条美丽的小路以后会怎样呢?

  3、 学习生字“推、干、净、洗、澡”

  (1)认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  字形比较 :“堆----推”、 “澡----操”; “净”注意后鼻音; 洗可用加部首的方法等。

  (2)书写指导:堆、推

  (说明:学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

  五、复习生字,齐读全文

  1、比比谁的眼睛亮:抢读生字

  2、游戏:字词对对碰

  3、齐读全文

  思考:学了课文,你懂得了什么?

  4、全班交流

  5、说一说:你家周围的小路是怎样的?你怎么做才能使它一直美丽?

  (说明:为了让学生在这一训练中做到有话可说,可以事先安排学生观察一下自家周围的小路,同父母或同学讨论一下这条小路美在哪里,或有什么地方需要改进。这种开放式的教学设计,让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了表现自己,与同学合作交流,展示自己学习成果的舞台。这种创造性的语文实践活动,增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。)



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