人教版初中语文未选择的路教案范文合集大全

　　下面是小编为大家准备好了以下的内容，希望对你们有所帮助，

　　语文文学未选择的路教案有范文一

　　【教学目的】

　　1、理解诗中所蕴含的人生哲理。

　　2、了解诗中象征手法的运用。

　　3、品析诗中的美句。

　　【教学重点】

　　1、理解诗中所蕴含的人生哲理。

　　2、品析诗中的美句。

　　【教学难点】

　　了解诗中象征手法的运用。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　情景描述导入(出示预先画好的彩图，如下)

　　学生用生动的语言描述图。

　　师：描述得很好。的确，“神密”，很多人都喜欢探索，但神密的路有许多危险，常人走了会后悔，接下来我们一起学习弗罗斯特的诗——《未选择的路》，看看作者的选择和反思。

　　二、作者简介及写作背景

　　学生通过课前预习，透过课外资料可获得相关知识。请两位学生分别简介。

　　三、配乐朗读

　　播放迟志强的《愁啊愁》曲乐。

　　学生怀忧愁之情读诗，体会诗中流露的感情。

　　点评：读得很有感情。迟志强误入歧途，走进了监狱。那么，诗中作者的选择如何呢?

　　四、整体把握诗意

　　分小组讨论，用简洁的语言概括每小节的意思。小组长汇报结果。

　　板书：伫立(思索) 决定(选择)

　　选择后的惆怅 多年后的回顾、叹息

　　点评：同学们归纳得真不错，简洁准确。

　　五、问题探究

　　1、第一节诗表达了作者什么感情呢?

　　2、诗人为什么要选择“人迹更少的一条”路?

　　语文文学未选择的路教案有范文二

　　教学目标

　　1、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。

　　2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。

　　3、了解象征手法的作用。

　　教学重点

　　理解诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。

　　教学课时

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。板书课题。

　　二、了解作者及作品背景

　　教师组织学生将搜集到的有关资料进行课堂交流，达到资源共享。只要大体了解一下，有助于诗歌的理解就可以了。

　　亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。他一生热衷于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的思想和诗作，引起沙俄统治者极端的不满，曾两度被流放，最终死于沙皇政府的阴谋之下。这首诗歌就是写于流放期间。

　　三、整体感知

　　教师引导学生结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言。

　　思考题：

　　1、“假如生活欺骗了你”指的是什么?

　　2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?

　　3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?

　　可采用课堂发言的形式，互相补充指正，作出解答，并说明结论是怎样得出的。

　　明确：

　　1、“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。

　　2、第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

　　3、这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度。

　　四、问题探究

　　这首诗歌虽文字不多，但却有不少问题值得探究。教师要鼓励学生提出质疑，能立即解决的立即解决，解决不了的，采用四人小组讨论形式答疑解难。

　　问题(教师备案)：

　　1、怎样理解“生活欺骗了你”?

　　2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗?

　　3、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”?

　　4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同?

　　明确：

　　1、必须要联系诗人当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律，被生活所捉弄不是一个概念。

　　2、当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。

　　3、可从多角度理解。一方面它强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。

　　4、这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，而将主题含蓄地暗示给读者。

　　五、朗读背诵

　　语文文学未选择的路教案有范文三

　　一、教学目标

　　(一)知识目标：

　　1.了解诗人简况，了解作品内容。

　　2.了解作品说理的技巧和象征的手法。

　　(二)能力目标：

　　1.感悟诗人以真情说理征服读者的技巧，领会诗歌象征的手法，提高鉴赏能力。

　　2.体会诗人对生活和人生道路的思考，提高分析诗歌内容的能力。

　　(三)情感目标：

　　感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。

　　二、教学重难点

　　(一)重点

　　1.了解诗人简况，了解作品内容。

　　2.了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去。

　　(二)难点

　　感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。

　　三、教学设计思路

　　诗歌教学不宜多讲，重在体会，但本课的两首诗歌都具有很强的哲理性，在指导自读、自学的过程中还是要有教师的适当点拨。当然这种点拨并不是简单灌输，更重要的是启发诱导，调动学生思考、探究的积极性。

　　四、教学方法

　　朗读、讨论

　　五、教学媒体

　　投影仪

　　六、课时安排

　　1课时

　　七、教学步骤

　　《假如生活欺骗了你》

　　一、作者及写作背景：

　　普希金，俄国的伟大诗人。别林斯基曾赞誉他的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”

　　这首诗是诗人于被流放时期题在邻居的女儿的纪念册上的，诗人以明白如话的诗句，叮嘱孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的面前镇静振作，等待光明的到来，其实这更是支撑诗人在艰难岁月里不懈奋斗、追求、创作的座右铭。

　　二、首先朗读全诗，了解诗的大体内容。

　　(一)读准字音：

　　忧郁　向往　瞬息

　　(二)解词：

　　忧郁：忧伤，愁闷。

　　向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。

　　瞬息：一眨眼、一次呼吸的短时间。

　　三、学习本诗。

　　(一)思路：

　　第一节，开宗明义，否定了面对生活的欺骗而产生的消极态度：“不要悲伤，不要心急!”说明了正确的态度：“忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。”

　　第二节：说明要采取积极乐观的态度对待生活，从欺骗的阴影中解脱出来：“心儿永远向往着未来”，要向前看，相信未来是光明的，是幸福、美好的;艰难困苦、痛苦悲伤带来的忧郁只是暂时的。

　　(二)思考：

　　1.学生反复朗读全诗，交流自己读诗的体会：

　　提示(总结时)：

　　诗人在诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要心急，不要悲伤，苦恼时要善于忍耐，一切都会过去，我们应永保积极乐观的心态。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来，善待生活，善待人生。

　　2.概括这首诗的内容。

　　提示：

　　诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会，假如受到了生活的欺骗，不要消沉，要积极面向未来，战胜自己，做生活的主宰。

　　《未选择的路》

　　一、关于作者：

　　罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作《波士顿以北》集，另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空地》等。他的诗歌独具风格，以口语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。

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