一年级语文教案中日月明优秀范文大全
中国的汉字非常有意思,很多都是由两个字合起来的,本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌,读来朗朗上口。下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助,
一年级语文日月明优秀教你大全一
教学目标:
1、认识“明、鲜”等13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读韵文,领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。
3、感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。
教学重点:
放在字音及会意字构字特点上,理解字意
教学难点:
领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。
课前准备:课件、卡片。
教学过程:
一、导入新课
1、出示 大大的“火”字,知道“火”字是怎么造出来的?
2、出示 一团熊熊燃烧的火焰,生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢?
3、出示 树枝灭火的过程,小结:原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。
4、板书课题:“日月明”,问:谁知道“明”是什么意思?
5、齐读课题。
二、整体感知、学习字词
1、自由朗读课文2-3次,要求:
①圈出生字,读准字音,想想字义。
②把课文读正确,读流利。
2、检查自学情况:
①哪些字音需要提醒大家注意?
(重点正音:明、尘、男、抹、森、从、众)
出示:
míng xiān chén jiān miè lì nán
明 鲜 尘 尖 灭 力 男
xiū shǒu lín sēn cóng zhòng
休 手 林 森 从 众
a、指名当小老师带领大家读。
b、去掉拼音读。
②分小节朗读课文(相机正音)
三、学中发现,积极探究
1、读读课文,仔细观察生字,你有什么发现?
2、汇报。
尖:板画草芽尖尖图。
鲜:板画鱼和羊肉串。
男:动作演示。
尘:动作演示。
从、众:演示“人——从——众”教师讲解。
林、森:演示森林画面,用“森林”说一句话。
3、小结 小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。
4、你还知道哪些也是会意字?(学生汇报,老师板书)
四、巩固字形
1、师生对口令,齐读全文。
2、四人小组对口令。
3 、全班拍手朗读全文。
五、指导写字
出示:
1、仔细观察,有什么发现?
2、教师范写。
3、学生练写。
4、写字作业评讲。
六、课堂作业:
1、我会读。(课后题①)
2、我会说。(课后题②)
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一年级语文日月明优秀教你大全二
(课件出示字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树)
生:我猜出来了,是“森”字。
师:你知道“森”是什么结构的字吗?
(生大多摇头,唯有一个小朋友小声嘀咕着,是上下结构的字呀) 师:(微笑着)不懂没关系,我们不是还没学过吗?这是品字型结构的字。
(师板书:品字型结构。生齐读)
师:你还知道哪些字是品字型结构的呢?
生:我的名字当中的“鑫”字是品字型结构的吗?
(师点头表示肯定)
生:我的“晶”字也是品字型结构。
生:品字型结构的“品”字也是吧。
师:小朋友能从课内课外找出这么多品字型结构的字,懂得从生活中识字,为自己竖起大拇指吧!
师:谁能给“众“字编个字谜?
生:上看一个人,下看两个人,仔细看一看,还有许多人。
师:会模仿“森”的字谜出谜底,也不错。
生:一人在上,两人在下,三人就是个“众”字了。
(练习给“众”字组词)
师:(出示字卡:三口品、三木森、三人众、三日晶)第一,借助拼音读准字音;第二,找出它们的相同点。
生:每个生字都是有相同的单字组成的。
生:是由三个相同的字组成的,像耍杂技般叠加在一起,一个在上,两个在下。
师:观察得真仔细,说的也生动。
(老师端杯品茶,并发出饮茶时地咂嘴声)
师:刚才,老师在干什么?
生:老师在饮茶。
师:老师是怎么饮的?是口渴了大口大口地往嘴里灌吗?
生:不是,是小口小口地品。
师:“品”字用得真好。这样小口小口地品,才能尝出茶香。
(出示:品)
师:“品”是由什么字组成的?
生:(齐声)“口”字。
师:老师刚才品了几口茶?
生:三口茶。
师:如果老师品了很多口茶,是不是要用很多“口”字来表示这个意思?
生:(齐声)不是。
师:我们中国汉字有个特点,就是可以由一个单字重复几次组成
一个字,每重复一次,这个字的意思就加强一次。在我们的汉语中,“三”常用来表示多的意思。“品”字由三个口组成,就表示品尝了很多口茶的意思,茶香着呢。
师:像这样一个单字在上,两个单字在下的字属于什么结构的字?
(生面面相觑)
师:这就是品字型结构的字呀。(师板书:品字型结构。生认读。) (让“品”字交朋友:品茶、品尝、品味……)
师:如果有很多树木,几十棵,几百棵,这地方叫什么?
(出示课件:一片树林的图画)
生:树林。
(师出示字卡:林;再出示课件:一大片茂密的树林)
师:这里有成千上万的树木,一棵紧挨着一棵,一眼望不到边,这地方叫什么?
生:(齐声)森林。
师:“森”字是怎么组成的?
生:三个木字。
师:“森”字是什么结构的字?还记得吗?
(生稍微愣了一下,看到老师手指着的“品”字,马上反应过来:是品字型结构的字)
师:是的,凡是由三个相同的的单字一个在上,两个在下组成的字,我们都叫它品字型结构的字。相同的单字每重复一次,意思就加
强一次。三个“木”字组成的“森”字表示什么意思?
生:很多很多树木生长在一起,一眼望不到边。
师:森林里是有很多树,但如果我们人类乱砍滥伐,森林就会变成——(课件出示:林)
生:(齐声)树林。
师:再继续乱砍滥伐下去,“树林”就变成了——(课件出示:树木)树越来越少,如果不加节制,整座森林将出现什么情况呢?(课件出示:一幅凹凸不平的黄土坡上,到处是光秃秃的树桩的画面)
生:树木砍完了,鸟儿飞走了,动物逃走了,它们都没有家了。 生:没有了树木,洪水一来,会出现泥石流。
生:没有了树木的山坡,没有一点绿色,好像一座死山一样。 师:是的,没有了绿意的山也就没有了生命力,到处死寂一片,令人痛惜。
(生个个神情凝重)
师:不,我们不能让森林变成一片荒芜的黄土高坡。我们该怎么做才能保护我们的环境?
(生各抒己见,畅所欲言)
(老师引导小结学习方法,并板书:1.读准字音,2.分析字形,
3.根据字形理解字义)
师;现在我们按照这个方法自己来学习另外两个生字。
(生交流学习,师巡视指导)
生:我学习了“众”字的音形义,三人为众,“三”在古代是表
示很多的意思。因此,“众”指的是很多很多人。
师:能用“众”字组词并说一句话吗?
生:“众”,众人,众人拾柴火焰高。
师:(竖起大拇指)真了不起!从哪学到这么一句谚语的?
生:我喜欢看课外书,是在《谚语大全》这本书上读过这句话的。 生:“众”,观众,台下有很多观众。
生:我学会了“晶”字,它也是品字型结构的字,表示很亮。 师:你怎么知道的?
生:“晶”字由三个日组成,表示有很多很多的太阳。
师:是的,“晶”字由三个日组成。天空中能有很多太阳出现吗?(生齐答:“不能”)那么,天空中什么物体会亮晶晶呀?
生:星星。
师:对。(板书:)这是古文字“星”。我们现在的“晶”字就是当时“星”字的上半部分,只是把线条拉直,变成了现在这样的。因此,“晶”字由三个“日”字组成并不是表示有很多很多的太阳,而是表示有很多很多的星星。现在明白了吧?“晶”字是表示光亮的意思。
(生进行让“晶”字交朋友和说话练习)
师:谁还知道哪些字是属于品字型结构的?
(生交流之后,师板书:鑫、磊、淼……)
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一年级语文日月明优秀教你大全三
教学目标:
1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。
教学重点:
领悟会意字的构字特点。
学前准备:
1.制作生字卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学过程:
一、复习导入。(用时:5分钟)
1.出示生字卡片,引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。(用时:25分钟)
1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡:读着读着,你们又发现了什么?
5.引导学生仔细阅读韵文,并观察韵文每小节的特点。
6.小结:小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。
三、拓展延伸。(用时:10分钟)
1.启发学生思考:你还知道哪些会意字?
2.引导学生汇报,并板书。
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