创新是民族进步的灵魂高中政治教案范文大全
创新是民族进步的灵魂高中政治教案范文大全
本框题是本册最难的一框，学生无论是在理解上还是在运用上历年都是一个瓶颈，但又是考察学生能力的一个集中点，这就要求学生必须理解和学会运用。基于此我尝试突破原来的老师讲解为主的传授模式，而是大胆的交给学生，通过同学们自己的感悟以及与小伙伴的交流合作，让他们在悟中学，在学中用，在用中悟，经过这样的一个认知过程比起单纯的老师填鸭式的教授要效果好的多。下面是小编为大家准备以下的尼尔，希望对你们有所喜欢，
高中政治创新是民族进步的灵魂优秀教案教学设计一
《生活与哲学》教学设计
第 三 单元 第 十 课 第 二 框： 教
目
标 知识
与
技能
①识记创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会的关系;
②列举实例，运用相关原理，说明创新推动了社会进步，推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的进步和发展。 过程
与
方法
①培养学生破除落后的思想意识，积极参加创新实践，勇于突破成规旧俗;
②注重研究新情况，敢于提出新问题，大胆寻找新思路的能力。 情感
态度
价值观 ①使学生牢固树立创新意识，树立“创造伟大”的观念。②对于一个社会来说，创新是民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键;③对于一个人来说，创新意味着个人的新思路、新见解、新观念、新境界，创新实现了个人的不断进步。 重点
创新推动生产力的发展、创新推动生产关系和社会制度的变革 难点
创新推动人类思维和文化的发展 教
策
略 教学
思路
要点 课时 1课时 教法
分析讲授法、活动启发法 学法
情景讨论法、小组探究法 教学
用具
常规教学工具、多媒体
教学过程：
教学要点 教 学 内 容 教和学反馈 一、复习导入
二、进行新课 (一)导入新课
辩证否定观的方法论要求是什么?
①必须树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实。
②要尊重书本，尊重权威，又不能迷信书本和权威，要立足实践，解放思想、实事求是、与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。
材料：__说：“中国只有卖出八亿件衬衫才能进口一架空客380”。 中国出口的衬衫平均一件只有30美分到40美分的利润。
7300万台国产彩电无一颗中国“芯” 。计算机、手机、DVD、数码相机等电子产品，也是更无中国芯。医药生物技术领域，几乎所有药物专利均为发达国家拥有;DVD行业，大批企业交不起国际专利费纷纷倒闭;汽车制造领域，真正的国产车仅占10%……
材料：2006年全国科技大会胡锦涛讲话
建设创新型国家，是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策，是时代赋予我们的光荣使命!
(二)讲授新课
一、创新推动生产力的发展
材料：20世纪80年代，广州标致和上海大众都是中国和外国企业合资的知名企业，随着时间的推移，广州标致车市场占有率越来越小，最后停止生产。而上海大众却发展越来越快，慢慢占有了中国的半壁江山，现在跑在大街上的很多是大众车，却很难找到广州标致车了。
广州标致车引进国外生产线后，企业不注意技术的消化、吸收和创新，没有起到引进外国技术的作用，企业汽车的国产化率很低。而上海大众企业，从引进国外生产线的第一天，就注意对技术进行消化、吸收和创新。截至2007年，桑塔纳的国产化率已超过95%，奥迪的国产率超过了70%，捷达国产化率超过80%。正是凭借这么高的国产化率，大众汽车在中国的产品成本大幅度下降，赢得了价格优势，也赢得了竞争优势。同时大众汽车还进行了大范围的技术创新，使引进的技术又上了一个新的台阶，从而使企业走在了别人的前面。
上述现象说明了什么道理?
说明在生产发展中，不能照搬照抄，而必须进行技术创新。科学技术的每一进步都是通过创新实现的。“科学的本质就是创新”。
材料：自主创新撑起“鸟巢”钢筋铁骨
作为迄今为止世界上最大的钢结构工程，“鸟巢“外部钢结构的钢材用量为4.2吨，总用钢量达到了11万吨，全部为国产钢。
为推动国内钢铁生产企业技术创新，“鸟巢“工程的承建方北京城建集团专门拿出科研经费支持国内钢厂量身打造Q460高强钢板。在国家标准中，Q460的最大厚度只是100毫米，而“鸟巢“这次使用的钢板厚度史无前例地达到110毫米。
Q460建筑用钢是我国科研人员经过三次技术“攻关“才研制出来的，它不仅在钢材厚度和使用范围上都前所未有，而且具有良好的抗震性、抗低温性、可焊性等特点。中国自主创新的Q460钢材，撑起了“鸟巢“的钢筋铁骨。
问：这说明了什么问题?(创新更新了生产工具和生产技术。)
材料：老式水龙头太难看!容易漏水!有时忘记关水龙头，造成水资源的巨大浪费。人们有没有更好的解决办法?人们发明了红外感应水龙头。红外感应水龙头不需要手转动，红外感应水龙头在使用之后自动关闭。在公共场合，“无触摸”水龙头可减少细菌的传播。
这说明：人们通过创新更新了生产技术。没有创新，就没有科技的进步。
材料：纳米是一个物理学上的度量单位，1纳米是1米的十亿分之一，相当于45个原子排列起来的长度。纳米材料是把普通物质变成纳米级的颗粒后形成的材料。当物质到纳米尺度以后，物质的性能就会发生突变，出现特殊性能。如五颜六色的金属，包括黄金和白金，如果被切割成纳米微粒后，就成了“黑金”，可以吸收可见光，是制造隐形飞机的最好材料。玻璃透明度好但份量重，用纳米改进它，使它变轻，使这种材料不仅有力学性能，而且还能反射各种紫外线、红外线。纳米材料的出现对于人们改造世界的活动带来了什么深远的影响?
(这说明了：创新使人们发现了纳米材料，为人们改造客观世界开辟出更广阔的劳动对象。)
(解释生产力的含义)
总结：创新更新了人们的生产工具和生产技术，提高了劳动者的素质，开辟出更广阔的劳动对象，推动了社会生产力的发展。
二、创新推动生产关系和社会制度的变革
问题探究：几十年以来深圳发生了巨大的变化，深圳的跨越的动力是什么?
科技创新
“神话般崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。”
问：深圳的发展的关键人物是谁?
《春天的故事》
1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。
高中政治创新是民族进步的灵魂优秀教案教学设计二
一、【教学目标】：：
(1)初步树立辩证的思维观念、反对形而上学的思维观念
(2)初步树立立公民要为创新作努力的观念，为民族进步而创新
二、【重点、难点】：
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力
三、【辅助教学】：
PPT
四、【教学过程】
二、创新是民族进步的灵魂
(一)、创新推动社会生产力的发展
◇课堂探究：想一想。技术创新和社会生产力的发展 是什么关系?
◇探究提示：科学的本质就是创新。科学技术的每一进步都是通过创新实现的。科学技术的迅猛发展对人类社会各个方面都产生了深刻而广泛的影响。创新更新了人们的生产工具和生产技术，提高了劳动者的素质，开辟出更广阔的劳动对象，推动了社会生产力的发展。
(1)科技创新，就是要使科学技术成为我国跨世纪发展的强大推动力量。
(2)生产力是人类社会发展的最终决定力量，而科学技术是第一生产力，对当代社会生产力发展和经济发展起着第一位变革的作用。
江泽民对邓小平的“第一生产力论”进一步展开·强调了科技创新在社会主义现代化建设中的关键作用。我们要转变经济增长方式、实施“科教兴国”战略、走可持续发展道路，都要以科技创新为动力，“我们需要比以往任何时候更加注意加速科技进步，加强科技创新”。科技创新的一个重要方面是技术创新，江泽民强调要选择那些对科技进步、国民经济与社会发展等密切相关的基础性、战略性、全局性的重大技术项目进行自主攻关创新，形成自己的知识技术产权;要在高起点引进基础上消化、吸收的同时，不断提高自主研制、开发和创新能力。知识创新又是技术创新的基础。为此，国家要在不断完善和推进“技术创新工程”的同时，制定和实施“知识创新工程”。总之，以科技创新为龙头将成为21世纪中国特色社会主义发展的动力机车。
(二)、创新推动生产关 系和社会制度的变革
◇课堂探究：运用所学原理说明制度创新的意义。
◇探究提示：在社会主义社会的各个历史阶段，都需要根据经济社会发展的要求，适时地通过改革不断推进社会主义制度的自我完善和发展，为生产力的解放和发展打开更广阔的通途。同时，理论、科技、文化都受制度的制约，与此相应，理论创新、科技创新、文化创新也必将受到制度创新的制约。因此，唯有制度创新，才能为其他 创新提供良好的制度保障。
制度创新，就是要不断完善适应发展社会主义市场经济、全面建设中国特色社会主义要求的各方面的制度。它的实质是完善和发展社会主义制度。“我们要在党的基本理论、基本路线、基本纲领的指引下，继续坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持和完善社会主义市场经济体制，坚持和完善按劳分配为主体的各种分配方式，坚持和完善对外开放;坚持和完善工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政，坚持和完善人民代表大会制度和共产党领导的多党合作、政治协商以及民族区域自治制度，积极稳妥地推进政治体制改革，进一步扩大社会主义民主，依法治国，建设社会主义法治国家。”
(三)、创新推动人类思维和文化的发展
◇课堂探究：想一想，人类思维方式的变革经历了一个什么样的过程?是什么推动了人类思维方式的变革?为什么?
◇探究提示：(1)人类思维方式的变革经历了一个由简单到复杂、由低级到高级、由不完善到逐渐完善的发展过程。具体讲它有三种基本的思维方式，即与建立在感性直观基础上的古代科技相对应的是模糊直观的思维方式，与近代经验自然科学相对应的是形而上学的思维方式，而与现代理论自然科学相对应的则是辩证的思维方式。
(2)创 新推动着人类思维方式的变革。思维方式的变化，归根到底是由人的实践方式决定的。不同的实践活动决定着思维活动的不同性质和思维方式的不同内容。实践基础上的理论创新和理论指导下的实践创新，在推动科技发展的同时，也使得人类认识的对象和范围日趋广阔，使得人类思维的性质和水平不断更新和提高。正如恩格斯所说：“人的思维的最本质的和最切近的基础，正是人所引起的自然界的变化。”
1.创新思维的重大意义。
创新思维，作为马克思主义的重大发展，为我们在新世纪应对各种挑战，进一步认识、加强、提高自己，更好地肩负起领导重任，实现中华民族的伟大复兴，提供了强大的思想武器。
(1)创新思维是民族兴旺的关键因素。
资本主义发展的根本原因不是资本和劳动力，而是创新。当今世界，一个国家竞争力的强弱从根本上 取决于该民族的创造力水平。欧美各发达国家之所以能称雄世界，根本原因之一是这些国家有较完善的国家创新体系，国民的创造力水平比较高。
(2)创新思维是知识经济的迫切需要。
知识经济是以知识为基础的经济，这种经济直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用。知识经济的核心生产要素是知识、无形资产、知识型劳动者(人力资本)。知识经济时代 ，知识作为蕴涵在人力资本和技术中的重要成分，向来是经济发展的核心。知识对经济增长的影响正在日益扩大，世界主要发达国家的经济基础发展越来越建筑在知识和信息的基础之上，知识已经被认为是提高劳动生产率和实现经济增长的引擎。知识从何而来?唯一的途径是创新，没有求异独创，推陈出新，就没有知识。创新程度越高，知识的价值也越高，创新是知识经济的本质特征之一。知识经济是一种创新经济，创新是知识经济的发展动力，是知识经济的源头。
(3)创新思维为新世纪的思想解放提供了方法论保证。充满机遇和挑战的21世纪，我们面临的挑战和考验是前所未有的。而如何回答这些挑战和考验，也是书本上没有的。这就要求我们的视野一定要开阔，思想一定要解放。江泽民的创新思维就是要求我们具有开阔的眼界、宽广的胸襟以及高度的历史责任感。它代表了一种与时俱进的新思路，体现了一种新的认识方法和新的理念导向。随着经济的全球化冲国经济与世界经济的联系日益密切。中国共产党在国际舞台上的形象及对世界形势的判断和驾驭能力，直接影响着中国经济发展的方向。
2.理解创新的重要作用。
理论创新，就是要使我们党的基本理论在继承的基础上不断吸取新的实践经验、新的思想而向前发展。没有革命的理论就没有革命的运动，只有以先进理论为指南的党才能实现先进战士的作用，这是马克思主义的一个基本观点，也是为中国革命的历史所证明的一条真理。为此，以江泽民同志为核心 的第三代领导集体非常重视 理论的学习和运用，与此同时，非常重视理论的创新工作。
3.文化创新的重要性。
高中政治创新是民族进步的灵魂优秀教案教学设计三
教学目标
1、知识目标：使学生明确创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会进步的关系。
2 、能力目标：能 列举实例，运用相关原理说明创新推动了社会进步，创新推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的进步和发展。
3、情感态度价值观目标：通过对创新的深刻理解，认识到创 新是一个民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键，使学生牢固树立创新意识。
教学重难点
重点：创新推动社会的发展，创新是民族进步的灵魂
难点：创新推动人类思维的发展
教学过程
第十课第二框 《创新是民族进步的灵魂》 导学案
【自主学习】要求：通读课文，查找有效信息并熟记掌握。
一、创新推动社会生产力的发展
1、创新与科技的关系：科学的本质就是_________。科学技术的每一进步都是通过________实现的。
2、创新推动生产力发展的具体体现：创新更新了人们的生产工具和生产技术，提高了劳动者的_________，开辟出更广阔的_____ _________，推动了社会生产力的发展。
二、创新推动生产关系和社会制度的变革
1、实践基础上的_____________是社会发展和变革的先导。
2、通过理论创新推动_________创新、科技创新、_________创新以及其他各方面的创新，不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，这是我们要长期坚持的治党治国之道。
三、创新推动人类思维和文化的发展
1、创新推 动着人类思维方式的变革。
思维方式的变化，归根到底是由人的_____________决定的。不同的实践活动决定着思维活动的______________和思维方式的________________。
实践基础上的______________和理论指导下的_____________，在推动科技发展的同时，也使得人类认识的对象和范围日趋广阔，使得人类思维的性质和水平不断更新和提高。
2、人类文化的发展是通过_________实现的，社会主义文化也不例外。
四、创新是一个民族进步的_________，是一个国家兴旺发达的______________，也是一个政党永葆生机的______ _ __ 。
综合探究
1、唯物辩证法与形而 上学分歧的三点表现
①唯物辩证法用 的观 点、 的观点、 的观点看问题。
②形而上学用 的观点、 的观点、 的观点看问题。
2、内因：
外因 ：
3、唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否 ，是否 。
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