伊索寓言赫耳墨斯和雕像者语文教案范文总汇
《赫耳墨斯和雕像者》是选自《伊索寓言》的一个故事,作者是伊索传说公元前6世纪的古希腊人,善于讲动物故事,经后人汇集,把古希腊、古罗马时代流传下来的故事,统归在伊索名下。下面是小编Wie大家准备了以下的内容,希望你们能喜欢,
伊索寓言赫耳墨斯和雕像者优秀教案教学设计总汇一
教学目标:
1.让学生理解每则寓言的内容和寓意,能从中受到教育或启发。
2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
教学重点:理解每则寓言的内容和寓意。
教学难点:理解每则寓言的内容和寓意。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时赫尔墨斯和雕像者
第一循环
导入语:中华文化源远流长,兼容并蓄,在灿烂的文学宝库里有,有一种诙谐幽默的文体--寓言,它是用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示的。本节课我们来学习前两则。
出示学习目标:
1.理解每则寓言的内容和寓意,能从中受到教育或启发。
2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
自学质疑
1.请你阅读课前导语和P159注释①,快速选记重要信息。
2.轻声自读课文,了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。
3.默读课文,完成下列任务(投影或黑板显示):
①赫耳墨斯为什么来到凡间?
②赫耳墨斯的“笑”有什么含义?
③雕像者的回答有什么表达效果?
④这则寓言的寓意是什么?
4.引导学生反思:除了以上学习内容之外,你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑
1.提示学生:虚心请教小组伙伴,请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.提示学生:小组内交流对上述问题的理解,修改完善自己的答案,准备展示。
展示评价
1.按预先分工,提示学生:每组号展示小组的学习成果,其余学生认真观察各组展示。
2.引导学生评价各组展示结果,最后老师打分,提醒学生边听边修正自己的答案。
参考答案:①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;②一个简单的“笑”,传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界:嘲笑宙斯雕像价格低,讥笑宙斯不如赫拉,暗想商人会把自己的身价抬得很高,这正是他虚荣心的具体表现;③雕像者的答语,如烘云托月,造成文意陡转,给人以巨大的反差,讽喻之意暗喻其中,是反衬手法的巧妙运用;④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。)
蚊子和狮子
第二循环
自学质疑
1.轻声自读课文,了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。
2.默读课文,完成下列任务(投影或黑板显示):
①蚊子为什么能打败狮子?
②蚊子为什么会败给蜘蛛?
③这则寓言的寓意是什么?
④这两则寓言在结构安排上有何特色?
3.引导学生反思:除了以上学习内容之外,你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑
1.提示学生:虚心请教小组伙伴,请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.提示学生:小组内交流对上述问题的理解,修改完善自己的答案,准备展示。
展示评价
1.按预先分工,提示学生:每组号展示小组的学习成果,其余学生认真观察各组展示。
2.引导学生评价各组展示结果,最后老师打分,提醒学生边听边修正自己的答案。
(参考答案:①扬长避短;②骄傲自满;③讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败;④第一段讲述故事,第二段点明寓意。)
索寓言赫耳墨斯和雕像者优秀教案教学设计总汇二
学习目标:
1、理解寓言艺术特色,学写寓言;
2、迁移经验技能,把握文意;
3、培养读、写、听、说的能力;
教学重点:
学习 写作技巧 ,进行寓言创作
教学课时:一课时
教学过程:
续写寓言,感受特色
师生共同创作《龟兔赛跑》续篇,感受寓言的艺术魅力。(教师指导学生进行有效的创作,并进行适时的鼓励)总结:同学们,寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀,进行生动的创作。下面,我们将进一步学习了解寓言的特色,感受它独到的艺术魅力。
二、 寓言简介
1、什么是寓言?具有什么特点?以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的 篇幅一般较短小,故事的主人公有的是人,更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中,有鲜明的哲理性和讽刺性,在创作中常用夸张和拟人等 表现手法 。
2、关于《 伊索寓言 》是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶,善讲 寓言故事 ,后人搜集了古希腊流传的寓言,几经加工、编辑成书,统归在伊索的名下,称《 伊索寓言 》。
三、对比教学,学习寓言。
[教学构想]结合学生已获得的认识,让学生以小组为单位,采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》
1、小组学习,教师参与;
2、检验小组学习效果问题设计:
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的?(提示:根据赫耳墨斯的两次心理活动分析)
分析提要:
(1)“想知道……”
自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理
索寓言赫耳墨斯和雕像者优秀教案教学设计总汇三
教学目标
知识技能了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意;
过程方法多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维;
情感态度价值观展开联想和想象,续写寓言,领悟生活哲理
教学重点
1、把握寓言故事情节,体味蕴含在寓言中的寓意
2、多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维
教学难点
1、多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维
2、展开联想和想象,续写寓言,领悟生活哲理
一、导入
今天我们来学习一篇寓言。对寓言,同学们并不陌生,同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语:同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等,外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。)
二、人物介绍
在正式进入课文学习以前,我们先来认识几个希腊神话中的大人物,为什么说是大人物呢?我们且来听听他们的大名。一个叫宙斯,还有一个叫赫拉。有人认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。
宙斯:众神,至高无上的主神天神
赫拉:宙斯妻子,掌管婚姻,是生育及婚姻的保护者,她代表女性的美德和尊严。
赫尔墨斯:在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译,又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神,还是小偷们所崇拜的神
三、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,读准、读通课文。
2、学生示范朗读,其他同学认真听,从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。
3、全班齐读课文,读后复述寓言故事内容。
4、总结寓言寓意。(课文最后一句话)
认真倾听老师的语言,打开课本准备进入本课的学习。
四、抓住联系,深入体悟
1、找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句,并演读
(想知道-问道-笑着问道-心想-问道;为什么先问宙斯
和赫拉的?看见?还是特意找的?如果连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样?笑着问道,笑背后的内心在想什么?)
2、多角度提炼寓言寓意。
先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的,在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。”再引出白山先生的话,“但有些寓言后面的‘教训’,现在看来则显得牵强,我们在阅读时,不妨只从寓言故事出发,而不必用这些‘教训’来理解故事。”,启发学生要多角度从故事中总结道理。如:
⑴人要有自知之明,清楚地认识自己。
⑵在一个岗位要尽到自己的责任
⑶人的价值不是通过地位的高低决定的,而是看一个人为社会做了多少贡献
⑷不被人重视的人不等于没有价值
……
五、发挥想象,续写故事
寓意来源于故事,那如果故事的结尾不一样,那寓言的寓意会不会改变呢?思考:赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”,白送后,内心是怎么想的?他会说些什么?又会做些什么呢?请同学们发挥想象,为这则寓言续写一个结尾,并思考寓意是否发生变化
六、拓展延伸/作业
阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》,从该故事中多角度提炼寓意。
请同学们快速浏览文章,依情节的开端、发展、高潮和结局,用简练语句发挥想象,续写故事加强双基训练,要求学生能够复述课文内容。
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