一年级语文小熊住山洞教案范文总汇合集

　　语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论下面是小编为大家准备了以下的内容，希望对你们有所帮助，

　　关于一年级语文小熊住山洞优秀教案范文一

　　二、教学目标：

　　1、 认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　三、教学重点：

　　会写生字，有感情地朗读课文。

　　四、教学难点：

　　懂得要爱护树木、保护环境。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件、动物头饰

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　(一)创设清净、初步感知

　　1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)看到这么美丽的　森林，有什么想说的吗?

　　2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们愿意吗?

　　3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

　　4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。

　　(二)整体感知课文

　　1、提出要求：

　　(1)自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办?

　　(2)给课文标出自然段

　　(3)圈出生字

　　2、小组合作学习。

　　3、检查自学

　　挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的

　　4、 这个童话主要讲了一件什么事情呢?

　　5、 你觉得什么地方你最难理解了啊?

　　(三) 学习生字词

　　1、出示生字词，学生自由读

　　zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得　　一nián年　一zhí直　dòng动物　一shù束束　美lì丽

　　(1)指名读，

　　(2)去掉拼音，再指名读。

　　(3)读单个生字，变序再读

　　2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

　　3、交流，说说你是怎么记的

　　4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁“石”

　　(四)教学写字

　　1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序

　　2、交流指导:“年”重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)

　　3、“左”与“右”对比指导。(注意：横长撇则短，横短瞥则长。)

　　4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。

　　5、讲评，继续练习。

　　第二课时

　　(一) 复习导入

　　上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图，点击图片就出示本课生字)

　　(二)理解课文

　　1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧(课件出示动画：森林的美丽景色)瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。

　　小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

　　那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?

　　谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。”)

　　过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看

　　2、学习课文第7自然段

　　(1) 指名读。

　　(2) 评议。

　　(3) 再指名读。

　　(4) 齐读(旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。)

　　(5)过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。

　　小组汇报交流，师板书：

　　春天-——树上长满绿叶

　　夏天——树上开满鲜花儿

　　秋天——树上结满了果子

　　冬天——树上又许多得鸟儿

　　在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓)

　　过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面——住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

　　3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?

　　(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话

　　(2)采访小熊一家说说为什么要这样做

　　(3)指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

　　(4)理解“一束束”并扩展练习。

　　读句子，比较有什么不同

　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。

　　出示课后读读说说

　　(5)带头饰表演

　　(三)小结

　　认识了小熊，你有什么感受呢?

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　　关于一年级语文小熊住山洞优秀教案范文二

　　教学目标：

　　1、梳理课文内容，巩固识字，学习生字。

　　2、通过表演的形式，提高想象力合口头表达能力。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　课前准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、梳理课文

　　1、出示课题：______。及课文插图第一幅，第六幅。

　　2、师：从图上，我们可以知道小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

　　3、再读课文，评选小熊为______宝宝。

　　二、巩固识字

　　1、自由读生字，用生字组词或说话。

　　2、把生字编成阅读材料，换环境识字。

　　3、芝麻开花。口头扩词，看准的芝麻结得多。

　　年( )( )( ) 满( )( )( )

　　直( )( )( ) 动( )( )( )

　　三、学写生字

　　1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

　　2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。

　　3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你们发现了什么?指名说教师范写，学生书空练习。(让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自习能力。)

　　四、实践活动

　　1、完成课后“读读说说”

　　(1)出示： 束， 一束束，一束束美丽的鲜花

　　棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕树

　　读一读，引导比较

　　(2)出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。

　　例： 片， 一片片 ________绿叶

　　完成课后 个 ____ ______

　　只 ____ ______

　　2、想象天地小擂台：

　　(1)请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

　　(2)请高年级的大哥哥、大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。

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　　关于一年级语文小熊住山洞优秀教案范文三

　　教材分析：

　　《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。

　　学生分析：

　　一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：

　　1、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。

　　2、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。

　　3、在朗读课文中培养学生语感。

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写3个生字，认识一个偏旁“石”。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　教学重点：识字、写字和朗读课文

　　教学准备：多媒体课件、动物头饰

　　教学流程：

　　一、导入

　　同学们，老师带大家去一个美丽的地方(课件出示森林的画面)你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗?请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。

　　(意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。)

　　二、自主识字，读通课文

　　1、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。

　　2、听读课文、识字。

　　(1)指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

　　(2)齐读生字。

　　(3)分组读文，巩固生字。

　　(4)识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

　　(意图：以师生角色换位来激发学生学习兴趣，培养学生自信心，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。)

　　三、在读中感悟

　　你如果去小熊家做客，想问他什么问题?在课文中，你有什么不理解的问题?

　　(意图：质疑是思维的火花，质疑应从一年级开始培养。)

　　四、学习课文1～2自然段

　　1、读第1——2自然段

　　结合实际说说住山洞有什么感觉?

　　2、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么?

　　(意图：只有了解小熊家的环境，才能体会到小熊的一家对木房子的向往，这也是为下文的学习作准备。)

　　五、学习3～6自然段

　　1、同学们看，小熊家还有四幅图片呢?(用课件显示文中四个季节的图片)

　　2、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。

　　3、图文对照读课文。

　　点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。

　　4、指名读，小组读。

　　5、配上乐曲伴读。

　　(意图：让学生在读中感悟森林的景色之美，小熊一家行为之美。)

　　六、学习7～8自然段

　　1、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。

　　2、想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说什么?选择自己喜爱的一种小动物说说?戴上头饰表演。

　　(意图：读中悟、悟中说，有助表达对小熊一家行为的赞美之情。)

　　七、实践活动

　　1、编排课本剧，想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么，把他们的话、动物感激他们的话，加上动作编排进剧里。

　　2、合作表演

　　(意图：培养学生的创造才能，提高学生的综合素质)

　　【课本原文】

　　小熊一家住在山洞里。

　　熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”

　　春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。