小学四年级数学比大小教案优秀范文合集

　　教材以情景的形式呈现出郑强和李明参加演讲比赛，郑强得9.87分，李明得9.90分，让学生比一比谁的得分高，然后给出张华得9.96，让学生排出名次，最后是道理解题，分数比较大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的知识水平上，为学生提供熟悉的情节，让学生运用已有的知识，自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础，下面是小编为大家准备的，希望你们能喜欢

　　小学四年级数学比大小教案优秀范文一

　　一、教学目标

　　1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能比较郑强、李明、张华的成绩，就需将三个同学的得分按顺序排列起来，首先要让学生看清楚是按从大到小排列还是小到大排列，再让学生说一说是怎样比的。使学生体会到先比较整数部分，整数部分大的那个数大;整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数大;十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。

　　第3个问题“王平可能是多少分呢?”是进一步让学生理解小数的大小，确定其范围。

　　三、学校及学生状况分析

　　我校是一所乡镇小学，学生大部分来自农村，只有极少数学生来自于乡镇企事业单位。我校实施新课程改革已是第四个年头，新的教材，新的理念，新的教学方法，使孩子们养成了良好的学习习惯，敢于提出问题，敢于相互质疑，大胆进行小组合作交流，自主探索，自主学习。学生活泼可爱，思维灵活，敢说敢做，既有着农村孩子特有的淳朴与耿直，又有着良好的合作和创新意识。只要是贴近孩子生活的实际的学习材料和内容，他们都会表现出浓厚的学习兴趣。

　　四、教学过程。

　　(一)创设情境，激发兴趣。

　　师：同学们，你们看过歌手大奖赛吗?

　　生：看过。

　　师：一场比赛结束后，你最关心的是什么?

　　生1：我最想知道谁得了第一。

　　生2：我一般最想知道我喜欢的那个选手得了第几名。

　　生3：我最想知道他们的名次情况。

　　……

　　(二)合作探索，解决问题。

　　师：我调查到在一次歌手大奖赛中，郑强和李明两名选手的最后成绩是这样的，请大家看!(出示图片)

　　郑强：9.87分;李明：9.90分。

　　1.提出问题。

　　师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题?

　　生1：郑强和李明谁得了冠军?

　　生2：郑强和李明谁的得分高一些?

　　生3：他俩相差多少分?

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　　2.大胆猜测。

　　师：同学们提出的问题都很好!他俩相差多少分这个问题，我们以后的学习中再来解决，而我们这一节课主要来解决像同学们提出的郑强和李明谁的得分高，谁的得分低这样的问题。那么他们谁的分高一些呢? 　　生1：李明的分高。

　　生2：我也认为李明的分高一些。

　　生3：对!和我的看法一样。

　　……(学生你一言我一语的在谈论)

　　3.合作探究，解决问题。

　　师：你们都认为李明的分高一些，你是怎样想出来的?请大家自己先判断一下，然后再在小组内说一说你的想法。

　　(学生活动，教师参与。)

　　汇报交流。

　　生1：我们小组的同学都认为是9.90大一些，我们可以先看9.87和9.90的整数部分，都是“9”，没法比，我们又比下一位“9”和“8”9比8大，所以我们就认为9.90比9.87大一些。

　　生2：我们小组同意他们的想法，我们能说的更明白，在以前我们学习整数比较大小时，都是从位比起，所以我们认为小数也是从位比起，假如位同样大，那么我们就再比下一位，就这样依次往下比。

　　生3：我们小组认为在比较小数大小的时候，应该先比较整数部分，假如整数部分同样大就再比较小数部分……

　　师：同学们说的都很有道理，就像大家所说的，通常我们在比较两个小数的大小时，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大;整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大;……

　　师：那你们认为小数与整数比较大小时有什么相同和不同的地方呢?请大家独立思考后在小组内互相说一说。

　　生1：我们认为都是从位比起。

　　生2：整数要先数一数位数的多少，位数多的那个数就大，而小数有小数部分，不能比位数的多少。……

　　师：大家说得棒极了!在比较小数大小时是从位比起，按照数位顺序一位一位地比，这一点与整数大小的比较方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了;小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数位数不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位依次比较。

　　师：张华的得分是9.96分，同学们能将郑强、李明、张华的得分按顺序排列起来吗?

　　( )>( )>( )

　　(1)学生独立完成，小组交流。

　　(2)全班反馈。

　　1组：我们先比整数部分，整数部分相同，再比较小数部分，十分位上两个是9，一个是8，是8的最小，再比较9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96，也就是(9.96 )>(9.90 )>( 9.87 )

　　(三)应用拓展。

　　1.排顺序。

　　师：在这次比赛中王平的表现要比张华差一些，比李明好一些，请大家猜一猜，评委会给王平多少分呢?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。 　　生1：我猜可能是9.95分，因为9.95比9.90大，比9.96小。学生投影展示：9.96>9.95>9.90。

　　生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同时也比9.96分小。学生投影展示：9.96>9.93>9.00。

　　生3：我猜也可能是9.905分。学生投影展示：9.96>9.905>9.90。

　　师：大家的想法都很好，王平的分数还可以是多少分呢?

　　生4：老师，我有个不一样的答案!我认为比李明高一些，而比比张华低一些的小数有无数个。

　　(此时大部分学生有点疑惑)

　　师：为什么?说说你的看法。

　　生4：我认为只要个位和十分位上都保证是“9”，然后小数十分位上的数大于0而小于6，千分位和后边的可以任意的添数，就都比9.90多，比9.96小，这样的数可以有无数个。

　　(众生鼓掌，同意他的想法。)

　　师：你的这个发现真了不起!老师也为你的出色表现感到自豪!

　　2.找朋友。

　　教师举起写有“13.21”的卡片。

　　师：请大家在卡片上任意写一个小数，找比我大的朋友在哪里?

　　(学生写好后，部分学生举起手中的卡片对照。)

　　生：比您大的朋友在这里是……

　　师：大家可以在组内玩这个找朋友的游戏，请小组的同学先自己写好一个小数，然后比一比谁写的大，谁写的小，并说一说你是怎样比的。

　　(学生活动)

　　3.猜一猜。

　　师：同学们，我买了一本书是7元左右，请大家猜一猜是多少?

　　生1：比7.20元少吗?

　　师：对!

　　生2：比7.10元少吗?

　　师：不对!

　　生3：是7.15元吗?

　　师：对了!

　　师：你还想玩这个游戏吗?

　　生(齐)：想!

　　师：请大家在小组内玩一玩，小组的同学可以轮流当裁判。

　　……

　　(四)总结、评价。

　　师：在这节课中，你有什么收获或感受?

　　生1：我学会了正确的比较两个小数的大小和三个小数的大小，还能给他们排顺序。

　　生2：我学会了怎样比较小数的大小。我感觉自己在这节课中的表现还可以，我很高兴。

　　生3：我又学到了一些关于小数的知识，我感觉很快乐。

　　小学四年级数学比大小教案优秀范文二

　　小学四年级数学比大小教案优秀范文三

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第17，第21页第5～ 6题。

　　【教学目标】

　　1.使学生认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

　　4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　【教具、学具准备】

　　录音机;投影仪;主题图;图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1～5数字卡片;学具盒。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　(一)认读l～5各数

　　(二)排序

　　1.教师报数字请学生拿：2、5、3、l、4。

　　2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

　　同桌互相检查、纠正。

　　二、探究新知

　　(一)观察主题图，回答问题

　　要求：看图听故事。

　　教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)

　　提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、 1个桃、1根香蕉，够不够?

　　(二)引导学生操作学具，学习 “>”“<”和“=”

　　1.教学“;”(猴和桃比)。

　　(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

　　(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

　　2.教学“>”(猴和香蕉比)。

　　(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。

　　(2)请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

　　3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。

　　“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”

　　4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

　　5.发散思维。

　　(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?

　　(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)

　　小组讨论后让学生各抒己见。

　　三、知识运用

　　(一)教科书第18页“做一做”第1题

　　教师读题，请学生听清题意。

　　1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

　　2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?

　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

　　3.请学生读一读两道算式。

　　(二)做教科书第21页练习二第5题

　　1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?

　　2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?

　　(三)游戏：看谁找得快

　　1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

　　2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

　　3.填第22页第6题，相互评价。

　　四、全课总结

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