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小学数学三位数减三位数教案范文大全

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小学数学三位数减三位数教案范文大全

  下面是小编为大家收集了小学三年级数学,希望你们能喜欢,

  小学数学三位数减三位数教案优秀范文一

  第2节 减法【第二课时】笔算三位数减三位数(被减数中间有0连续退位)、减法验算

  一、 教学目标

  1、使学生理解被减数中间有0 的退位减法的算理;掌握计算方法,会对减法进行验算,体会验算方法的多样性,能够用验算检验答案的正确性。

  2. 通过自主探究、迁移类推,使学生经历计算方法的形成过程,在共同交流与探究中优化算法。

  3、逐步形成认真仔细的学习习惯,初步形成验算的意识。体会验算方法的`多样性。

  二、教学重点:理解三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理,掌握算法。

  三、教学难点:三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理,应用方法正确计算。

  四、教学具准备:课件

  五、教学过程

  (一)情境导入

  笔算下面各题。

  267-189= 783-298=

  (1)指名板演:说说你的计算过程。

  (2)交流方法:笔算减法要注意什么?小结歌谣:数位对齐是第一,要从个位先减起,不够减时要退位,借一当十要清晰,借完以后要少1,认真仔细要牢记。

  导入:今天这节课我们继续来研究减法。(板书:笔算减法)

  (二)探究新知

  1、借助知识迁移,进行试算。

  (1)出示主题图

  (2)你能解答这个问题吗?请学生独立尝试笔算(板书:403—158=)

  (3)汇报交流:同伴互相说说笔算的过程。并找出错误原因。

  3、小组讨论,对比提升:梳理中间有0的退位减法的计算方法。

  (1)对比:这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同?

  今天这道题个位上还是3减8不够减,从十位退1,但是十位是0,怎么办?(红笔描红横式中十位上的0)

  (2)小组讨论,全班交流。

  (3)教师和学生共同总结:我们还是从个位减起,个位不够减从十位退1,十位是0 ,就从百位退1,到十位做10用,十位就是10退1剩9,然后用9来继续减。

  (4)教师一边板书正确的竖式计算的过程一边梳理计算过程:403—158 从个位减起;3减8不够减,向十位借一,十位是0,向百位借一当10,个位13减8等于5,十位9减5等于4,百位3减1等于2;403减158等于245。

  (5)小结:当被减数中间是0的时候,需要退位的时候,我们要从百位继续退一当10用,之后十位中的10退1剩9,十位要用9继续减。今天这节课我们学习的就是被减数中间有0的笔算减法。(板书:被减数中间有0的)

  4、验算:

  (1)怎样验算我们的结果是否正确吗?小组内商量商量。

  (2)汇报想法:

  (3)小结:验算减法,我们通常可以采用被减数减差,看等不等于减数;或者把差和减数相加,看等不等于被减数的方法。

  (三)拓展延伸

  1、P42页做一做。

  2、P44练习九第4题。

  3. 想一想、填一填。

  小学数学三位数减三位数教案优秀范文二

  1.通过对乘法的意义的理解,形成对“0和任何数相乘都得0”的理解,并能应用这个知识,掌握因数中间有0的乘法的算理,形成计算方法。

  2.培养学生初步地类推迁移的数学的.能力,提高计算能力。

  3.培养学生估算的意识和认真计算的良好学习习惯。

  二、教学重点

  理解算理,掌握法则,正确地进行一个因数中间有0的乘法笔算。

  三、教学难点

  准确迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。

  四、教学具准备

  图片。

  五、教学过程:

  一层:教学例4

  (一)创设情境

  老师:同学们喜欢小猴子吗?(喜欢)小猴子最爱吃什么呢?(桃子),调皮的小猴子把大桃子都吃光了,请看大屏幕:(课件出示情境图)

  (二)探究新知:

  1.老师:你能根据这幅图提出一个数学问题吗?

  学生独立思考后提出问题:“7个盘子里一共还有多少个桃子呢?”

  2.思考:怎样列式?

  学生试着独立思考,再小组交流。

  小组代表汇报方法:

  (1)用加法计算:

  0+0+0+0+0+0+0=0

  (2)用乘法计算:

  0×7=0,也就是求7个0是多少。

  7×0=0

  教师随学生答板书。

  3 .想一想:

  0×3 9×0 5×0 各等于多少呢?为什么?

  4.师:观察上面的算式,你发现了什么?

  先让学生独立思考,再在小组内进行交流自己的看法。

  结论:0和任何数相乘都得0。

  师质疑:0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同?

  5.练习:0×2 5×0 0×6 0×8

  0+2 5+0 6+0 0+8

  师:通过计算,聪明的你又会发现什么呢?

  学生通过小组商量得出结论:

  0和任何数相加都得原数,而0和任何数相乘都得0。

  二层:教学例5

  (一)情境导入

  1.情境:出示67页例5

  (1)谁来读读这道题,你都知道什么数学信息了?提了一个什么样的数学问题呢?

  (2)想一想:要算运动场共有多少个座位应该用什么方法?怎样列算式?

  同桌互说。(教师可巡视指导,引导学生列式并能说出算式意义。)

  汇报交流:604×8= (个)

  2.请你先估计一下,大约等于多少?(学生汇报)

  小结:今天我们学习乘数中间有“0”的笔算乘法。

  (二)探究新知:

  教学例5——探究算理

  1.同学们掌握了“0乘任何数都等于0”这一规律后,一个因数中间有“0”的乘法,你们能独立解决吗?(能)

  2.604×8= (个)你能试一试吗?学生独立思考,尝试计算。教师巡视,搜集学生多样化的算法,在全班进行交流。

  方法一:

  4×8=32 600×8=4800 32+4800=4832

  是一种好方法,其他同学还有不一样的方法吗?

  方法二:

  6 0 4

  × 3 8

  4 8 3 2

  答:运动场共有4832个座位。

  3.自主探索:“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。

  (1)追问“你是怎么算的呢?”

  (2)原来十位上是0,怎么就变成3了呢?

  4.小组交流:各自算法,并纠错。

  5.汇报算法。(请几个学生写到黑板上)

  6.分析算理:积的4、8、3、2分别是怎么来的?表示什么意思?

  重点——积的十位上写几?为什么?

  (4先乘8得32,个位满30,向十位进3。再用8乘十位上的0得0。加上进上来的3就得3,把3写在十位上。最后用百位上的6乘8得48。)

  7.小结:

  不管因数中间是否有0,都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数,但要注意0和任何数相乘都得0,在写的时候要加上进上来的数。。(在掌握了“0与任何数相乘都得0”这一规律的基础上,让学生自己独立思考练习,尊重每位学生的不同想法,提倡计算策略的多样化,并在相互交流中不断完善,促进学生创新思维的培养。)

  (三)拓展延伸

  现在正是小朋友们长身体的时候,所以我们一定要参加体育锻炼呦!今天,我们一起去参加一个智力长跑,好吗?

  1.首先进入第一关

  202×4 305×4= 306×9= (男生完成)

  503×3 407×9= 609×7= (女生完成)

  想想,什么时候中间会是0,什么时候中间不会是0?

  2.第一关顺利通过,老师祝贺你们。我们再接再厉去闯第二关。完成书68页,第二题。

  大象的体重是多少千克呢?

  3.胜利冲向顶峰。

  填一填。

  □ 0 □ □ 0 □

  × 4 × 5

  8 3 2 1 □ 3 □

  小学数学三位数减三位数教案优秀范文三

  学习目标:

  1、在理解算理的基础上,会正确计算三位数除以一位数的除法。

  2、培养学生的验算习惯和解决问题的能力、

  学习重点:

  会正确计算三位数除以一位数的除法。

  学习难点:

  三位数除以一位数的算理。

  教学过程:

  一、 学前准备

  1、口算

  9÷3   5×3

  20×4   80÷2

  400÷2   30÷3

  2、计算并且验算

  56÷4

  二、探究新知

  (一)、情境展示

  三年级(1)、(2)两个班共捐书256本,每个班平均捐了多少本书?

  (1)齐读题目,并指名说已知条件与问题。

  (2)、要每个班平均捐了多少本书应怎样列式?

  (指名回答:256÷2)

  (3)教学用竖式计算256÷2

  ①学生用以前学过的方法在本子上试算。

  ②师指名板演并尝试说计算过程。

  (4)、师生共同交流算法

  ①除。用2个百除以2,商1一个百,1写在百位上

  ②乘。用口诀“一二得二”算出商1个百乘除数2等于2个百,写在 2个百的下面。

  ③减。用2个百减去2个百等于0,后面还没除完,不写0。

  ④查。检查余数0是否比除数小。

  ⑤放。把被除数十位上的5放下来继续除

  (再重复上面的笔算步骤。)

  (5)指名2-3名学生讲算法

  (6)、师;这样计算正确吗?请你在练习本上验算一下。(指名板演,说说自己是怎样想的。)

  (7)、口答。

  (二)、练习

  独立完成课本第17页的“做一做”①、②并验算。

  432÷2   522÷3

  (请二个同学板演并指名学生说说怎样计算的)

  (三)小结计算方法。

  (四)、出示课件(第二条信息与问题)

  三年级5个班捐了857本书,那么每个班平均捐了多少本?还余多少本?

  1、学生列式计算。(指名板演)

  2、比较与前面几题的不同点。

  3、师:算式 857÷5=171……2,这个结果对吗?我们用前面的方法进行验算行不行?,大家来试一试。

  指名板演并交流汇报。

  4、148×4为什么商和除数的乘积不等于被除数?

  要怎样才能等于被除数呢?(加上余数2)为什么?

  5、师小结①有余数的除法的验算方法:商和除数的乘积再加上余数等于被除数。

  ②没余数的除法和有余数的除法的不同。(在对除法验算时,一般用商乘除数,如果有余数,还要加上除数。)

  6、口答。

  (五)、练一练

  课本第17页的“做一做”④并验算。

  635÷3

  生独立计算并验算,指名板演后老师讲评。

  (六)总结:大家通过学习知道怎样计算三位数除以一位数吗?

  四、全课总结。

  今天你学到了哪些知识?

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