关于小学三年级数学《估计》教案范文
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通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。通过估算活动，培养学生的推理判断能力。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《估计》精选教案设计，希望能帮助到大家!
小学三年级数学《估计》精选教案设计一
教学目标：
1、知识目标：能估计一些物体的长度，逐步建立空间观念。
2、能力目标：学会估计一些物体的长度。提高学生的观察比较能力、动手操作能力以及估计的能力。
3、情感目标：通过估计活动，感受数学与生活的联系，培养学生的估计习惯。
教学重点：
能较准确地估计出物品的长度。
教学难点：
掌握对长度进行估计的方法的。
教学准备：
学具盒、彩带、剪刀。
教学过程：
一、引入新课
1、我们学过的长度单位有哪些?
2、用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。想象1千米的长度。
3、估计：
每个小组桌子上都有一条绳子，请绳子拉直，估一估这条绳子大
约有多长?
4、引入：
师：估计在日常生活中有着广泛在应用，这节课我们就来学习估计。
板书课题：估计
5、不用尺子，在本子上试着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。
6、说说自己估计得怎么样，有什么感想?
7、今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。
二、新授
1、教学例4
(1)不用尺子，在本子上试着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。
(2)组织学生量一量，判断所画线段长度在准确性。
(3)组织学生画6厘米、10厘米在线段。并说说自己估的方法。
(4)说说自己估计得怎么样，有什么感想?
任意估一个物体，估计他们在长度或高，再实际测量长度，看看哪一组的同学估计的最准确。
2、教学例5
(1)组织学生估计
各小组把准备好的文具盒观察一下，估计一下，用彩带把铅笔盒围一周，彩带纸至少要多长?估计完后剪一段，试试看。
(2)组织学生汇报：
哪个小组估计的彩带长度比较准确?谁愿意把你们估计的方法和同学们交流?
小组代表汇报，其余学生可以补充。
3、小结
通过实际围你发现了什么?
说明：估计在生活中有着广泛的应用，估测时要应用所学的知识，合理选择估测的方法。
三、反馈练习
1、完成做一做第1、2题
学生独立完成，集体订正，并说一说自己是怎样想的。
2、完成练习十一的第1题
组织学生观察、判断，说一说判断的理由。
3、完成练习十一的第3题
明确：“一面靠墙的含义，理解计算方法，学生解答后交流计算的方法
四、作业
完成练习十一的第1、5题。
五、全课小结。
板书设计：
估 计
例4
画一条8厘米长的线段
例5 用彩带围
小学三年级数学《估计》精选教案设计二
教学目标：
1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。
2、通过估算活动，培养学生的推理判断能力。
3、使学生体会到数学与人类生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。
4、通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。
教学重点：
学会估计一些物体的长度，建立空间观念。
教学难点：
通过估算活动，培养推理判断的能力。
教学过程：
一、引入新课。
1、我们学过的长度单位有哪些?
2、用手比划一下 1米、1分米、 1厘米和1毫米分别有多长，然后自己用尺子量一量，看看自己比划的单位长度准不准。
3、不用尺子测量，在本子上画出一条长8厘米的线段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看谁画得更准、更直。
4、说说自己估计得怎么样，有什么感想?
5、今天我们就来估计物体的长度，看看谁估计的本领最棒。
二、新课学习。
1、根据第一次的差距再画一次，并检测是不是画得更准一些了。
2、例5
(1)摸一摸数学练习册的封面，是什么形状的?(是长方形的。)
(2)你有办法知道它的长和宽吗?又要怎样才能知道它的周长是多少厘米?(学生独立完成，汇报自己思考的过程。)
(3)学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带把数学练习册围一圈，至少要多长?剪一段试一试。
(4)全班汇报：你估计得怎样?有什么感受?有什么办法能估计得更准确吗?
估测的时候，虽然我们手中并没有尺子，但我们心里应该有一把尺， 1mm、 1cm、1dm、 1m都已经在我们的脑子中有了印象，再加上身体或者其他物体的辅助，相信让我们的估计会更加准确。
三、巩固练习 :第46页做一做第1、2题。
1、下面哪个图形的周长最长?先估计，再量一量，算一算。
2、从小红家到学校有下面几条路可以走(如图)。你能说出哪条路近，哪条路远吗?
四、总结。
通过这节课的学习，你能说一说怎么样估计的更准确吗?
小学三年级数学《估计》精选教案设计三
教学目标：
1、在画一画、剪一剪、估一估、量一量的活动中估量一些物体的长度，建立长度单位的表象，灵活运用多种估量的方法，提高估计的精确度。
2、通过活动，逐步形成空间观念，养成估计的意识和习惯，感受数学与生活的联系。
教学过程：
一、复习引入
1、复习长度单位
师：同学们，大家已经认识了很多长度单位，谁来说说?
板书：米、分米、厘米、毫米
2、比划
师：谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多长?也可以从你的身上找出这些长度。
3、猜一猜
师：出示1米长的彩带。
猜：有多长?你是怎样猜出来的?
4、揭题
预计学生可能说是看出来的，也可能是用自己的一庹长比出来的等，即“估计”出来的，根据学生的反馈，适时板书课题“估计”。
二、展开活动
1、画一画
(1)不用尺子，你能画一条长8厘米长的线段吗?大家一起来试一试。
谁觉得自己画的8厘米最准了?我们一起来看看吧。(反馈2个学生的作品) 大家画得准吗?请同桌用尺子互相量一量。
汇报：你是怎么画得这么准的呢?有什么好办法吗?
师：刚才大家都谈了不用尺子怎么画，如果现在请你来画，你能画得更准确吗?
还想再试试吗?
(2)不用尺子画一条长12厘米的线段和一条长2分米的线段。
同桌互相量一量，说一说自己的方法，眼力有进步的同学请举手，恭喜这些同学过关。
2、估一估
(1)估计铅笔的长，你觉得用什么做单位比较合适?
(2)估计一下课桌的高，用什么做单位比较合适?谁来量一量?
(3)估计一下把铅笔盒围一周是多长，用什么做单位比较合适?再量一量。
(4)估计一个同学的身高。
(5)出示：一个盒子，现在要用彩带围盒子一周，需要多长的彩带呢?小组中讨论一下，然后把你认为需要多长的彩带剪下来。看看哪一组的同学眼光最准。 学生反馈，说说是怎么想的。
(6)拿出小组中课前准备好的包装盒，先估计一下用彩带围一周需要多长，然后剪下来，实际围一围。最后汇报。
3、找一找
找自己喜欢的物品，先估一估，再算一算它们的周长，并记录下来。
三、联系生活
1、围一围
(1)请5个同学手拉手围成一圈。
师：5个同学手拉手围一圈，周长大约是多少?先估计，再测量。
(2) 估计一下，如果要拉成周长是10米的圈，至少要有几个同学?
(3)师：人们经常用这种方法估计出大树或是大柱子的周长，你能估计出来吗
2、比一比
从小红家到学校有下面几条路可以走。你能说出哪条路近，哪条路远吗? (出示课件)
3、想一想
一块长方形的菜地，长6 米，宽3米。如果一面靠墙，篱笆至少要多少米?
四、课堂总结
1、通过这节课的学习，你有什么收获或感受?
2、在生活中，你还想进行哪些有趣、有挑战性的估计呢?比如杭州湾跨海大桥的长度、雷峰塔的高度等，课后再去实践研究，好吗?
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