文学史上谈读书教案大全
《谈读书》这篇课文选自部编版九年级下册第四单元第13课，文章主要谈论了读书的益处。围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”其次谈读书的方法。他主张对不同的书应分别采用选读、通读、精读等不同的读法，而且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。最后，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。下面是是笑傲贝尔大家准备好一些的内容，洗对你们有帮助，
文学史上谈读书教案大全一
教学目标：
1.了解朱光潜的生平及创作。
2.理解文中重要词语含义，品味文中含义丰富的语句。
3.理清文章思路，理解文章阐述的读书道理，借鉴文中所谈的读书方法。
4.学习正反论证、比喻说理的方法;揣摩严谨条理的语言特色。
教学重点、难点：
1.理清文章思路，品味文中含义丰富的语句。
2.学习正反论证、比喻说理的方法;揣摩严谨条理的语言特色。
教学方法：阅读法 讨论法 自主、合作、探究
教学用具：多媒体课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课
古人都倡言读书，说“书中自有黄金屋”，“书中自有颜如玉”，还说“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”。读书有财富，使人“腹有诗书气自华”;读书也有乐趣，“足不出户便知天下事”。可见我们每个人都要读书，那书应怎样读，应注意些什么呢?让我们一起走进朱光潜的《谈读书》，聆听他的教悔。
二、阅读全文，整体感知
1.介绍朱光潜及写作背景。
朱光潜(1897～1986年)，中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。笔名孟实、盟石。安徽桐城人。朱光潜主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》等。朱光潜学贯中西，博古通今。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
1928年夏丐尊、叶圣陶等人在上海开办了开明书店，并发行一种中小学生读的刊物，他们邀请当时在英国留学的朱光潜按月写些文章。朱光潜应邀用书信体裁写了些文章，这些文章刊登在刊物《一般》后深受读者欢迎。1929年春，夏丐尊将这些书信结集发行，书名为《给青年的十二封信》，《谈读书》就是其中之一。40年代的中国，国人尤其是青年人读书的热情异常低落。朱光潜先生针对这种不正常的现象，写下了这篇文章，给青年人提供了许多宝贵的经验和方法。这篇文章不仅在当时有着相当重要的指导作用，就是对几十年后的我们读书求知仍有很大的价值。
2.提问：学习的途径有哪些?让学生明白“读书”是一个重要的学习途径(课文第一句)。
读书，向别人请教，通过电视、电脑、收音机等媒体，等等。
3.学生默读课文，借助注释，疏通字词，初知文意。
湮没(yān) 皓首(hào) 奢侈(shē) 动辄(zhé) 畸形(jī) 信手拈来(niān)
冷僻(pì) 胸襟(jīn) 炫耀(xuàn)
流弊：滋生的或相沿成习弊端。
口诵心惟：口里念诵，心里思考。
涵泳优游：文章中指反复阅读，深刻理解、体会，自得其乐。
淹通：知识广博，明白事理。
不求甚解：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
耳食肤受：指不经深入考察，道听途说，理解事物虚浮而泛泛，不切实际。肤受，谓浮泛不实，或谓利害切身。
故步自封：故：旧;故步：旧时行步之法，引伸为旧法;封：限制在一定的范围内。比喻守着老一套，不求进步。
4.学生再读课文，完成下列问题。
(1)课文阐述了哪些读书道理和方法?
(2)读完课文，你对读书有没有新的看法?
5.教师点拨，学生整体把握课文内容。
明确：
(1)学问不只是读书，而读书究竟是学问的一个重要途径;
文学史上谈读书教案大全二
教学目的：①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
②自主、合作、探究中理解本文的读书观。
③积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。
教学重点：体会文中出现的名言警句。体会比喻论证、对比论证等的作用。
教学难点：体会本文语言的精炼及作用。
第1课时
教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑
作 业：见自测
板书设计：
略
时间 教学过程
一、导向：
1、导语：
“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。你喜欢读那些书，说说喜欢的理由?
学生各抒己见，发表看法。(调动激情，有感而发，有话可说。)
2、揭示目标：
①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
②自主、合作、探究中理解本文的读书观。
③积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。
二、自学：
1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。
略
2、积累下列词语：
①弛惰②挑剔③狡黠④装潢⑤烦琐⑥蒸馏⑦消遣⑧运筹⑨⑩
3、作者作品及相关知识简介：
培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
背景资料：略
4、感知内容：
①分小组讨论、分析，形成集体意见，选代表发言。谈谈作者从哪几个方面谈读书?
读书的目的 读书的方法 读书的作用
②文章怎样分为三个层次进行论述的?
第一层：(1-6自然段)阐述读书的正确目的。
第二层：(7-10自然段)阐述读书的方法。
第三层：(11-12自然段)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
三、讨论：
小组合作探究
过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后男女生分两组，比一比看那组找的准，分析透彻。
1、“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”
文学史上谈读书教案大全三
【教学目标】
1.知识与技能目标：
⑴ 赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。
⑵ 在教师的引导下，充分利用课文美育的价值，让学生学会读书。
2.过程与方法:
⑴ 诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。
⑵ 讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。
⑶ 练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。
⑷ 评点法：教师引导其他同学一起做好及时的评价，帮助学生将知识系统化。
3.情感态度与价值观：
⑴ 在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。
⑵ 感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。
【教学重点、难点】
赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。
【课前准备】
1.搜集有关读书名言警句和作者的情况。
2.认真朗读课文两遍以上。 让学生养成预习的习惯，为学习本文打好基础。
3.搜集有关培根的资料
【教学过程】
教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动
一、导入新课
师：同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢?知道这句话是谁说的吗?今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》。
投影显示课题、作者。 学生齐答
设计意图： 用名言导入，不仅能激发学生的兴趣，还很自然地引出作者及课题。
先由两个学生根据课前搜集有关作者的资料作简单的介绍，然后教师再综合，并特别强调培根语言的特点。
二、简介作者(2分钟)
1.问：你对培根了解有多少呢?
2.投影显示有关培根的介绍。
个别学生回答 培养学生查找资料的习惯，和处理信息的能力。
明确: 培根，英国哲学家，作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿被国会弹劾去职，居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的腐蚀作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这一特有体裁。
三、认读字词，纠正读音(2分钟)
1.多媒体显示生字词。
2.多媒体显示字词的读音。 先个别学生读再齐读。
扫除生字词的障碍
四、朗读课文，整体感知(7分钟)
学生自由朗读课文，感知课文的主要内容：思考问题并解决问题
1.多媒体显示问题：本文围绕“读书”谈了哪几方面的问题?
2.对学生的回答及时评价、点拨。
3.投影显示答案： 读书的目的。 读书的方法。 读书的作用。
个别同学回答问题其他同学作补充。 培养学生整体感知的能力和概括能力
四人小组讨论，互相质疑，还有不懂的地方提出来师生一起解答。
五、 品读课文，探究内涵(15分钟)
1.读书有哪些好处呢?
明确:怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么?
明确:经验补读书之不足，经验范书中所示。
3.什么人才可读书用书?用书的智慧从何而来?
明确:明智之士(明察事理的人)，全凭观察得之。
4.理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义，说说比喻的好处。
明确:人要扬长避短，不断进步，就要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完美。比喻说理生动深刻、通俗易懂。
5.正面说读书有三种不同的目的“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向:“惰、矫和不究”用的是哪种议论方法?如此论证有何好处?
明确:对比论证。论证全面，对比有力。
6.作者介绍了哪些读书方法?谈一谈你的看法。
明确:
读书要推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。
对不同的书，要有不同的读法。
提倡把读书和作文、讨论、做笔记结合起来。
7.读书会有哪些功效呢?试举例说明。
明确:读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
8.结合课文谈一谈你的读书感悟。
学生用心品读，小组合作交流，分析段落，判断论证方法及其作用，联系文中的读书方法谈自己读书的感悟。这样有助于培养学生阅读、提取关键信息的能力，培养合作学习能力，也提高了积极主动参与意识，也培养了学生深入研读课文的能力。
六、选读品味(7分钟)
1.投影显示：你最喜欢文中的哪句读书名言?请以它为论点，说一段话。
2.文中有没有你不同意的观点?勇敢地站起来和培根对话。
3.接力背诵：把自己最喜欢的句子以“坐火车”的形式背出来。进一步提高赏析语言的能力，并让学生形成技能技巧。
教师巡视并指导学生做好旁批，对学生的回答进行点拨、并引导其他同学一起评价。
学生选出自己喜欢的语言，反复朗读。在自己喜欢的语句旁做好批注并阐述喜欢的理由。
个别学生说出自主品味语言美的成果。其他同学在教师的引导下一起分享并评价同学的成果。
设计意图: 通过自己赏析语言美，加深对句子的理解，提高赏析句子的能力,让学生更多的感
受读书的乐趣，从而培养他们热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。
七、课外拓展 (1分钟)
投影显示：收集精警的语句到资料本上,并挑两句进行仿写。
作好记录 让学生再次品味本文的语言美中得到积累。
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