小学四年级语文下册《迎接绿色》经典教案范文

《迎接绿色》以楼房为背景，以一株丝瓜为主线，讲述了平时不大来往的邻居，因为这株野生的丝瓜而加强了联系，表现了现代城市生活中的人们对绿色的向往和珍惜，表达出对生活的热爱。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文下册《迎接绿色》经典教案，希望能帮助到大家!

　　小学四年级语文下册《迎接绿色》经典教案一

教学目标：

1、联系课文内容，理解课文中含义较深的句子。

2、通过理解课文，提高学生联系自身生活实际理解作者及文章情感的能力。

3、通过学习课文，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学重点：

了解人们是怎样爱护这株丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学难点：

联系课文内容理解重点句子的意思。

教学过程：

一、导入

1、今天我们继续学习17课《迎接绿色》。绿色指的是什么?这是一株怎样的丝瓜?

2、就是这样一株野生的丝瓜，一株普通的丝瓜，我们为什么要迎接它呢?这节课我们就带着这个问题一起来学习课文。

二、学习2-4段

1、打开书，轻声读2-4段，想一想：这是怎样的环境，人们要迎接这株丝瓜呢?

2、谁来淡淡你的感受?

3、在这样的环境中生活，心情无比压抑。如果你长期生活在这里，你最渴望什么?

4、在我们渴望看到绿色时，这株丝瓜从楼角长出来了，我和邻居是怎样爱护这株丝瓜的?请你认真读读5-9自然段，边读边画出相关的语句，标注出自己的感受，再把感受深的语句读一读。

5、你还有那些补充?

6、王叔和孩子们这么爱这株丝瓜，他们还会来为它做些什么事?

7、还有哪些人来迎接绿色，爱护这株丝瓜的呢?请大家接着说说。

8、我家和老张对这株丝瓜那么的向往和渴望，谁来把你的感受用朗读来展现出来。

三、学习“自然风景”

1、在人们的精心呵护和热切期盼下居民楼间形成了一道美丽的自然风景线，让我们一起来欣赏一下这道美丽的自然风景吧?自读第8自然段，边读边想你从哪儿感受的美了?

2、谁来说说?这株丝瓜在这里展现着它独特的风采，谁能用读把它展现在我们眼前。

3、多么生动、多么形象、多么优美的语言啊!想把这段优美的语言记在心间吗?赶快记一记，能试一试吗?学生自己先试，再齐读。

四、学习第10自然段。

1、这是一道自然的风景线，它不但令居民们赏心悦目，还帮助居民们牵连出一道人间的风景线。(投影出示)有时，我把头伸出阳台，竟会看到五六个伸出的脑袋!他们伸出头来干什么?还会干什么?

2、正是这株野生的丝瓜，在邻居照顾下蓬勃的生长着，使平日里不大来往的邻居加强了联系，关系融洽了。生成了一道人间的风景。(出示投影)这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。这道自然的风景指什么?这道人间的风景指什么?它给生活增添了什么乐趣?

五、对比以前

多么美丽的自然风景，多么和谐的人间风景，可是作者还是用了2-4自然段写以前的景象，可以不写吗?为什么?

六、回顾课题

1、迎接的绿色，人们仅仅是指这株野生的丝瓜吗?其中包含了什么希望?

2、因为有了关爱、交流、沟通，自然风景就令人赏心悦目，人间风景就令人真情感动。

七、作业

1、背诵并抄写课文中形容丝瓜的优美语句。

2、学完课文，把你的感受写下来。

小学四年级语文下册《迎接绿色》经典教案二

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，感受“自然风景”的美(第8自然段)。

3、体会到第2、3、4自然段的衬托作用。

4、了解人们为什么要迎接这株丝瓜，是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学重点：

联系课文内容，理解“自然风景”的美。理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这句话的深刻。

了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，理解这株丝瓜给人们生活带来的变化，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学难点：

理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这句话的深刻。

教学过程：

一、 破题导入

1、师导语：今天我们继续学习第17课，齐读课题。

2、这文中的绿色指的是什么呢?

学生：丝瓜

3、上节课我们提出了一个问题，人们迎来的只是一株丝瓜吗?这节课我们继续来学习。

4、这是一株( )丝瓜。你是从哪里体会到的?

学生汇报。

二、理解课文内容，了解人们为什么要迎接这株丝瓜。

1、人们是怎么迎接这株丝瓜的?读一读，从人们的做法中你体会到了什么就随手批注在句子的旁边。

2、师的过渡语：原来，是人们用关爱、期盼为料，用劳动和汗水为肥，丝瓜才会蓬蓬勃勃 ，长势喜人。随着时间的推移，这株丝瓜却为这里增添了一道亮丽的风景线。请同学们找出描写丝瓜的语句，读一读、圈一圈，看看在这段优美的文字中，你最欣赏哪一句?就有感情的读给我们听，并给我们介绍一下这句话好在哪里?

(学生赏读句子，顺着学生的欣赏角度适机引导，体会语言的意境之美，学习表达、指导朗读)

第一句：抓住“竟”字，体会丝瓜生命力强，作者的那份惊喜。

第二句：花，一路黄过去，满楼清香;

叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。

首先让学生谈自己的理解;

预设：学生能说出颜色和香味

再引导体会“黄”和“绿”两个字的绝妙用法。

采用比较阅读、想象阅读相结合：比较着读一读，边读边想象画面，看哪句写得好?

出示：

黄花，开了，满楼清香;

绿叶，长出了，鲜嫩滴绿。

花，一路黄过去，满楼清香;

叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。

学生通过反复品读、想象、做动作体会到这两个字用在

花，一路黄过去，满楼清香;

叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。

这样的句子里不仅写出了花和叶的色彩之美，还写出了动态之美。

第三、四句：带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着。阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。

理解这里是把丝瓜比喻成惊叹号和风铃。

体会比喻的作用：更形象、更生动。凸显了丝瓜的形态之美。

在理解的基础上有感情的朗读。齐背这一段。

3、师的过渡语：这株小小的丝瓜，似乎有着超凡的魔力，正是它的出现，使这里发生了奇妙的变化。从哪句看出和以前截然不同了?

(1)、学生读：有时，我把头伸出阳台，竟会看到五、六个伸出的脑袋!说着丝瓜以外的话题，你体会到什么?(体会作者的惊喜、快乐、舒畅的心情)

(2)、还记得以前吗?是怎样的一种情形?请同学们默读2、3、4自然段，设想一下，如果你居住在这里会有怎样的感受?

生自由发言。

这三段写的是作者的居住环境和心情，都没有在描写丝瓜，要是不写这三段行不行?

在这种如此压抑，如此郁闷的环境中，在这种如此缺少绿色、缺少生气的环境中，这绿色的小生命就显得弥足珍贵，这种写法叫衬托。

4、五六个伸出的脑袋会有谁?原来邻居之间不讲话，现在他们就在丝瓜的牵连中，说着丝瓜意外的话题，邻居们会聊些什么呢?(学生展开想象，自由发言)

这一幕，使我不禁想到《微笑北京》这首手语歌中的一句歌词“家家户户把门打开，笑迎客人来。”

这里的居民是“家家户户把( )，笑迎( )。

仅仅是打开了一扇有形的窗吗?仅仅是迎接一株丝瓜吗?

人与人之间把( )，笑迎( )。

(板书：友爱 和谐 温馨 欢乐……)

5、师：伴随着丝瓜的成长，人们兴奋而又精心地呵护它，想尽办法，急切而又热情地迎接着它，到看着它聊着家常，享受着这份情趣、和谐、温馨、欢乐......这不就是一道最迷人的人间风景吗?(板书：人间风景)

然而，带来这一切变化的------(齐读)“其实只是株丝瓜，野生的。”

正是它的出现，不仅给这里增添了一道亮丽的自然风景，更使这里形成了一道温馨的人间风景。

齐读最后一句(出示句子)这道自然风景，这道......

三、结束语：

到了深秋，丝瓜虽然会枯萎死去，这道自然风景会在眼前消失，但是这里的人们会是一种怎样的生活状态呢?

续写:

到了深秋，丝瓜虽然会枯萎死去，这道自然风景会在眼前消失，但是……

四、作业：

1、背诵并抄写课文第8自然段。

2、读语文读本《沙漠中的绿洲》。

五、板书设计：

17.迎接绿色

自然风景 人间风景

衬托

小学四年级语文下册《迎接绿色》经典教案三

教学目标：

1、联系课文内容，理解课文中含义较深的句子。

2、通过理解课文，提高学生联系自身生活实际理解作者及文章情感的能力。

3、通过学习课文，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学重点：了解人们是怎样爱护这株丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学难点：联系课文内容理解重点句子的意思。

教学用具：课件教学过程

一、导入

1、今天我们继续学习17课《迎接绿色》

2、绿色指的是什么?

3、 这是一株怎样的丝瓜?

4、就是这样一株野生的丝瓜，一株普通的丝瓜，我们为什么要迎接它呢?这节课我们就带着这个问题一起来学习课文。

二、学习2-4段

1、打开书，轻声读2-4段，想一想：这是怎样的环境，人们要迎接这株丝瓜呢?

2、谁来淡淡你的感受?

3、在这样的环境中生活，心情无比压抑。如果你长期生活在这里，你最渴望什么?

4、在我们渴望看到绿色时，这株丝瓜从楼角长出来了，我和邻居是怎样爱护这株丝瓜的?请你认真读读5-9自然段，边读边画出相关的语句，标注出自己的感受，再把感受深的语句读一读。

5、你还有那些补充?

6、王叔和孩子们这么爱这株丝瓜，他们还会来为它做些什么事?

7、还有哪些人来迎接绿色，爱护这株丝瓜的呢?请大家接着说说。

8、我家和老张对这株丝瓜那么的向往和渴望，谁来把你的感受用朗读来展现出来。

三、学习“自然风景”

1、在人们的精心呵护和热切期盼下居民楼间形成了一道美丽的自然风景线，让我们一起来欣赏一下这道美丽的自然风景吧?自读第8自然段，边读边想你从哪儿感受的美了?

2、谁来说说?

3、这株丝瓜在这里展现着它独特的风采，谁能用读把它展现在我们眼前。

4、多么生动、多么形象、多么优美的语言啊!想把这段优美的语言记在心间吗?赶快记一记，能试一试吗?学生自己先试，再齐读。

四、学习第10自然段。

1、这是一道自然的风景线，它不但令居民们赏心悦目，还帮助居民们牵连出一道人间的风景线。

2、(投影出示)有时，我把头伸出阳台，竟会看到五六个伸出的脑袋!他们伸出头来干什么?还会干什么?

3、正是这株野生的丝瓜，在邻居照顾下蓬勃的生长着，使平日里不大来往的邻居加强了联系，关系融洽了。生成了一道人间的风景。

4、(出示投影)这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。这道自然的风景指什么?这道人间的风景指什么?它给生活增添了什么乐趣?

五、对比以前

1、多么美丽的自然风景，多么和谐的人间风景，可是作者还是用了2-4自然段写以前的景象，可以不写吗?为什么?

六、回顾课题

1、迎接的绿色，人们仅仅是指这株野生的丝瓜吗?其中包含了什么希望?

2、因为有了关爱、交流、沟通，自然风景就令人赏心悦目，人间风景就令人真情感动。

七、作业

1、背诵并抄写课文中形容丝瓜的优美语句。

2、学完课文，把你的感受写下来。

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