用联系的观点看问题教案
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用联系的观点看问题教案
下面是小编为大家准备好以下的内容，希望对你们有帮助，
用联系的观点看问题教案一
[教学内容]：
本课是《思想政治》必修4，《生活与哲学》第3单元第七课第二框《用联系的观点看问题》，主要学习内容有：坚持整体与部分的关系;掌握系统优化的方法等。
[学情分析]
本框题作为第一框题的方法论，是第一框题的延伸。学生通过对第一框题的学习，了解了联系的含义和特点，为学好本框题奠定了一定的基础。本框题与生活有较密切的联系，学生虽有一定的感性认识，但缺乏理性、深入的思考。因而我们应当注意从现象入手，逐步培养学生的理性思维能力。
[设计思想]
贯彻哲学生活化、生活哲学化原则，结合高二学生的年龄和心理特征，贴近生活、贴近实际、贴近社会，设疑问难，循序渐进，用丰富的现实材料来引出和论证相关观点。
[教学目标]
知识与技能：
1、识记：整体与部分的辩证关系;系统的基本特征。
2、理解整体与部分的辩证关系和方法论意义，系统优化方法论要求
过程与方法：
1、通过整体与部分的辩证关系和系统优化的方法的学习，
2、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。
情感态度与价值观：
1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。
2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。
[教学的重点]
整体和部分的关系及方法论。
[教学的难点]
掌握系统优化的思维方法。
[教学媒体运用] 多媒体辅助教学课件
[教学课时安排] 1课时
[教学过程设计]
(一)播放歌曲《喊一声会宁我的家》
(二)新课导入
红色旅游已经是会宁经济发展的一部分，假设我们把会宁看作是一个整体的话，他应该是由自然风光、人文风物等各个部分相互联系构成的，至于同学们刚才提到的会师塔、桃花山，就应该是其中标志性的部分。其实我想说，会宁更应该有的是我们五中人的每一张笑容，因为你们才是会宁的财富和希望，不可或缺的一部分。今天我们讨论的话题就是整体与部分。
(三)讲授新课
说到整体与部分，大家并不陌生，请看大屏幕多媒体展示：
(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统
(2)展示会宁五中(如：教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班)
(3)人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期
(4)汽车：发动机、车灯、轮胎、座椅
同学们考虑谁是整体，谁是部分，他们的关系如何?(学生回答)
一、整体和部分的统一关系
在哲学上我们一谈到关系我们通常从两个方面谈起，还记得是什么吗?(学生回答)老师小结：对，区别和联系。结合我们生活中的整体与部分大家快速浏览课本，谁能告诉我他们的区别在哪?(学生回答)
1、整体和部分是相互区别的
(1)含义不同
整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它是一;
部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
哲学的魅力就在于对于生活的追问，我们同学已经了解了整体与部分的基本含义。
角色扮演讨论将学生分为“木桶组”与“木板组”
这样吧，我们明确方向，以这条界为楚河汉界，评下“理”到底在哪里?
学生讨论(略)
用联系的观点看问题教案二
【学情分析】哲学思维具有抽象、概括的特点，高二学生的抽象思维能力虽然有了一定发展，但学习抽象的哲学道理仍感到困难。教师要根据学生的特点，改革教学方法，引导学生用自主、探究、合作方式进行学习。
【设计理念】积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是新课程的改革基本理念。这就要求改变传统教学过于注重传授知识的倾向，让学生自己去发现问题、设计问题、解决问题，更好地实现学生的主体地位。这与我校正在进行的诱思探究学科教学论是不谋而合的。在这样的教学理念引导下，我们制作了多媒体课件，采用歌曲、讨论、学生自己设计等活动方式让学生在课堂上动起来、学起来，最后水到渠成实现三维教学目标。
【学习目标】 使学生初步具有坚持和把握整体和部分辩证关系的能力，运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力;树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与社会、个人与集体他人的关系。
【教学流程】
一、创设情境，激发兴趣：
播放歌曲《爱我中华》，导入新课并诱导学生思考：祖国与五十六个民族是一种什么关系?这首歌的主题是什么?在正确处理中国和五十六个民族的关系上给我们什么启示?
学生：兴致盎然的倾听歌曲，学生的情感被调动起来，纷纷举手发言。
(点评：导入新课时，学生动耳听，动脑思，动口议，多感官投入学习，调动了学习的积极性。)
二、合作探究，学习新课
1、请同学们再举出实际生活中一些整体与部分的实例。
(实录：这样的例子很多，学生很快就举出了很多。如：人体 —— 手;汽车—— 方向盘;H2O —— H2)
2、出示漫画“木桶与木板的对话”引导学生继续探究：现实中有很多整体与部分的实例，请大家结合漫画说明整体与部分是一种什么关系?它们的关系给我们认识世界、改造世界什么启示?
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学生：前后四人一组，相互讨论、共同探究，课堂讨论热烈。十分钟后每组推荐一人和全班交流讨论的结果。
教师：及时总结，使学生准确掌握整体与部分的关系及启示。
3、出示漫画“三个和尚没水吃”引导学生深化研究：部分的功能状态及其变化会影响到整体的功能状态及变化。当部分的组合是无序、不合理的时候，整体的功能会怎样?
在学生讨论的基础上，教师及时总结，使学生准确掌握什么是系统优化的方法及掌握系统优化方法应注意的问题。)
用联系的观点看问题教案三
【核心素养目标】
1.通过对整体与部分辩证关系和系统优化方法的理解，能运用整体和部分辨证关系原理分析实际问题，尝试用系统优化的方法安排学习和生活。
2.在对这两大方法的探究过程中，树立科学精神，整体意识，公共参与意识，培养全局观念，达到政治认同。
【教学重点】
整体与部分的关系及方法论。
【教学难点】
掌握系统优化的方法。
【自主学习】
阅读课本P57-59页，在课本做好标记，并尝试用本框知识分析成语“坐井观天，盲人摸象，田忌赛马”。
1.整体与部分的含义?P57
2.整体与部分的地位、作用和功能不同?P57
3.整体与部分相互联系，密不可分?P58★
4.整体与部分辩证关系的方法论?P58★
5.系统的含义是什么?系统的基本特征有哪些?P58-P59★
6.如何掌握系统优化的方法?P59★
【教学导入】
课前一首歌(国家)、一个故事(汪勇)、一则通告(武汉市肺炎疫情防控指挥部通告)。
思考：
1.歌词中提到的国和家，谁是整体?谁是部分?两者有什么关系?
2.这些平凡而不普通的人，他们和祖国是什么关系?
3.运用联系的观点，思考武汉为什么要封城?
【教学过程】
(1)含义不同
整体：是事物的全局或发展的全过程，从数量上看它是“一”。
部分：是事物的局部或发展的各个阶段，从数量上看它是“多”。
(全局和局部强调的是静态，如友兰中学与1812班;全过程和各个阶段强调的是动态，如人生的不同阶段幼年、壮年、老年。)
(2)地位、作用、功能不同
整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能;
部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
(例1：若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣?若言声在指头上，何不于君指上听?
例2：友兰中学作为一个整体具有立德树人，培育时代新人的功能，各个部分(教务处、教育处、团委、总务处等)服从服务于一高中这一整体。)
整体是由部分构成的，离开了部分,整体就不复存在;
(中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。—习近平)
部分是整体中的部分,离开了整体,部分就不成其为部分。
(只有那只活着能工作的手才是人的一部分，假如是一只死手，那就不算是人的一部分了。——亚里士多德)
(2)相互影响
A.部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。(例：牙痛不是“病”，疼起来真要命。)
B.整体的功能、状态及其变化也会影响到部分。(例：国兴则家昌,国破则家亡)
(3)整体和部分相互转化
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