细胞中的无机物高中生物教案预选范文
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学情分析 高一的学生刚从初中跨入高中的门槛，对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面，所以在教学过程中要抓住这个特点：从感性的生物现象提炼出生物现象的本质。通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起，形成一个有机的知识网络，方便学生学习。高一的学生已经有一年没有学习生物，在教学中要联系本节知识把相关的初中知识捡回来。下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，
细胞中的无机物高中生物教案预选范文一
知识目标
(1) 说出水在细胞中的存在形式和作用。
(2) 区分水的两种形式，并能够列举实例。
(3)说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
2、能力与技能目标
(1)将课本知识与生活生理现象相联系。
(2)能联系所学知识解释生活中的现象。 过程与方法目标 以一个运动广告让学生探究：“解体渴”这句广告词的科学含义，引入本节课：细胞中的无机物。然后欣赏几组有关水与生命的图片，让学生认识到水在生命活动中的重要性。再通过对几个表格的分析得出不同的生物体;同一生物体不同的生长时期;同一生物体不同的组织器官含水量不同。接着由自然界中水的形式引出水在细胞中的存在形式，接着举例说明自由水和结合水在细胞和生物体中的作用。然后联系生活中的现象导入无机盐，讲解无机盐的存在形式和作用。最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系。 情感态度与价值观目标 (1)参与小组合作与交流。
(2)体验与你的同学分享通过自己的努力所获得的知识。
(3)认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。 教学重难点 重点 水和无机盐在细胞中作用 难点 (1)水的存在形式
(2)结合水和自由水的区别
(3)无机盐的作用 教学策略与 设计说明 以一个运动广告让学生探究：“解体渴”这句广告词的科学含义，引入本节课：细胞中的无机物。然后欣赏几组有关水与生命的图片，让学生认识到水在生命活动中的重要性。再通过对几个表格的分析得出不同的生物体;同一生物体不同的生长时期;同一生物体不同的组织器官含水量不同。接着由自然界中水的形式引出水在细胞中的存在形式，接着举例说明自由水和结合水在细胞和生物体中的作用。然后联系生活中的现象导入无机盐，讲解无机盐的存在形式和作用。最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系。 教学过程 教学环节(注明每个环节预设的时间) 教师活动 学生活动 设计意图 导入(5分钟)
课文第一部分(细胞中的水分)的讲解
(15分钟)
水含量的几个特征
讲解
总结
过渡
细胞中的无机盐讲解(25分钟) 播放林丹运动饮料广告的视频，引导学生讨论分析其中“解体渴”这句广告词的科学含义。
大家请看课本问题探讨的这个表，其中，糖类物质是为了让运动员及时补充能量，而柠檬酸和柠檬香精主要是起到了调味的作用。那么下面这几种都是属于无机盐，可以补充人体失掉的无机盐离子。所以解口渴是指补充水分，而解体渴是指补充人体内的能源物质以及一些无机盐离子。水和无机盐都是属于无机物。也是今天所要学习的内容。
一、细胞中的水
(ppt展示生命与水的例子强调水对生命体的重要性。)
提问学生：地球上最早的生命在哪里产生?
指出：生命从一开始就离不开水。
回忆一下，1、细胞中的哪一种化合物的含量是最高的?
没错。细胞中水含量可以达到85%-90%，是所有化合物中含量最高的 。这是水含量的第一个特征。
(引出水在生物体占有很大的比例。)
ppt展示三个图表让学生进行讨论探究得出相应的结论。
生物
水母
鱼类
蛙
哺乳动物
藻类
高等植物
质量(%)
97
80～85
65
60～80
结论：生物种类不同含水量不同。
水生>陆生 低等>高等
生长发育阶段
幼儿
成年(女)
成年(男)
质量(%)
77%
52%—58%
60%—65%
结论：水在生物不同发育时期含量不同。幼年>成年
所以现在很多女性，为了“青春永驻”，常买一些化妆品进行保湿，防止皮肤过早出现皱纹
生物
血液
肌肉
骨骼
牙
质量
分数%
76
总结：不同的组织器官含水量不同
(提问学生水在自然界中的存在形式?并ppt展示自然界中水的存在形式：固态、液态、气态这三种)
提出疑问：在生物体中水是否也以固态、液态、气态这三种形式存在?
接着展示水在液态的血液和固态的心肌细胞中的含水量，引导学生做出大胆做出假设细胞中的水是以不同的形式存在的。
让学生阅读课本35页第三段，回答问题：
细胞中的水以什么形式存在?
进一步探讨水的存在形式，出示下列演示实验：
刚收获的小麦种子经晾晒后，质量会减轻，在这个过程中主要减少的是什么物质?是什么形式?
如果将已经晒干的小麦种子加热是否会有水产生?
说明水的存在形式分两种：结合水与自由水。
介绍自由水的概念和特点：占大多数、以游离的形式存在，可以自由流动，
提问学生：什么是结合水?根据书本定义和自己理解以及对比自由水的特征，能否说出结合水具有哪些特点?
总结结合水的特点：含量少，与其他化合物结合，不能自由流动，难分离，不参与代谢。
指明：结合水与自由水的这些特点是区别水不同存在形式的方法。
提问：在我们的生活中你们见过结合水吗?
例如打破新鲜鸡蛋时出现的新鲜蛋清中的水与蛋白质结合在一起，形成液态胶状
例如我们切开西瓜的时候流出来的水就是细胞中的自由水。
(引导学生总结水的生理作用)
提问学生：水在生物体中占有很大的比例。大家能否列举出水的生理作用?
根据学生的回答总结水的作用：
结合水：细胞结构的重要组成成分;
自由水：
1、维持细胞的膨胀形态(液泡内的水);
2、是细胞内的良好溶剂，许多物质溶解在水中(葡萄糖);
3、参与细胞内的许多生化反应(光合作用、呼吸作用);
4、多细胞生物体绝大多数细胞必需浸在以水为基础的液体环境中;
细胞中的无机物高中生物教案预选范文二
一、教学目标：
1、知识目标
?(1) 说出水在细胞中的存在形式和作用.
?(2) 说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用
2、能力与技能目标
?(1)将课本知识与生活生理现象相联系.
?(2)能联系所学知识解释生活中的现象.
3、情感态度和价值观
?(1)愿意与同学分享通过自己的努力所获得的知识.
?(2)认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统“.
(3)掌握一些生活小常识，学会关心他人，观察生活
二、教学内容与学情分析
1、教学内容?
本节内容属于生物必修一第二章组成细胞的分子的第五节，是对第一节细胞中的元素和化合物的补充与升华. 水和无机盐的知识在课标中的要求都是了解层次，因此在课堂上更多的是让学生认识水和无机盐与生命的关系，通过列举生活中的现象、事实和学生的体验来加深学生对水和无机盐在生命中的作用的认识。
2、学情分析
高一的学生刚从初中跨入高中，对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面，所以在教学过程中要抓住这个特点：从感性的生活生物现象提炼出生物现象的本质. 学生对于水的认识比较丰富，许多概念来自生活中的经验，但是站在活细胞的角度去看，学生的认识还有需要补充、纠正和待完善的地方。通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起，形成一个有机的知识网络，方便学生学习.
三、教学思路
开门见山，直接点明本节课：细胞中的无机物。然后让学生自己想，今天要学习些什么?这样就会有一系列的问题出现。以这些问题来逐步展开本节课的内容：细胞中的水和无机盐。引导学生回答前面自己提出的问题。引导的方式有：图片、以前的知识、现实生活中的经验等。在课程进行的过程中用板书点明要点。最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系.
四、教学重点和难点
1、教学重点：
水和无机盐在细胞中作用
2、教学难点：
水的存在形式，结合水和自由水的区别(水在自然界中以固液气三种形式存在，而在细胞中的存在形式却不同.特别是结合水的概念学生第一次接触因此很难理解，所以是本节课的难点之一.)
五、教学方法
讨论探究法，谈话教学法，直观教学法
六、课前准备
教师准备：根据本课内容制作ppt;查阅相关的资料特别是无机盐缺乏时相应的病症;
学生准备：根据老师的要求预习
七、教学过程
1、导入
首先，点明今天的课题：细胞中的无机物。然后，提出问题。你觉得在今天的课中应该学习到什么?引导学生思考回答出这节课的内容。1.细胞中有哪些无机物?2.细胞中的无机物以什么样的形式存在的?3.细胞中的无机物有什么作用?让学生就自己的问题思考讨论，做出初步的回答。以此引出今天的内容：水和无机盐。
2、水
(1)水的含量
请一个同学回答前面第一节中学习的内容：组成细胞的化合物中水占到85%~90%。
(2)水含量的几个特征
请同学们自己看几幅图片讨论总结
第一个特征：在组成细胞的所有化合物中水含量最高。
第二个特征：不同生物体内水的含量不同。此处加一个补充：一般来说水生生物的含水量大于陆生生物。
第三个特征：水在生物不同发育时期含量不同。
第四个特征：即使同一生物体内不同器官组织水的含量也会有所不同。
然后补充：对于人来说，一般幼年个体的含水量大于老年个体的。男性的含水量大于女性的。
(3)水的存在形式
请同学来说说自然界中水的存在形式。宏观世界中的水有汽态，液态，固态这三种形式。然后设疑。细胞中的水有怎样的存在形式?
请同学们阅读课本35面第二段.回答：
请同学自己先讨论总结：细胞中水的存在形式有哪几种? 各有什么样的功能?
然后老师引导补充完善，举例巩固。
细胞中水的存在形式有两种，分别叫结合水和自由水。
结合水就是经常与细胞内的其他物质相结合的水，大约占细胞内全部水分的4.5%.这些水不能自由流动。作用：细胞结构的重要组成成分。此处用图片辅助讲解。
自由水，就是指细胞中可以自由流动的水，这些水以游离的形式存在，大约占细胞内全部水分的95.5%。作用：1、细胞内良好的溶剂. 2、参与生物化学反应.? 3、运输营养物质和废物。每一项作用都举例说明。如：1、西瓜汁甜，因为糖类等溶解于水中。2、光合作用呼吸作用都需要水的参与。3、血液的运输作用。
(4)自有水和结合水的相互转化
这个内容直接讲述。
细胞中的自由水和结合水是不是不变的呢 其实不是的.它们在一定条件下是可以转化的. 我们知道，参与生物化学反应的主要是细胞中的自由水。那么当生命活动旺盛时，结合水向自由水转化;反之，当生命活动缓慢时，自由水向结合水转化。此处举例说明。
(5)补充
需要补充说明：前面说到了同一生物体内不同器官组织水的含量有所不同。那么怎样的器官含水量多?怎样的器官含水量少呢?此处给学生思考的时间，并尝试回答。然后说明，由于新陈代谢需要水的参与，那么新陈代谢活跃的组织和器官含水量就多于新陈代谢缓慢的组织和器官。如：牙齿的水含量比心肌的少。
细胞中的无机物高中生物教案预选范文三
(1)自由水 约95%
作用：1、良好溶剂
2、参与多种化学反应
3、运送养料和代谢废物 它们可相互转化;代谢旺盛时自由水含量增多，反之，含量减少。
(2)结合水 约4.5% 细胞结构的重要组成成分 二、无机盐(绝大多数以离子形式存在)功能： ①、构成某些重要的化合物，如：叶绿素、血红蛋白等 ②、维持生物体的生命活动(如动物缺钙会抽搐) ③、维持酸碱平衡，调节渗透压。
积极参加讨论，列举自己的生活经验，发表自己的见解，在交流中建立自信，能够关注人类健康。 教学内容 本节主要的知识点有细胞中的水以及无机盐。主要从水和无机盐这两种无机物在细胞中的存在形式以及两者在细胞中的作用展开学习。最后站在整章知识的角度上总结多种元素和化合物共同构成了细胞这个生命系统中的基本层次，让学生认识生命的本质全面了解细胞的分子组成。 学情分析 高一的学生刚从初中跨入高中的门槛，对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面，所以在教学过程中要抓住这个特点：从感性的生物现象提炼出生物现象的本质。通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起，形成一个有机的知识网络，方便学生学习。高一的学生已经有一年没有学习生物，在教学中要联系本节知识把相关的初中知识捡回来。 教学思路
以一个运动广告让学生探究：“解体渴”这句广告词的科学含义，引入本节课：细胞中的无机物。然后欣赏几组有关水与生命的图片，让学生认识到水在生命活动中的重要性。再通过对几个表格的分析得出不同的生物体;同一生物体不同的生长时期;同一生物体不同的组织器官含水量不同。接着由自然界中水的形式引出水在细胞中的存在形式，接着举例说明自由水和结合水在细胞和生物体中的作用。然后联系生活中的现象导入无机盐，讲解无机盐的存在形式和作用。最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系。 重点 水和无机盐在细胞中的作用 难点 结合水的概念
无机盐的作用 拓展内容 水资源、酸碱中和 高考形式 选择题、填空题 教学过程 主要内容、过程与方法 设计意图 复习提问 提问：上几节课我们学习了细胞中的几种有机物，还记得有哪些么?今天我们就来学习细胞中的无机物。 学生简单回答老师提出的问题 导入 展示佳得乐的饮料视频，并展示其广告词“解口渴，更解体渴”。让学生思考该广告词的意思，解口渴是什么意思? 创设情境，激发学生学习兴趣，导入新课 细胞中的水 下面我们就看几幅图片：举例：人的胚胎发育，仙人掌等。这些事实说明水对于生命的重要性。 学生思考老师所提到的 水的含量 1、展示细胞中各种化合物所占的比例表。得出结论水是细胞中含量最高的化合物。
2. 接下来我们看这几张图片，大家认为这些生物它们的含水量是不是一样多的呢?我们看一下它们的含水量的比值，得出结论说明不同生物体内水的含量是不同的(60~95%)。
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