高中政治色彩斑斓的文化生活优秀教案总汇
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《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。本框题主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。下面是小编W为大海准备以下的每日，希望对你们有所帮助。
高中政治色彩斑斓的文化生活优秀教案总汇一
教学内容
本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特点;二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”;三是发展人民大众喜闻乐见的文化。
2、学情分析
现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。如何认识文化生活的“喜”与“忧”?怎样的主旋律作品才能吸引他们?如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩?如何把握流行趋势，理性地选择，使自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。
3、设计思想
教学过程中要灵活运用的教学方法：师生互动教学法、启发式教学法、学生合作探究学习法。充分利用现代教学手段，联系社会生活，贴近学生实际，突出时代特征，尊重学生主体地位。恰当使用多媒体课件。
4、教学目标
了解人们在文化生活中面对多种选择;
认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响;对我国当前的文化现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流的倾向，又认识到存在的问题;
理解大众文化的含义，及发展人民大众喜闻乐见的文化所遵循的原则、方针等。
5、教学重点和难点
教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
教学难点：正确把握大众文化的含义。
6、教学过程
第八课 走进文化生活
一、色彩斑斓的文化生活
教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 组织教学 上课!同学们好! 全体起立，
老师好! 使学生迅速
进入上课状态 导入新课 复习提问
回答相关问题 前后贯穿，导入新课
(讲授新课)
1、当代文化
生活素描
(1)当代文化生活的特点
(2)文化生活色彩斑斓的原因
2、文化生活的“喜”与“忧”
(1)可喜变化
(2)忧虑表现
(3)文化市场要加强管理，正确引导
3、发展人民大众喜闻乐见的文化
(1)人们对文化需求的特点
(2)、大众文化的内涵
(3).如何发展大众文化
多媒体展示：小晴参与的文化生活活动
引导学生探究：从文化的角度，思考小晴参与的文化生活活动，体现了当代文化生活的什么特点
总结：当代文化生活的特点色彩斑斓、多种选择
引导学生探究：当代文化生产与消费有哪些具体特点;请对教材86页描述的关于当代文化生产与消费的特点提供具体例证
教师总结：
文化生产：个性化、盈利化、规模化、产业化、民族性
文化消费：从众性、时尚性、趋同性、选择性
多媒体展示：现代文化产品生产设备、多种多样的文化载体、网络等快捷的传播工具
引导学生思考：文化生活色彩斑斓的原因有哪些
教师总结：
①社会主义市场经济的发展
②科学技术的进步
③大众传媒的影响
④文化生产的规模化、产业化
第一目到第二目的过渡：
大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响
多媒体展示：①满足文化需要，充实精神生活②传播科学文化知识③接受正确的价值观念提高思想道德素质④引导消费观念推动生产发展
过渡到“忧”：①肆意生产销售品位低下的文化产品 ②迎合低级趣味
③不负责任地传播“绯闻轶事”。
总结：文化市场要加强管理、正确引导
引导学生探究：关于“人情消费”的四种观点，你赞同哪一种?为什么?请提出自己的意见
高中政治色彩斑斓的文化生活优秀教案总汇二
教学准备
教学目标
(一)知识目标
(1)了解当代人们在文化生活中的多种选择。
(2)理解文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的双重影响。
(3)准确把握大众文化的含义。
(二)能力目标
结合学生自身文化生活体验，通过自主学习、小组讨论探究等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括及合作学习的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识价值观;倡导学生理性使用手机，勿做“低头族”。
教学重难点
1、教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的双重影响。
2、教学难点：正确把握大众文化的含义。我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆。
教学过程
教学活动
活动1【导入】走进生活 课前导思
一、“晒晒”你的高中生活(小组PPT展示)
二、预习问题
1、当代文化生活的特点
2、文化生活色彩斑斓的原因
3、文化生活“喜”忧”的表现及原因
4、当代文化需求的特点及大众文化
由学生的相片展示，概括出文化生活色彩斑斓，多种选择的特点。
联系“文化发展的影响因素”以及“大众传媒”的有关知识总结当代文化生活色彩斑斓的原因
设计意图：
学生通过收集自身参与文化生活的照片，切身体会文化生活的色彩斑斓，让教材回归生活，提高学生的兴趣;西藏学生的展示，拓展了学生的文化视野，促进了汉藏学生交流和理解。
通过前置性四个预习问题的展示，引导学生自主思考，提高学生的自主学习的能力，同时也为本节课打下良好的知识基础
活动2【讲授】课内探究 自主生成
小组探究重点突破(一)
1、学生根据表格一的内容，小组交流文化生活“喜”“忧”的表现并列举实例说明。
喜 忧
原因
表现
2、教师点拨
设计意图：学生通过进一步的对文化生活实例的探讨，多角度地了解文化生活的表现，提高学生的辩证思维能力，明确文化生活的双重表现，突破重点，也培养了小组团队合作学习的能力。
3、小组看惠州，时事新闻评
#惠州城事#【“最佳旅游目的地”评选首站设惠州】昨日，“玩转粤港澳 最佳旅游目的地”评选活动、“2015玩转惠州”旅游节庆系列活动在惠启动。活动含果蔬采摘、节庆民俗、户外运动、美食庆典等多个层面，包括巽寮湾妈祖旅游文化节等内容，集吃喝玩乐购于一体，贯穿全年!以后再也不担心没节目了~
设计意图：政治课堂来源于生活，又要回归生活。时事新闻的设计使得学生走出课室，活用教材。
小组探究重点突破(二)
1、小组讨论分析文化生活“喜”与“忧”的原因，老师适时点拨
2、小组探究重点突破:教师点拨从国家、企业和个人三个主体展开小组讨论。
针对当前文化生活的“喜”与“忧”，我们应该怎么办呢?
国家(政府)：履行文化职能，加强管理，正确引导
企业：守法经营、诚信经营，坚持经济效益和社会效益的统一
个人：加强科学文化修养和思想道德修养，提高眼力，拒绝污染
设计意图：通过小组合作探究的方式，培养学生的团队意识和自主学习的能力，突破重点
小组探究难点突破(三)
1、教师点拨：你是否经历过这样的场景：一家人在一起看电视的时候，爷爷要看京剧，爸爸要看军事科技，妈妈要看韩剧，你要看《快乐大本营》?这反映了当代人们文化需求的什么特点?
结论：当代人们文化需求呈现多层次，多样化，多方面的特点。
2、小组交流：流行文化的价值大于经典文化的价值，还是经典文化的价值大于流行文化的价值?学生讨论，观点分享：不能简单、片面地说谁的价值大
(1)衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它的内容是否经受住时代的考验;而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们普遍喜爱。
(2)流行的能够经受住时代的考验也可成为经典的，真正经典的作品具有超越时空的魅力，能在社会中持续流行。
3、时事新闻评：小组看中国
2014年10月15日习近平主持召开文艺工作座谈会。习近平强调，改革开放以来，我国文艺创作迎来了新的春天，产生了大量脍炙人口的优秀作品。同时，在文艺创作方面，也存在着有数量缺质量、有“高原”缺“高峰”的现象，存在着抄袭模仿、千篇一律的问题，存在着机械化生产、快餐式消费的问题。文艺不能在市场经济大潮中迷失方向，不能在为什么人的问题上发生偏差，否则文艺就没有生命力。低俗不是通俗，欲望不代表希望，单纯感官娱乐不等于精神快乐。社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺。文艺要反映好人民心声，就要坚持为人民服务、为社会主义服务这个根本方向。 一部好的作品，应该是把社会效益放在首位，同时也应该是社会效益和经济效益相统一的作品。文艺不能当市场的奴隶，不要沾满了铜臭气。优秀的文艺作品，最好是既能在思想上、艺术上取得成功，又能在市场上受到欢迎。
4、教师点拨：从习近平主席的讲话中得出什么启示?我们所倡导的大众文化是什么样的一种文化?
结论：面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。
教师点拨：从方向上看，大众文化是面向广大人民的，从内容上看，是反应人民利益与呼声的，从形式上看，是人民大众喜闻乐见的，从性质上看，是社会主义文化
设计意图：从生活和时政新闻中提炼有关的素材，让学生充分理解和把握大众文化
活动3【讲授】梳理成思 总结归纳
一：当代文化生活的特点，原因
二：文化生活的“喜”“忧”(重点)
1、表现
2、原因
3、启示
三：发展人民大众喜闻乐见的文化(难点)
1、当代人们文化需求的特点
2、大众文化的含义
活动4【练习】课堂检测 巩固提升
1、畅销小说、商业电影、电视剧、各种形式的广告、通俗歌曲、休闲性报刊、卡通音像制品、商业性体育比赛以及时装模特表演……我们经常置身于这样的文化市场。文化生活如此色彩斑斓的原因( )
A.经典文化已经没有市场了
B.流行的就是合理的经典文化
C.现代文化产业和大众传媒的发展
D.现代人生活的多姿多彩
2.在目前一些媒体的娱乐报道中，流行着“宁可犯错，不可错过”的不良心态，而网络在一定程度上起了助纣为虐的作用。对这种现象，正确的认识是( )
①在社会主义市场经济条件下，新闻自由是法定的权利，媒体受众不应该说三道四
②这是某些媒体为单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的新闻炒作
③这是市场经济条件下，文化市场的弱点和传媒的商业性所导致的现象
④传媒及从业人员要有法律意识和职业道德，在追求商业利益的同时，也要考虑社会效益
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
3、传播学者克罗斯提出一个谣言公式：R = i× a/c，即谣言=(事件的)重要性×(事件的)模糊性÷公众批判能力。由此可见，终结网络谣言( )
①政府要及时公开信息，让谣言止于真相
②国家要限制网络发展，让谣言无处遁迹
③公众要提高鉴别能力，让谣言止于智者
④个人要拒信网络言论，让谣言无从传播
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
4.大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》在人民大会堂连续上演16场，场场爆满，赢得了观众的广泛称赞，被誉为继《东方红》之后又一部成功的大型音乐舞蹈史诗。《复兴之路》的演出成功说明( )
A.我国的文化产品都能满足人民群众的需求
B.社会主义市场经济能够满足人民的文化需求
C.只有发展高雅精品文化，才能保证成功
D.只有发展群众喜闻乐见的文化，才能受到人民群众的欢迎
每个考点设置一道选择题，多角度检测学生学习成效
活动5【活动】课后活动 情感升华
播放2014年中央美院获奖视频《低头人生》
设计意图：通过视频欣赏，描述了沉迷手机给人们生活带来的多方面的消极影响，引导学生合理使用手机，辩证地看待手机这一现代化通讯工具给我们带来的影响，使得课堂有了进一步的情感延伸。
高中政治色彩斑斓的文化生活优秀教案总汇三
教学准备
教学目标
教学目标：
(一)、情感态度价值观目标
1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念;
2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
(二)、能力目标
1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。
2.能够积极选择健康有益的文化生活。
(三)、知识目标
1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。
2.把握大众文化的丰富内涵。
教学重难点
教学重点和难点：
(一)教学重点：
1.大 众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
(二)教学难点：
人民群众真正需要的社会主义大众文化。
教学过程
教学过程
(一)新课导入：通过以图片的形式展示我校学生丰富的校园生活导入新课，使学生感受到文化生活的色彩斑斓，并展示本框的学习目标和学习方法。
(二)学生自学：
学生结合学习目标和学习方法自主阅读教材，并提出质疑。
(三)讲授新课:
探究一：说说我们自己参与了哪些文化生活并说出我们今天文化生活的特点及原因
分组让学生讨论
教师归纳：
一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。
二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。
探究二：通过学生对问题的探究，分析文化市场和大众传媒对文化生活的影响、原因及其措施。
1、展示材料：
我校的郑菲同学最近迷上了湖南台的《我是歌手》，在学校她参加了动漫社跟摄影社的活动，还是云梯文学社的成员。回到家她第一件要做的事就是打开电脑，登录QQ，然后打开酷我音乐盒点听最新的流行音乐，然后登录QQ农场偷菜，做完这些，她还要上网浏览些娱乐八卦新闻。她还常上网看电影，用电脑算命、研究星座。吃完晚饭，她马上把电视锁定在湖南卫视，对她来说何炅他们主持的《快乐大本营》可千万不能错过。有时候还要在网上回看孟非主持的《非诚勿扰》，她觉得挺有意思。周日，郑菲到图书馆看看书，丰富下自己的知识。
2.提出设问：
(1)、郑菲文化生活中，哪些是“喜”的表现?郑菲文化生活中，哪些是 “忧”的表现?
(2)、分析郑菲文化生活中出现“喜”与“忧”的原因?面对“忧”，我们又该如何正确对待?
分组让学生讨论
3.教师归纳：
出现这种现象的原因有：
①“喜” 原因：文化市场和大众传媒的发展
②“忧”的原因：文化市场的自发性，传媒的商业性
面对文化市场中的“忧”，我们应这样正确对待：
①国家方面：应对文化市场加强管理，正确引导，发展人民大众所喜闻乐见的大众文化等。
②企业方面：遵守职业道德和法律法规，坚持经济效益与社会效益的统一等。
③个人方面：提高辨别不同性质文化的能力，选择积极、健康向上的文化活动等。
探究三：通过问题探究，使学生明确，人们文化需求的特点和人民真正需要文化是什么。
1、展示材料：
前段时间，郑菲和爸爸因争看电视节目弄的很不开心，爸爸要看经典老歌演唱会，郑菲也急着想看《小苹果 》，父女各执一词，爸爸说经典老歌经受住了时间的考验 ，是经典文化，价值比流行音乐大。郑菲却认为追求流行文化的人更多，因此流行文化作品的价值更大。
2、探究分析：
爸爸认为经典文化作品价值大，郑菲却认为流行文化作品的价值更大，你同意谁的观点?这反映了当前人们文化需求的什么特点?文化需求的这个特点给我们什么启示?
分组让学生讨论
3.教师归纳：
①人们文化需求的特点是多层次、多方面、多样化。
②人们文化需求的特点启示我们要向人们提供多种类型、多种风格、人们喜闻乐见的大众文化。
透彻理解：
通过这个事例，我们能不能总结出什么是人民大众真正需要的文化呢?如何理解“真正”的含义?
教师归纳：大众真正需要的文化。是一种多样、积极、健康有益的文化;是对人和社会的长期发展有积极作用的文化。是一种面向人民，反映人民利益的文化，是大众喜闻乐见的文化。而不是单一的、一味迎合经济利益的文化。
课后小结
课堂小结：
这节课我们问题探究的形式，通过对比分析了文化生活发生了哪些变化，通过讨论明确了文化市场可喜的变化和忧虑的现象形成的原因和应对的措施。也通过师生之间的探讨、交流，知道了我们需要发展的是喜闻乐见的大众的文化。那么下节课，我们就具体来说一说，如何选择的问题。
课后习题
《色彩斑斓的文化生活》巩固练习
一、单项选择题(每小题3分，共21分)
改革开放初期，陈铎作为主持人在《话说运河》中身着夹克衫被认为不严肃而受到批评;当男播音员均穿着西装出镜以后，张宏民在一次不经意间穿着中山装引起外界误会，以为改革开放停止了;现在电视屏幕上，西服与中山装并存，民族服装回归，休闲装大受青睐，时装独领风骚。据此回答1、2题：
1.节目主持人服装的变化说明近年来人们的思想文化观念和文化生活( )
A.日趋多样化
B.具有强烈的商业性
C.受相应的政治背景意识形态的影响
D.落后腐朽文化蔓延
2.我国文化生活多样化的原因是( )
①科学技术的发展，为多样化的文化提供了技术支撑
②文化生产的繁荣，为人们提供了多样化的文化选择
③大众传媒的发展，为文化的传播提供了现代化的途径
④我国坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位
A.①③④ B.①②④ C.①②③④ D.①②③
3.易中天因讲《品三国》而被戏称为“学术超男”，不过他不认同，他说：“其实我讲的是萝卜史学，所谓萝卜：一是草根的;二是很健康的，有益身体的;三是它可以生吃，素吃，荤吃，老少咸宜。”这留给我们的思考是( )
A.要发展传统文化 B.要发展经典文化
C.要发展大众文化 D.要发展萝卜史学
4.发展民族的科学的大众的社会主义文化是全面建设小康社会的重要目标之一。下列关于我们倡导的大众文化的理解正确的是( )
A.流行的文化都是大众文化
B.通俗的文化都是大众文化
C.高雅的文化都是大众文化
D.人民大众真正需要的，反映人民利益与呼声的文化
5. 漫画《孟母四迁》给我们的启示是( )
A.网络文化的发展，给人们造成了不利影响
B.孟母的做法不利于孟子的全面发展
C.国家应加强对网络和文化市场的管理
D.孟母不懂得文化具有多样性，其做法偏激
6.“翻开杂志美人多，打开电视广告多，拿起报纸套话多，看篇文章署名多。”这样评价当前文化市场( )
①是片面的观点，没看到文化生活中积极的东西
②反映了通俗化、平民化是大众文化的主流
③是针砭时弊，说明文化市场需要引导和规范
④是坚持弘扬主旋律、提倡多样化的原则
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
7. 美国《新闻周刊》一篇关于小沈阳是“最低俗的中国人”的报道，再次引发了频频挑动国内舆论敏感神经的雅俗之争。其实任何一种艺术形式的出现自有其合理性，既然他受到一部分群众的欢迎，那就说明这种艺术是有市场需求的，对于他的发展我们就要顺其自然。至于这种表演方式是通俗还是低俗，需要时间和实践的检验。上述材料表明的道理不正确的是( )
A.无论什么类型的表演形式，人民群众需要的就是先进文化
B.文艺工作者要立足实践，理解人民群众对文化生活的要求，为社会提供多种类型、多样风格的文艺作品
C.艺术发展要遵循其自身特有的规律
D.现阶段人们对文化的需求呈现出多层次、多样化、多方面的特点
二、非选择题(共29分)
8.(14分)在高三(1)班的主题辩论会上，同学们就大众传媒对文化生活的影响展开了激烈的辩论，甲乙双方有不同的观点和理由。
甲方：大众传媒为低俗化的文化推波助澜，助长了中学生狂热的追星现象，一些落后腐朽文化借助大众传媒肆意扩散。
乙方：大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，人们在紧张的学习和工作之余，看看电视，读读报刊，玩玩电脑游戏，满足了精神上的需求。
请你根据《文化生活》的知识对甲乙双方的观点进行评析。
9.(15分)山东省聊城市是一座国家历史文化名城。光岳楼雄伟挺拔，气势恢弘。山陕会馆，规模宏伟、布局豪华。清代四大私人藏书楼之一的海源阁，曾藏珍本古籍22万余册、金石书画不胜枚举。《水浒传》、《三国演义》、《老残游记》、《聊斋志异》中有很多故事就是以聊城为背景展开的。我国战国时期著名军事家孙膑、明代文学家谢榛、抗日爱国将领张自忠、当代国画大师李苦禅、著名学者傅斯年、季羡林、领导干部的楷模孔繁森等都是聊城人民的代表，都是聊城的骄傲。这些独特的优势为聊城文化产业的发展提供了良好的资源条件。近年来，聊城市立足于文化资源的整合和文化品牌的打造，大力实施精品工程，广泛开展群众文化活动，不断加强文化阵地建设，文化事业日益繁荣。
高中政治色彩斑斓的文化生活优秀教案总汇相关文章：
高中政治色彩斑斓的文化生活优秀教案总汇
