关于郭沫若天上街市优秀教案发文

　　《天上的街市》安排在苏教版七年级上册第六单元(奇思妙想)，这个单元共五课九篇文章，有童话、神话、诗歌，还有寓言。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。下面是小编为大家准备了以下的内容，希望对你们有所帮助，

　　关于郭沫若天上街市优秀教案发文一

　　教学目标】

　　1、反复诵读诗歌，理解诗歌内容并熟练背诵;

　　2、掌握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用;

　　3、体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情。

　　【教学重点】

　　1、进行诗歌朗读指导、训练，品味诗歌;

　　2、学习诗歌中联想、想象的表现手法;

　　3、体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情。

　　【教学难点】

　　掌握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用。

　　【教学方法】

　　1、诵读法。“书读百遍，其义自现”，诗歌教学尤其要注重诵读。在诵读中感知诗歌的音乐美，在诵读中品味诗歌的画面美，在诵读中体悟诗歌的情感美。

　　2、小组竞赛法。在“介绍作者”环节采用此法，能够激发学生的学习热情。

　　3、举例法。通过举例，学生能够更好地理解“联想”和“想象”两个概念。

　　4、提问法。通过设问，引导学生深入研读诗歌。

　　5、讲授法。

　　【课时安排】 一课时

　　【教学过程】

　　一、导入设计

　　导入一：通过引入学生在本学期第一单元第二课中学习过的巴金的《繁星》中的片段导入新课：“我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”

　　导入二：面对深邃的夜空，有位同学写下这样一段文字：

　　“夜晚，天空像一块黑色的布幕，没有闪烁的星星，没有皎洁的月亮。星星和月亮都到哪儿去了?是还没有睡醒，沉醉在甜蜜的梦乡之中呢，还是到野外玩得入迷，忘了回家?我想他们也许是在后台化妆。说不定过一会儿，黑色的天幕拉开了，星星们会出来唱歌，月亮姐姐会出来跳舞······我手托下巴，凝视这神秘的天空。哦，对了，不久前我国发射了一颗人造卫星，我仿佛骑在人造卫星上，去寻找那些美丽的星星和月亮了。”

　　教师语：同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想。浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。(板书课题)

　　二、作者介绍

　　1、知识接龙——我所知道的“郭沫若”

　　将全班学生分成4个小组，各小组依次轮流说出一条关于“郭沫若”的信息，所说的信息不能与前面同学所分享的信息相同，比一比哪个小组的同学对作者郭沫若了解更多，活跃课堂气氛，增强学生的团队意识。

　　2、“明星小档案”

　　教师用PPT多媒体课件出示作者相关信息，加深学生对作者的了解。

　　三、新课教学

　　(一)文本感知篇

　　1、感知“音乐美”

　　(1)教师进行配乐示范朗读，学生认真倾听。

　　(2)听后用一个词语概括这首诗给你的印象，初步感知诗歌。

　　(3)选择诗歌中你最喜欢的一小节来示范朗读，并说一说你觉得在朗读中过程需要注意些什么?

　　教师配乐朗读后，通过让学生在课堂上进行小节示范朗读，并说出自己在朗读过程中注意到的问题，指导诵读技巧：

　　①注意停顿、轻重恰当;

　　②声音不宜大，速度不宜快，节奏柔和、舒缓;

　　③把握美好、恬静、自在而又略带伤感的感情基调。

　　进行诵读指导之后，全班齐读诗歌。

　　(二)文本品味篇

　　第一小节：“远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯”

　　师：第一节中出现了哪些意象?

　　生：街灯、明星(教师板书)

　　师：那么，大家有没有注意到街灯和明星有哪些相似之处呢?

　　示例：①发光发亮;②都是远远的，给人以朦胧感;③都是只有晚上才出现。

　　师：大家找到了不少的相似点，正是因为这些相似点，我们才能从一个事物想到另外一个事物，作者才会由街灯想到明星，再由明星想到街灯。这种“由一个东西想到另外一个有相似之处的东西” 的思维方式就叫做“联想”。

　　关于郭沫若天上街市优秀教案发文二

　　天上的街市教案

　　一.教案背景：?现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。：?现代诗歌教学应该教什么?怎么教?常常让我们难以抉择。

　　二.教学课题：天上的街市

　　三.教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。 这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。

　　四.教学方法：

　　教法：点拨法、朗读法、提问法;

　　学法：诵读法、讨论法。

　　五.教学目标：

　　1.在朗读中感受诗歌的音乐美，图画美、情感美;能够有感情地朗读并背诵这首诗。

　　2.理解诗中联想和想像的作用，培养学生的联想和想像能力。

　　3.引导学生体会作者对理想生活的向往与追求。

　　教学重点：朗读背诵这首诗，体会作者渴望自由追求光明的理想。

　　教学难点：联想和想象。

　　课时安排：一课时

　　六.教学过程：

　　一、导入

　　晴朗的夜空，星光灿烂，常常会给予我们许多遐思幽想。也在一样灿烂星空下，我国现代著名诗人郭沫若创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。(课前板书)

　　2.简介作者。

　　郭沫若(1892—1978)，出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞。笔名沫若。是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外;他是我国新诗的奠基人，是继 鲁迅 之后革命文化界公认的领袖。其全部作品编成《 郭沫若全集 》38卷。

　　二、读出节奏美

　　1、范读：引导学生准确而有感情的朗读

　　教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：(1)、注意节奏;(2)、听准重音;(3)、初步感受诗中的情境。

　　3、齐读。

　　关于郭沫若天上街市优秀教案发文三

　　一、教材分析

　　《天上的街市》这首诗，语言形象，富于美感，展现了丰富的想象力，抒发了诗人真挚的情感，体现了本单元培养学生联想、想象能力的编写意图。

　　二、学情分析

　　学生在初中第一次学习现代诗，需通过朗读体会现代诗的基本特征。七年级的学生思维活跃，可通过对诗歌意象的深入品析等手段激发学生联想与想象。

　　三、教学目标

　　1.有感情地朗诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

　　2.调动个体经验，借助联想和想象，理解诗歌基本脉络，把握天街的特征及牛郎织女的形象。

　　四、教学重难点

　　调动个体经验，借助联想和想象，通过读写结合的方法，准确把握天街的特征及牛郎织女的形象。

　　五、教学过程

　　(一)导入新课

　　投影星空图片，创设情境，联想想象，进入情境。

　　(二)朗读指导，整体感知

　　教师范读，学生边听边思考：这首诗带给你怎样的感觉?请用一个词将这种感觉表达出来。你会选择一段怎样的音乐作为配乐?(平和，舒缓的)

　　出示第一小节的朗读设计，学生配乐自由朗读。

　　学生个别朗读，教师点评指导。

　　学生自主设计后三个小节的朗读并练习，教师点评。

　　全班配乐齐读。

　　(三)把握想象片段，品析语言

　　提问：作者在二三四小节中想象了哪两个场景?(第二小节：美丽的街市;第三、四小节：牛郎织女的生活)

　　请学生选择最喜欢的一个场景，围绕教师提供的问题组展开想象，任选一个诗节改写为散文，分享交流，教师点评。

　　1.围绕“美丽的街市”小练笔追问：这个街市有怎样的特点?(美丽、新奇)

　　2.围绕“牛郎织女的生活”小练笔追问：传说中牛郎织女的生活与诗中的有何区别?用一些词语来形容诗中牛郎织女的生活。(幸福的，美好的，安宁的)

　　(四)归纳小结，布置作业

　　小结本节所学

　　作业：完成积累拓展第3题

　　(五)板书设计

　　天上的街市

　　郭沫若

　　美好的街市 牛郎织女的生活

　　安宁祥和 幸福美满

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