关于林海音的窃读记教案优秀范文大全

　　窃读记》现代作家林海音女士创作的一篇散文。此文以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，

　　关于林海音的窃读记教案优秀范文大全一

　　目标 知识目标 1、通过品味语言，感受作者读书的艰辛，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。?

　　2、学习运用生动形象的描写方法写人记事。? 能力目标 通过圈划描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化。 情感态度及价值观 体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。 教学

　　重点 教学重点：?

　　品味语言(动作、神态等描写)，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。?

　　教学难点：?

　　比较两次“窃读”不同的经历，体会“记住，你是吃饭长大;读书长大;也是在爱里长大的!”的深刻含义。?

　　教学

　　准备 教师活动 PPT 学生活动 课前预习 教学过程

　　(导入新课、教学新课、复习小结) 教师组织与指导 学生活动 设计意图 教学过程：

　　(一)导入

　　由刘彝名言“读万卷书，行万里路”提问：这句话告诉我们什么道理?没钱去买书读怎么办呢?

　　(二)解题

　　出示课题“窃读记”，并齐读课题。提问：?

　　“窃”的原意是什么?“窃读”是什么意思

　　“窃”的意思：①偷，②暗中、偷偷地做一件事，③谦辞，古人用来谦虚地指自己的建议。文中应该是②。?

　　(三)课前抽测

　　1、看意思写词语

　　2、课文主要讲了两件什么事?

　　(四)自主学习?

　　1、通过预习，相信大家已经知道林海音童年时代有过不止一次偷偷去书店读书的经历。作者是不是每次“窃读”后都能全身而退呢

　　原来百密还有一疏，作者小时候的“窃读”也不是每次都成功的，文中就记录了她在“窃读”过程中遭遇的一次尴尬。请大家找一下林海音到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧和方法呢

　　请大家快速浏览课文中相关段落。找出这些与众不同的“窃读”方法。①假装问价钱(第9段)?

　　②贴在大人身边(第11段)?

　　③以雨天避雨为借口(第12段)?

　　④饥肠辘辘的时候以花生来充饥(第?14段)?

　　⑤到几家书店读完一本书(第10段)?

　　⑥藏在书店一角避免引人注意(第11段)?

　　总结：作者童年时代真是煞费苦心，想方设法地去阅读那些名著。?

　　2、在你们的眼睛里、在你们的心目中，这是一个怎样的学生呢

　　“一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”，求知欲望强烈、却因为生活的贫穷而买不起书，只能无可奈何地到书店里“窃读”。?

　　(五)合作探究?

　　(一)本单元的主题是“读书有味”，请你设身处地地体会文中的“我”“窃读”的“味”-----滋味(感觉、心情)。

　　1、说说这些滋味可以从文本中的哪些语言看出。请找出相关的语句分析，把“窃读”滋味写在书边。(学生随机板书：如“饥饿”、“劳累”、“担心”、“害怕”、“快乐”、“舒适”等)

　　重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。又如：“窃读”时的担忧、害怕、劳累：

　　“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。?

　　“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”?作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。

　　“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦”作者读书，常常忍饥挨饿的。

　　“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。)如“窃读”时的快乐：“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。

　　“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。

　　关于林海音的窃读记教案优秀范文大全二

　　【课标分析】

　　《语文课程标准》中指出，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

　　【教材分析】

　　课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

　　作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

　　【学情分析】

　　学生已在初中阶段初步学习了散文，但是对于小说并不了解，即使够准确概括出文章的主要内容，可是在分析小说的人物形象方面依然有所欠缺，不能根据文章所提供的信息准确抓住人物的心理。并且由于文章距离现在时代久远，学生不容易感受到作者挚爱读书的精神，因此在本节课上我设定了以下教学目标。

　　【教学目标】

　　知识与能力：1.理解“窃”字在文章中的含义

　　2.了解“我”读书的艰辛，感受“我”在读书过程中品尝到的人情冷暖。

　　过程与方法：学习运用心理活动、神态描写来变现人物性格特点的方法体会作者用词的准确生动。

　　情感态度与价值观：学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。

　　【教学重难点】

　　引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望;在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

　　【教学过程】

　　导入(4min)

　　孩子们，你们认识这个字吗? 我们观察一下，这个字它是怎样组成的呢?通过课前查字典，大家一定能够发现“窃”这个字包含了多种含义，你能说说都有哪些吗?联系这四种解释，我们应该怎样解读“窃读”二字呢?林海音是我们想象中的这样吗?就让我们在课文中去寻找答案吧!

　　二、整体感知

　　(一)初读课文，整体感知(5min)

　　1、上节课我们已经初步学习了《窃读记》，谁能用一句话概括文章的主要内容呢?

　　提示：(谁+在哪+做什么)

　　明确：课文记叙了 “我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

　　2、作者买不起书而去窃书，窃书过程中又发生了什么事呢?

　　提示：请同学们按照段落划分，分别进行概括

　　明确：①书店窃读，遭到驱赶

　　②几次窃读，酸甜苦辣

　　③帮助窃读，十分感激

　　几次窃读让作者看尽了这世间百态，但是她依旧没有放弃坚持读书的决心，想必当时的作者一定经历了种.种常人无法克服的磨难吧!请同学们再读课文，思考：

　　三、精读课文，思考写法

　　1、“我”是以怎样的手段完成窃读的呢?(按照事情发展顺序回答，一边找一边用笔圈画下来) (4min)

　　明确：(1)几家书店读完一本书

　　(2)到顾客多的书店

　　(3)装作其它顾客的家属

　　(4)以雨天避雨为借口留在书店

　　(5)藏在书店一角避免引人注意。

　　几经周折，“我”终于合上最后一页——咽了一口唾沫，对于“我”来说，这大概是人生中最大的满足吧!

　　假如你就是文中的林海音，家境贫困去书店窃读，你会怎么做呢?文请找出相关的词句，用笔圈画出来，并在小组间进行交流补充。(8min)

　　关于林海音的窃读记教案优秀范文大全三

　　1、学习作者通过细致入微的描写表达情感的方法。

　　2、理解课文内容，品读书滋味。

　　3、感悟作者对知识的渴望，体会窃读的意义。

　　一、回顾课文

　　上节课我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。

　　二、汇报交流读书滋味

　　(一)苦：

　　1、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

　　①.默读边读圈出表示动作的词。

　　②.并从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的? ③、品析动作，揣摩心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音?

　　2、有时，一本书要到几家书店才能读完。

　　①.从“一”和“几”字你感受到了什么?

　　②.引读：

　　师：请同学们捧起你的书，让我们一起感受作者的辛苦。

　　师：放学后，我急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门„„” 师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。 师：我又急匆匆地赶到另一家书店——“我跨进店门„„”

　　师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。可这时候，我该回家了。

　　师：第二天放学后，我又急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门„„”

　　师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍——“啊!它在这里，原来不在昨天的地方了„„贪婪地读着。” 师：这就是“窃读”的滋味。

　　(二)酸：

　　1、出示句子：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”

　　2、这一读就是两个多钟头，120多分钟，7200多秒!现在，让我们一起体验体验开头最轻松的120秒，默读《走进书里去》的第2篇《背书》，并想一想是作者是怎样背书的。

　　①.谁来说说自己的体会?

　　②.这篇文章的作者李晴是怎样背书的?

　　③.同学们，这种的酸只是身体上酸。比这种酸还要酸还要辣的在哪里?

　　(三)甜：

　　1、出示句子：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” ①.这里运用了什么修辞手法?

　　②.“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有好不好?能不能说“我像一只小兔子，悠闲地读着。”

　　③.这样的读书，就是如饥似渴地读书。你在生活中有这样的体验吗?

　　2、出示句子：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”

　　①.闭眼想像作者的滋味。

　　②.谈谈你的理解和体会。

　　(四)甜中有苦，苦中有辣

　　1、出示句子：“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” ①.“装”这个词说的好!一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢?每人一句，读读这一段。

　　②.作者表面做的和心里想的可不一样啊!如果用一个词语来形容，这就是──

　　③.这么说来，这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了? ④.作者做一套想一套只是为了什么?

　　⑤.为了多读书，作者窃读时还要忍受哪些不好受的滋味啊?

　　(五)总结滋味