九年级下册历史第三次科技革命精选教案设计

　　第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃。它以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的发明和应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域的一场信息控制技术革命。这次科技革命不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会生活和人的现代化向更高境界发展。80年代以来，国内史学工作者对第三次科技革命史的研究日益深入，相关研究成果不断问世。下面是小编为大家准备的内容，希望对你们有所帮助，

　　九年级下册历史第三次科技革命精选教案设计一

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1、了解计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。

　　2、感知第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括兴起的时间、标志等信息。

　　过程与方法：

　　1、引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，提高比较分析认识规律、比较历史现象得出结论的能力。

　　2、指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，运用历史史实，提高概括、提炼历史观点的能力。

　　情感态度价值观：

　　1、在学习中能够感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。

　　2、能够清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献，学生的历史责任感得到增强。

　　【教学重点】以计算机网络技术、生物工程技术等为例，体会、理解第三次科技革命的特点。

　　【教学难点】体会第三次科技革命的影响。

　　【教学过程】

　　【创设情境 导入新知】

　　师：二战期间军事科技得到迅猛发展，美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体火箭用于空袭英国。战后，这些原本用于制造杀人武器的技术转为民用并得到迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。引入本课学习。?

　　【自主学习 感知新知】

　　第三次科技革命(新科技革命)

　　1、时间是20世纪四五十年代。开始于美国

　　2、标志：原子能、航天技术、电子计算机和生物工程的发明和应用。电子计算机的广泛使用使人类进入信息时代。

　　3、第三次科技革命的核心：电子计算机的广泛使用。得到发展和大规模应用的能源：原子能、核能

　　4、特点：①、新科技革命不仅涌现了大量的科学成果，而且大大加快了科学技术转化为生产力的速度，缩短了知识转化为财富的过程。②科学技术的各个领域相互渗透，相互促进，一种技术的发展引起好几种技术的革命。③科学技术成为社会生产中最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，科技所占的比重不断上升。

　　5、影响：第三次科技革命推动社会生产力空前发展，并进一步引起世界经济结构和国际经济格局的变化，世界各国都在大力发展高科技，增强自己在国际格局中的地位，从而推动了世界格局的多极化。

　　6、第三次科技革命的启示：科学技术是第一生产力;科学技术推动社会发展进步;要学习科学家勇于创新、努力探求科学奥秘的精神品质;要大力弘扬自主创新的时代精神。

　　【师生互动 理解新知】

　　1、图片：1945年美国原子弹试验成功;1954年苏联建成第一座核电站;1964年中国第一个原子弹试爆成功。

　　2、图片：电子计算机和互联网

　　3、图片：1957年苏联发射第一颗人造卫星;1969年美国人登月;中国人走向太空

　　4、图片：克隆技术

　　5、讨论：你认为克隆技术是否应该限制?是否应该克隆人?

　　点拨：克隆技术在抢救珍奇濒危动物、攻克遗传性疾病、研制高水平新药等研究中发挥作用，它既给人类带来巨大利益，也会给人类带来灾难和问题，世界各国应该制定法律来加强管理，严禁复制人类!

　　A.“克隆”是什么意思?(克隆是英文clone的音译，科学家把人工诱导生物无性繁殖的过程叫克隆。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合，只由一个生物体产生后代的生殖方式，如：由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体。)

　　B.怎样对待克隆技术?(我国应当掌握克隆技术，也应当有所限制。因为克隆技术为人类探索生命的奥秘，研究生命发生、发展的规律提供了一项重要的技术手段。人类可以运用这种技术繁殖出濒临灭绝的珍稀动物，以使其物种不致绝灭，也可以运用该技术繁殖供实验用的各种动物，还可以利用克隆技术复制出人类器官，以替换人类自身残废、缺失或功能不全的器官。但从社会角度看，克隆技术一旦应用于人类，无疑将是一场灾难。首先在该项技术实验阶段必将产生大量失败的“产品”，而这是对克隆人生存权利的侵犯和践踏。其次，克隆人会带来一系列社会问题，如：他们与母体的辈份关系、与其他人的亲缘关系，以及由于自身的特殊，他们是否会形成一个新的种族等，诸如此类的问题必然导致社会秩序的混乱、伦理关系的紊乱等。因此，我们应当制订法律或相应的规定来限制这项技术的使用范围。)

　　6、教师过渡：第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，它具有哪些特点?它对于人类历史发展产生了怎样的影响?请同学们阅读课文。

　　7、列举材料，概括第三次科技革命特点：

　　材料一：在第三次科技革命中的技术大多在10年，如从发现雷达原理到制造雷达用了10年;原子能从开发到应用为6年;晶体管4年;移动电话4年;激光2年;而电子计算机问世至今已经发展到第五代. (以科技成果商品化周期缩短为例：19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后需要7年，70年代后只要3至5年)

　　A.速度快——科学技术转化为生产力的速度加快，缩短了知识变为物质财富的过程

　　材料二：如生物工程技术可运用到医学，电子计算机可用于工农业科研教育

　　国防建设等. (电子计算机的使用和新材料以及火箭技术→空间开发→海洋开发和生物工程→计算机更新换代)

　　B.范围广——科学技术的各个领域之间相互渗透;

　　材料三：20世纪初，科技在国民生产总值中所占比重为5%----10%，70年代增长到

　　60%，80年代已达80%(20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5%～10%，20世纪70年代增长至60%，现在已达80%)

　　C.影响大——科技成为生产力中最活跃的因素，促进经济增长

　　8、列举材料，引导学生理解第三次科技革命影响(可组织学生举例说明新科技对自己学习、生活乃至衣、食、住、行的改变，然后从微观转向宏观进行总结)

　　A推动社会生产力空前发展。

　　材料一：现代科技发展还使生产力内在结构发生变化 ，由劳动密集型、资源密集型转变为知识密集型和技术密集型;由高物耗、高能耗型转变为节物节能型;由初级技术型转变为高技术型。由体力劳动向脑力劳动转化.迎来了知识经济时代!! (西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950~1972年猛增至6.1%)

　　B.引起世界经济结构和国际经济格局的变化。

　　九年级下册历史第三次科技革命精选教案设计二

　　教学目标(三维目标)

　　1、知识与技能：学习本课，学生应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。

　　体会、理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。

　　学生还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。

　　2、过程与方法：通过让学生结合自己的了解畅谈第三次科技革命对人类生活的改变，以强化学生对科技革命的感受和体会。

　　结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。

　　通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。

　　3、情感、态度、价值观：通过本课的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。使学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。

　　重难点

　　重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点

　　难点：第三次科技革命的影响

　　教法方面：根据本课教学内容和毕业班学生的特点，我采用启发式教学法、问题教学法，情景教学法。创设了学生活动情景、历史情景，采用多媒体教学，“活”化教材，让学生穿越时空隧道“神入”历史，置身于历史氛围中，用情境中的情节推出问题，以增强学生的兴趣，活跃学生的思维，使其进入主动学习的状态，达到提高教学效果的目的。

　　教学媒体使用：

　　学清分析：

　　本课的教学对象是初三学生，他们具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，自学能力也在不断提高，但有些抽象的问题还不能分析，需要结合他们自身的特点，运用生活里的内容来启发他们的思考。另外一部分学生的家里有电脑并可以上网，这为本课的教学奠定了良好的基础。

　　教学过程

　　导课：

　　(一)复习提问导入新课

　　1、我们来看两则材料：

　　材料一：“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。” ——恩格斯

　　材料二：这次工业革命创造了巨大的生产力· · · · · · ·主要资本主义国家变成垄断资本主义国家。

　　——九上教材

　　以上两则材料分别反映了什么历史事件?产生的时间是什么?

　　2、〖温故知新〗近代历史上已经发生过哪两次重要的技术革命?开始的时间、理论基础、主要标志和时代特征各是什么?

　　比较项目 开始时间 理论基础 主要标志 时代特征 第一次工业革命 18世纪60年代 牛顿力学 蒸汽机的广泛运用 蒸汽时代 第二次工业革命 19世纪70年代 麦克斯韦电磁学 电力和内燃机的广泛使用 电气时代 (二)展示学习目标

　　1、通过阅读教材了解第三次科技革命兴起的时间、涉及的领域、核心。

　　2、结合材料归纳第三次科技革命的特点。

　　3、通过阅读教材、总结第三次科技革命的影响。

　　(三)出示自学指导

　　让学生阅读教材102—104“第三次科技革命的兴起”一目，思考并找出问题答案，要求5 分钟完成。

　　1、第三次科技革命兴起的时间、标志、核心各是什么?(识记)

　　2、了解第三次科技革命的原因和背景。

　　3、电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位?

　　(1)、电子计算机：_______________是计算机产业最有前途的发展方向。___________是全世界由_________、__________互相连接成的信息传送网络，是使世界上各种计算机能交换各种数据的____________，它是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入____________的社会。

　　(2)、生物工程是在________、________、________、________等学科的基础上发展起来的________科学。生物工程的核心是基因工程，而在此核心发展中，________技术尤为引人注目。

　　4、 与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点?(识记)

　　5、 第三次科技革命产生了怎样的影响?(识记)

　　讲授新课

　　一、第三次科技革命的兴起(二十世纪四五十年代开始)

　　(启发引导学生思路：看书第102页小字部分)

　　1.第三次科技革命产生的原因主要有：

　　第一，社会条件是促使新的科技革命加速到来的重要条件。在第二次世界大战中，各国为适应战争的需求都集中全国的物力、财力和人力，研究开发威力巨大的新式武器，这使科技水平迅速提高。战后，主要资本主义国家为了增强在国际市场上的竞争能力，各垄断组织都在科研方面加大投入，大力开发新产品，促使科研水平不断提高;为了与美国竞争，苏联也非常重视科技事业的发展。这些情况加速了第三次科技革命的到来。从理论上说，这是社会实践的需要。

　　材料一：美国为计算炮弹弹道而研制了第一台电子计算机，利用原子能研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些原本用于制造杀人武器的技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。

　　(1)(二战后，战时军事技术迅速转化为民用。(二战加速了第三次科技革命的到来)

　　材料二：19世纪末20世纪初的物理学革命，使人类的物质观、时空观、运动观和方法论都发生了变革。二战后初期形成的控制论、信息论和系统论成为第三次科技革命的理论依据。

　　(2)爱因斯坦相对论等自然科学理论迅速发展和重大突破。

　　材料三：19世纪，科学技术的研究和开发基本上还是科学家和发明家个人的事业。二战后，国家拨出巨资，制定计划，组织全国力量联合攻关，如美国的“曼哈顿工程”和“星球大战计划”是国家规模的科研行动。20世纪90年代以来，科技事业的国家间合作有了广泛发展，国家之间、跨国公司之间均在一些重大高科技项目上加强合作，取得了重大进展和突破，如现在的太空合作行动更是国际间的科研合作。

　　(3)科学技术的社会化。是第三次科技革命成功的社会保证

　　(4)、国家是科技事业的组织者和推动者，大大加快了科学技术转化为生产力的步伐。

　　除此之外，技术与物质条件是前提条件。科技的发展有历史的继承性和连续性，第二次工业革命所创造的技术与物质条件为第三次科技革命奠定了坚实的基础。第二次世界大战中迅速发展的科学技术，更是新的科技革命的基础。

　　标志：原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得重大突破。

　　〖问题过渡〗第三次科技革命使我们的生活发生了重大变化，而在这一系列的科技成果中，同学们比较熟悉而感受又最深的当首推电子计算机的使用和国际互联网的发展。

　　2、第三次科技革命兴起的表现

　　(1)计算机技术

　　(2)生物工程

　　电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位?

　　A、电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，互联网是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息社会。

　　B、基因工程是生物工程的核心，其中尤为引人注目的是克隆技术。)

　　〖概念释疑〗什么是克隆技术?这一技术对人类进步有哪些作用?

　　九年级下册历史第三次科技革命精选教案设计三

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　记住标志着第三次科技革命到来的三大技术;了解第三次科技革命兴起的背景，计算机网络技术的广泛运用及其影响、生物工程技术的蓬勃发展;理解第三次科技革命的特点和影响;初步认识新的经济形态——知识经济，了解知识经济出现的情况。

　　2、过程与方法

　　通过指导学生对第三次科技革命形成原因的分析，归纳出科学技术革命适应了社会发展需要的结论，培养学生的分析归纳能力;学生通过交流和体会感受到第三次科技革命对人类社会面貌的改变，联系实际感知历史;通过指导学生看图片，阅读史料和相关资料，培养学生分析处理信息的能力和概括、提炼历史观点的能力;通过目标导学教学模式，培养学生主动探究、主动学习的能力。

　　3、情感态度与价值观

　　通过讲述现代科学技术的成就，培养学生勇于探索和积极创新的精神;通过学习，让学生树立尊重知识，热爱科学和献身科学的意识;通过对第三次科技革命影响的学习，使学生清楚地认识到“现代国际间的竞争，关键是科学技术的竞争”，培养学生为增强国家综合国力而努力学习的精神。

　　二、重点、难点

　　1、重点：计算机网络技术、生物工程技术的发展

　　2、难点：第三次科技革命的特点

　　三、教学过程

　　新课引入：

　　师：(用多媒体演示) 神舟5号和神舟6号发射和回收的实况录象资料，指出这是第三次科技革命中我国在航空领域所取得的骄人业绩，极大地增强了中华民族的自信心和凝聚力。提问：什么是第三次科技革命?兴起于何时?有哪些成果?我国在第三次科技革命中取得了哪些成果?给世界带来了哪些影响?我们这一节课就来学习这些内容。

　　学习新课：

　　(多媒体显示本版块的学习目标)

　　一、第三次科技革命的兴起——三大技术的突破

　　1、知道第三次科技革命兴起的三大标志。

　　2、了解原子能的发展过程。(理论→军用→民用)

　　3、了解人类在航天技术方面的成就。

　　4、了解世界上第一台计算机诞生的时间、地点。

　　(师生自主学习)

　　学生阅读教材，将基本知识在书上勾画出来，并试着解决有关问题，教师巡视做指导。(时间不要太长，2分钟左右)

　　(师生共同探究)

　　1、知道第三次科技革命兴起的三大标志。

　　(以原子能技术、航天技术、电子计算机技术等为代表)

　　2、了解原子能的发展过程。(理论→军用→民用)

　　(用多媒体展示以下图片加以说明：第一张：爱因斯坦的质能转换公式及形象图;第二张：1945年美国成功爆炸世界上第一颗原子弹;第三张：1954年苏联建成第一座核电站。由此说明原子能的发展经历了从理论到军用再到民用的过程)

　　3、了解人类在航天技术方面的成就。

　　(让学生根据教材找出世界上第一颗人造卫星、第一艘载人宇宙飞船的发射时间，根据人类登上月球的图片指导学生理解阿姆斯特朗所说的“这是我个人的一小步，却是人类的一大步”的含义;展示我国神舟5号和神舟6号的图片，指出我国在航天事业方面的成就，增强学生的民族自豪感;同时根据“哥伦比亚”号的故事培养学生勇于探索、献身科学的精神)。

　　4、4、了解世界上第一台计算机诞生的时间、地点。

　　(了解1946年世界上第一台电子计算机在美国的宾西法尼亚大学诞生)。

　　(过渡)第三次科技革命使我们的生活发生了重大变化，而在这一系列的科技成果中，同学们比较熟悉而感受又最深的当首推电子计算机的使用和互联网的发展吧。

　　(多媒体显示第二版块的学习目标)二、计算机网络技术和生物工程技术

　　1、掌握第三次科技革命的核心技术，信息时代到来的标志。

　　2、了解电子计算机的发展历程。

　　3、知道计算机网络技术所反映的第三次科技革命的特点。

　　4、了解信息高速公路

　　5、知道现代生物学开端的标志。

　　6、知道基因重组技术的成就和意义。

　　7、了解生物工程技术发展的意义。

　　(师生自主学习)