政治上围绕主题　抓住主线教案优秀范文

　　“围绕主题 抓住主线”是根据党十八大精神作了重大修改的新教材高一《经济生活》第四单元第十课的第二框题。本框由两个目构成：一是深入贯彻落实科学发展观，二是加快转变经济发展方式。第一目主要讲了两个问题，深入贯彻落实科学发展观的必要性和科学发展观的科学内涵;第二目，教材按照十八大关于发展的部署，指出以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，并提出了加快转变经济发展方式的四个方面的要求，对我们的经济生活具有深远的指导意义和教育意义。下面是小编为大家准备好的内容，希望你们能喜欢，

　　政治上围绕主题　抓住主线教案优秀范文一

　　明晰教材的结构和内容是开展教学活动的前提，也是明确把握三维课程目标的前提。 教学目标：

　　一、知识：

　　1、深入贯彻落实科学发展观的重要性。

　　2、科学发展观的科学内涵。

　　3、加快转变经济发展方式的四个基本要求。

　　二、能力：

　　1、理解深入贯彻落实科学发展观的重要性;

　　2、结合具体情境，解释科学发展观的内涵。

　　3、运用多种方法特别是现代信息技术，收集、筛选有关坚持科学发展观或转变经济发展方式要求的例子。

　　三、情感态度价值观：

　　1、牢固树立科学发展观的理念，增强对科学发展观以及加快转变经济发展方式的认同感。

　　2、增强社会责任感，树立环保节约意识和忧患意识。

　　3、养成环保行为习惯，倡导环保行为。

　　贯彻新课程理念，结合教材内容，针对本节课的教学探究活动而制定。

　　教学三维目标是本节教学活动试图达到的“胜利彼岸”。 教学重点：

　　全面把握科学发展观的科学内涵

　　教学难点：

　　加快转变经济发展方式 “加快转变经济发展方式”是教材重要内容，但学生理解起来有困难。 任务分析 1、起点能力：通过一个学期的学习，学生具备了一定的经济生活常识，对经济生活也有着浓厚的兴趣，但“加快转变经济增长方式”这部分内容理解起来有困难，假如我们所采用的情境材料是他们身边的经济发展实例，如番禺、南沙的例子，学生会更感兴趣，更容易理解，而且高一的学生具备运用现代信息技术收集资料的能力，我们可以尝试让学生在预习的基础上自行收集印证书本观点的例子，发挥学生的能动作用。

　　2、课的类型：新授课

　　3、教学时间安排：1课时 把握生情，因材施教，充分调动学生积极性，对于攻克教学重难点、实现有效课堂教学来说尤为重要。 教学方法 1、选择研学后教、创设情境、合作探究、小组讨论等教学方法。以学生的“兴趣点”为切入点，以情境问题为线索，学生通过小组进行合作探究。

　　2、本课设计许多理论性比较强的知识，例如深入贯彻落实科学发展观等问题，教师适当引导点拨，适时运用讲授法。 新课程倡导教学是师生、生生交往，多元互动。这要求教学以学生的生活实际为切入点，以问题探究为中心，使学生从情境中获得体验和感悟。 教具 包含视频、图片等多媒体的课件 增强教学的实效性 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 活动一：

　　课前准备

　　探究新知

　　1、布置课前预习任务，指导学生关注课本。

　　2、要求学生运用多种方法收集、筛选番禺区在近两年发展实践中体现加快转变经济发展方式要求的举措，并以PPT形式展示。在此过程中，教师要做好指导和检查，提高展示成果质量，以达到最佳教学效果。 1、完成学案填空题部分。

　　2、以八个学习小组为单位，分别收集、筛选番禺近两年的发展实践中体现加快转变经济发展方式要求的举措(文字及图片)，具体分工如下：

　　(1)第一、二小组：收集体现“实施创新驱动发展战略”的例子。

　　(2)第三、四小组：收集体现“推进经济结构战略性调整”的例子。

　　(3)第五、六小组：收集体现“推动城乡发展一体化”的例子。

　　(4)第七、八小组：收集体现“全面促进资源节约和环境保护，增强可持续发展能力”的例子。

　　并把收集、筛选好的例子做成ppt(图文并茂)，同一内容的两个小组再进行合作优化，选派一名组长做好准备，以待上课的时候展示成果。 1、引领学生预习课文，锻炼学生独立自学能力，预热知识，为后续探究做好准备。

　　2、锻炼学生合作探究能力。

　　3、锻炼学生运用信息技术搜集素材、整合素材的能力，提高其分析能力，体现了先研后教的理念。

　　4、引导学生关注生活、关注本地区经济发展，有助于理解和体会加快转变经济发展方式的基本要求。 活动二：

　　情境导入

　　自主探究

　　1、播放视频：《环境污染—人类的灾难》。

　　2、提出探究问题：视频中，经济在快速发展的过程中带来了哪些方面的问题?这些问题有什么危害?对此，我们应坚持怎样的发展观? 1、观看视频

　　2、根据视频内容自主探究老师的问题并作出回答 1、通过视频激发学生的兴趣点。

　　2、通过探究思考，一是使学生认识到片面追求经济发展速度的危害，二是培养学生用联系的观点分析问题的能力，三是让学生牢固树立贯彻落实科学发展观的思想。 活动三：

　　阅读思考

　　讨论交流

　　1、展示国家级新区广州市南沙区的发展规划图片及战略定位的文字材料。

　　2、提出探究问题：南沙的发展规划和定位是如何体现深入贯彻落实科学发展观的?

　　3、教师归纳、解释深入贯彻落实科学发展观的内涵，以挖空、填空的方式让学生掌握关键点。 1、认真阅读，提炼材料关键信息。

　　2、小组讨论交流

　　政治上围绕主题　抓住主线教案优秀范文二

　　教学内容分析：

　　本框是人教版《经济生活》的第四单元第十课第二框题，旨在帮助学生了解我们社会所处的发展阶段，在帮助学生认识我国当前的经济活动是为了全面建成小康社会的基础上，进一步从指导思想、发展战略两个方面介绍如何促进全面小康社会的经济持续健康发展。从指导思想看，要深入贯彻落实科学发展观;从发展战略看，必须以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线。 学情分析：

　　党的十八大关于关于科学发展和转变经济发展方式的有些内容，教材在其他课作了介绍，学生已有了初步的了解;现代社会中，学生接触知识的途径越来越多，通过报纸、电视、网络等媒体对于科学发展、转变方式等内容也不再陌生。学生学习有一定的知识基础和生活经验积累。但，对一些理论性、系统性较强的知识点，学生还缺乏深入的理解和领悟，对一些现象的阐释还达不到理论的高度和深度。所以，在教学中应该从学生的实际情况入手，充分发挥学生的主体作用，并通过创设问题情景，引导学生透过现象把握本质。 教学策略选择与设计：

　　一、主体性教育思想：主体性教育是指教育者根据社会发展的需要和教育现代化的要求，通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。

　　二、“以人为本“的理念：建立民主平等合作的师生关系，在课堂教学中给学生自由的空间，依据学生的志趣、才能、资质和特长，尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性，鼓励学生自由探索，敢于发表不同意见。坚持教师的引导作用，适时地因势利导，引导和激发学生自主学习，把教转化为学，以引起学生的主体参与。 教学目标：

　　知识与能力：理解科学发展观的科学内涵;了解加快转变经济发展方式的基本要求;培养和提升根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力。

　　过程与方法：通过采用探究式、参与式、情景式等方法实现师生互动、生生互动，鼓励学生开展合作探究，完成教学任务。

　　情感态度价值观：学生通过学习，增强对国家政策的理解;

　　树立追求真理、热爱科学、尊重规律的科学精神;增强节约意识和忧患意识;树立环保意识，养成环保行为习惯。 重点难点：

　　重点：科学发展观的科学内涵。加快转变经济发展方式的要求。科技创新的地位和要求。

　　难点：经济增长与经济发展。加快转变经济发展方式的要求。改革红利。 方法手段：

　　探究式学习法;讲授式教学法;讨论式教学法;多媒体教学法。 教学过程：

　　这节课所讲内容有很多理论性、实践性较强，同时既是难点又是重点的知识点。而且，与当前改革紧密相连，有很多十八大和十八届三中全会的内容，讲解时涉及热点多、拓展多。对学生的理解能力、概括能力和分析能力要求较高。在教学中，充分利用多媒体直观形象的优势将重、难点问题进行展示，运用图片、数据、视频等展示时政热点，同时，探究式、自主学习的模式又将学生的积极性调动起来，查资料，搞调研，课堂讨论交流，很多结论水到渠成地获得，让学生在问题情境中学习知识、获取知识。总体效果较好。

　　学生对转变经济发展方式的理解难度较大。以后在讲课、做题中涉及有关内容时还可以及时进行材料对比、分析典型实例，引导学生从正反两个方面说明转变经济发展方式的重要性，既能全面认识一些经济现象又能树立从实际出发的意识、环保意识和创新意识，对我们的改革充满信心。

　　存在的不足之处：很多学生习惯于自己思考，分工协作的意识急需加强。有些时政资料没能很好的利用，学生在分析时不能熟练运用学科语言规范、准确地表述。在教学过程的整体设计中时间分配不尽合理，学生探究的时间不够多，有

　　些材料分析不透彻。在今后的备课中，教师之间也要开展分工协作，取长补短，备好每一节课，引导学生学好每一节课。

　　篇二：围绕主题 抓住主线( 教师版)

　　第十课 科学发展观和小康社会的经济建设 泰兴市第四高级中学高一政治组 执教人：丁建军

　　第2课时围绕主题 抓住主线

　　【教学目标】

　　1、知识目标

　　识记：科学发展观的内涵。

　　理解：科学发展观的内涵;加快转变经济发展方式的措施。

　　运用：结合典型事例说明我在社会主义现代化建设中必须围绕主题、抓住主线。

　　2、能力目标

　　准确把握科学发展观的内涵;运用多种方法特别是现代信息技术，收集、筛选有关坚持或违背科学发展观的典型案例的能力。

　　3、情感态度价值观目标

　　紧紧围绕主题抓住主线，坚定热爱祖国、热爱社会主义、热爱党的信念。

　　【教学重点】

　　科学发展观的内涵和加快转变经济发展方式的措施。

　　【教学难点】

　　加快转变经济发展方式的措施。

　　【学习方法】

　　自主合作探究

　　【教学过程】

　　围绕主题 抓住主线

　　【导入新课】

　　我们通过上一框的学习，了解了全面建成小康社会的新要求主要是三个方面：经济持续健康发展、人民生活水平全面提高、资源节约型环境友好型社会建设取得重大发展。那么，如何实现全面建成小康社会的目标?我们必须紧紧围绕科学发展这个主题，紧紧抓住加快转变经济增长方式这个主线来进行。这就是我们本节课所要学习的两个内容--科学发展观和加快转变经济发展方式。

　　【讲授新课】

　　首先我们学习科学发展观的相关知识。

　　一、深入贯彻落实科学发展观

　　(一)贯彻落实科学发展观的原因：

　　◆课堂探究◆

　　活动一：p87虚框。 (请同学们阅读书本p87，探究下面的问题)

　　请问这种gdp增长，对人民生活的改善、国家的发展有益吗?为什么?我们应该怎么做?

　　提示：无益。

　　(请同学们自主学习教材p87最后1段，填写如下问题，并划出课本上相应文字。)

　　1、必要性：片面追求经济发展速度造成严重后果

　　2、重要性：

　　第 1 页 共 5 页

　　科学发展观是是指导党和国家全部工作的 强大思想武器 ，是我们必须长期坚持的 指导思想 。有利于实现全面建成小康社会的奋斗目标。

　　◆自主学习◆

　　(请同学们自主学习教材p88第1、2、3、4段，填写如下问题，并划出课本上相应文字。)

　　2、科学发展观的基本内涵

　　(1)深入贯彻落实科学发展观，必须把 推动经济社会发展 作为第一要义。

　　要着力把握 发展规律 、创新 发展理念 、 发展难题 ，深入实施 科教兴国战略、人才强国 战略、 可持续发展 战略，加快形成符合科学发展要求的发展方式和体制机制。

　　(2)深入贯彻落实科学发展观，必须把 以人为本作为核心立场。

　　要始终把实现好、维护好、发展好 最广大人民利益 作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重 人民首创精神 ，保障 人民各项权益 ，不断在实现发展成果由 人民 共享、促进人的全面发展 上取得新成效。

　　(3)深入贯彻落实科学发展观，必须把 全面协调可持续 作为基本要求。

　　要全面落实中国特色社会主义事业 经济建设、 政治建设、 文化建设、社会建设、 生态文明建设五位一体总体布局，促进现代化建设各个方面相协调，促进生产关系 与 生产力 、 上层建筑 与 经济基础 相协调，不断开拓生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

　　(4)深入贯彻落实科学发展观，必须把 统筹兼顾 作为根本方法。

　　要统筹 城乡 发展、 区域发展、 经济社会 发展、 人与自然和谐 发展、国内发展和 对外开放 ，统筹 各方面利益 关系，充分调动各方面积极性。

　　◆典例分析◆

　　《2013年泰州市政府工作报告》摘要：

　　a、根据地方特色，做大做强生物技术与新医药、新能源、电子信息三大新兴产业。力争地区生产总值可比增长11%左右。--经济社会发展的第一要义

　　b、全面推进社会进步。发展文化事业与文化产业。加强和创新社会管理。加强生态环境建设。--全面协调可持续的基本要求

　　c、扎实推进城镇化，推动城乡发展一体化。加快构建特色鲜明、功能互补、和谐融合的现代城乡形态。 --统筹兼顾的根本方法

　　d、把保障改善民生作为推进转型升级的价值取向，把人民利益放在第一位，努力让人民群众过上更加美好的生活。--以人为本的核心立场

　　思考：泰州市政府的措施如何体现科学发展观的?

　　解题方法：体现什么?--书本知识 什么体现?--结合材料

　　答案形成：材料+知识点。

　　二、加快转变经济发展方式

　　◆课堂探究◆

　　视频导入： 罗志军关于加快转变经济发展方式的视频，引出问题：我们为什么要加快转变经济发展方式?如何实现经济发展方式的转变?

　　(一)为什么要加快转变经济发展方式?

　　以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，是关系我国发展全局的战略抉择。 加快转变经济发展方式有利于推动经济持续健康发展。

　　第 2 页 共 5 页

　　(二)加快转变经济发展方式的措施

　　信息一：漫画《一字之差》思考：如何实现由“中国制造“

　　到“中国创造“?

　　关键词：创新。

　　(请同学们自主学习教材p89第1段，填写如下问题，并划出

　　课本上相应文字。)

　　1、实施创新驱动发展战略。

　　(1)科技创新的地位： 科技创新 是提高社会生产力和综合

　　政治上围绕主题　抓住主线教案优秀范文三

　　课时：1

　　教学内容分析：

　　本框是人教版《经济生活》的第四单元第十课第二框题，旨在帮助学生了解我们社会所处的发展阶段，在帮助学生认识我国当前的经济活动是为了全面建成小康社会的基础上，进一步从指导思想、发展战略两个方面介绍如何促进全面小康社会的经济持续健康发展。从指导思想看，要深入贯彻落实科学发展观;从发展战略看，必须以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线。

　　学情分析：

　　党的十八大关于关于科学发展和转变经济发展方式的有些内容，教材在其他课作了介绍，学生已有了初步的了解;现代社会中，学生接触知识的途径越来越多，通过报纸、电视、网络等媒体对于科学发展、转变方式等内容也不再陌生。学生学习有一定的知识基础和生活经验积累。但，对一些理论性、系统性较强的知识点，学生还缺乏深入的理解和领悟，对一些现象的阐释还达不到理论的高度和深度。所以，在教学中应该从学生的实际情况入手，充分发挥学生的主体作用，并通过创设问题情景，引导学生透过现象把握本质。

　　教学策略选择与设计：?

　　一、主体性教育思想：主体性教育是指教育者根据社会发展的需要和教育现代化的要求，通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。

　　二、“以人为本”的理念：建立民主平等合作的师生关系，在课堂教学中给学生自由的空间，依据学生的志趣、才能、资质和特长，尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性，鼓励学生自由探索，敢于发表不同意见。坚持教师的引导作用，适时地因势利导，引导和激发学生自主学习，把教转化为学，以引起学生的主体参与。

　　教学目标：

　　知识与能力：理解科学发展观的科学内涵;了解加快转变经济发展方式的基本要求;培养和提升根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力。

　　过程与方法：通过采用探究式、参与式、情景式等方法实现师生互动、生生互动，鼓励学生开展合作探究，完成教学任务。

　　情感态度价值观：学生通过学习，增强对国家政策的理解;树立追求真理、热爱科学、尊重规律的科学精神;增强节约意识和忧患意识;树立环保意识，养成环保行为习惯。

　　重点难点：

　　重点：科学发展观的科学内涵。加快转变经济发展方式的要求。科技创新的地位和要求。

　　难点：经济增长与经济发展。加快转变经济发展方式的要求。改革红利。

　　方法手段：

　　探究式学习法;讲授式教学法;讨论式教学法;多媒体教学法。

　　教学过程：

　　教师活动 学生活动 设计意图 中国与世界部分经济指标对比

　　引导学生思考：我们的经济发展有何成就与不足?

　　由“经济增长”过渡到“经济发展” ?回想、交流在自己生活中见到的和在媒体中看到的经济发展的正反事例，感悟科学发展的必要性和重要性。 ?从学生的生活实际出发，调动学生的兴趣和积极性。使学生自己能自主获取知识。 ?情景探究一：片面追求GDP增长的危害

　　1、指导学生阅读教材典型事例，交流自己收集的资料和数据。

　　2、启发学生思维，结合学生的分析，归纳学生的观点。

　　3、比较：经济增长与经济发展。 1、阅读教材典例。

　　2、讨论、交流，阐述片面追求GDP增长的危害和贯彻科学发展观的意义。

　　3、阅读“专家点评”。

　　4、感悟“第一要义”和“核心立场”。 使在简单的事例中获取理论知识，认识到单纯追求GDP的危害，培养学生用联系的观点分析问题的能力，引导学生牢固树立贯彻落实科学发展观的思想。 ?情景探究二：某市的科学发展

　　设问：1、该市的发展给人们带来了哪些实惠?

　　2、该市的发展给我们什么启示? 1、阅读分析

　　2、交流补充

　　3、感悟“基本要求”和“根本方法” ?在具体的案例中体会、领悟坚持科学发展观的意义，培养学生透过现象认识本质的能力和分析概括的能力，理解科学发展观的科学内涵 ?情景探究三：生产的制度条件----我国现阶段的基本经济制度

　　在学生调查研究的基础上，引导学生得出结论：我国存在公有、集体、个体、私营、外资、混合等多姿多彩的经济成分，各种所有制经济都为我国经济的发展作出了贡献，现阶段我国实行公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度。? ?1、了解父母工作单位的性质

　　2、走上街头，了解几家小吃店、银行的性质

　　3、利用网络等媒体，了解几家大型企业的性质

　　?充分调动学生的积极性，在调查实践中亲身感受不同经济成分的异同及作用，在对比、归纳中获得理论知识

　　教学评价：

　　知识评价：参照本课知识目标，采用测评、提问、课后作业、热点材料分析等方式，对学生掌握知识的情况进行评价。

　　学习表现评价：对学生参与教学的表现，如课前准备、课上发言，参与学习的态度，合作学习中的表现，自己的体验收获，以及学习的成果等，予以及时的评价。评价以激励为主，多发现学生的闪光点，激励他们深入思考，引起学习兴趣。注意学生的自我评价和学习伙伴的评价，突出能力评价。 ?教学评价设计

　　项目

　　评分细则

　　评分

　　课堂