鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范

　　这篇《初二下册语文教案范文：我的第一本书》是小编为大家整理好的希望对你们有所帮助，

　　鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范文一

　　【学习目标】

　　1.理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。?

　　2.整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。?

　　3.品评含意丰富的语句，养成正确的语感。?

　　4.培养语言表达能力。?

　　5.理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。?

　　【重点难点预见】

　　教学重点：?

　　?品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。?

　　教学难点：?

　　?理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

　　【知识链接】

　　了解作者牛汉。牛汉，原名史成汉，蒙古族，生于1923年，山西定襄县人，现当代著名诗人。有诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。现为人民文学出版社编审，中国作家协会全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。

　　【学习流程】

　　自主学习

　　一、基础积累：

　　1、读一读，尽量结合语言环境记住下列字词的读音、写法和意义。

　　幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次;多次重复。掺(chān)和：掺杂混合在一起。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。

　　2、预习课文后，自我检测。

　　给倾斜字注音

　　凄( )惨 马鬃( ) 磨蹭( )

　　酷( )似? 塾( )师

　　掺( )和? 脊( )背? 枉( )读

　　3、根据课文填空?

　　(1)我的课本哪里还像本书! 是一团纸。

　　(2)他 地望着我泪水盈眶的眼睛。

　　(3)他很了解乔元贞家的 。

　　(4)他的一生受到乡里几代人的 。

　　二、自读感悟：

　　1、速读课文，回答：本文讲了一个怎样的故事?试着用一句话概括出来。

　　?把握课文的主要结构。?

　　把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。?

　　请一学生快速的复述课文的主要内容。?

　　板书设计：?

　　人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲?

　　鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范文二

　　【学习目标】

　　1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语;

　　2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征;

　　3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感;

　　4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含;

　　【知识链接】

　　走近作者：

　　牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。

　　本文是诗人牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。

　　【预习导学】

　　1、熟读课文，给下列加点字注音。

　　酷( )似 掺( ) 脊( )背 枉( )读

　　2、从备选的词语中选择恰当的一项填入横线上。

　　有趣或可笑而意味深长。 凄凉悲惨。

　　一次又一次，多次重复。 奥妙神秘。

　　掺杂混合在一起。 温和宽厚。

　　有知识，懂礼貌，指人有文化教养 极像。

　　幽默 凄惨 翻来覆去 奥秘 掺和 温厚 知书识礼 酷似

　　3、整体感知：

　　(1)再读课文，然后复述课文主要情节。(注意：记叙文的六要素。)

　　(2)在朗读感知课文和听复述的基础上，思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念?

　　【合作探究】

　　文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?

　　作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的?

　　如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?

　　“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?

　　5、品味语言(理解下列句子的含义)。

　　(1)我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?)

　　我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”?)

　　鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范文三

　　教学目的

　　1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

　　2.培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

　　教学重点、难点

　　1.复述“第一本书”的故事。、

　　2.注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

　　教学时数：一课时。

　　教学过程

　　一、预习

　　1.给下列加点字注音。

　　酷(ku4)似掺(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)读

　　2.解释下列词语。

　　幽默：有趣或可笑而意味深长。

　　凄惨：凄凉悲惨。

　　奥秘：奥妙神秘。

　　翻来覆去：一次又一次;多次重复。

　　掺和：掺杂混合在一起。

　　知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

　　酷似：极像。

　　二、导人

　　你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。

　　作者牛汉，现当代诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。

　　三、阅读课文.整体感知

　　学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。

　　四、学生自主阅读

　　质疑、讨论，师生共同解决问题。

　　1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

　　(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)

　　2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?

　　(一种感激之情。)

　　3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?

　　(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)

　　4.“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?

　　(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。)

　　五、品味语言

　　理解下列句子的含义。

　　1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

　　(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)

　　2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

　　(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)

　　六、拓展训练

　　学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。

　　七、小结

　　本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

　　八、布置作业

　　1.研讨练习三。

　　2.选用课时作业优化设计。