小学语文文学五的老师教案优秀范文

　　小编整理了幼儿园大班美术《我的老师》教案【三篇】，希望对你有帮助!

　　小学语文文学五的老师教案优秀范文一

　　教学目的

　　1.学习给课文分段从而完整理解课文内容的方法。

　　2.学习归纳课文中心思想。

　　3.学习海伦·凯勒热爱生活的态度和以顽强的毅力努力学习的

　　精神。

　　重点难点_.

　　1.重点;学习写段意和中心思想。 _

　　2难点：学习作者热爱生活的态度和顽强学习的精神。

　　教学时间：一课时

　　数学过程：

　　一、预习

　　1.默读一遍课文，初步熟悉课文内容。

　　2查工具书，掌握下列词语。

　　迹象( )：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去和将

　　来。

　　凝聚( )：气体由稀变浓或变成液体。

　　遗憾( )：遗恨或不称心。

　　预兆( )：预示。

　　和蔼( )：态度温和，容易接近。

　　琢磨( )：思索;考虑。

　　绚丽( )：灿烂美丽。

　　二、导入

　　海伦·凯勒，这是世界各国，特别是有志青年人所共知的名字。她是一个美国人，生于1880年。她出生才19个月，就失去了视力听力，不久又变哑，生命的开端就是多灾多难的。但幸运的是这个病弱的生命受到一个优秀老师——莎利文的关爱和栽培，使她顽强地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。这个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。海伦·凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示，但最重要的启示应该是“爱”，爱生命、爱人、爱学习、爱思考

　　今天我们要学习海伦·凯勒的一篇散文——《我的老师》，让我们一起来感受一下这位杰出的老师和她的杰出的学生。

　　三、正课

　　1.请大家用10分钟时间再默读一遍课文，然后用3分钟时间想想全文分几个部分，段意怎么写讨论并归纳：全文可以分五个部分。

　　第一部分(1-3)：我的老师来到我的身边。

　　第二部分(4--9)：老师教我拼字，带我感受自然的美丽，给我启蒙教育。

　　第三部分(10—12)：老师安排我在树上遭受风雨，让我感受到自然的另一面。

　　第四部分(13—26)：老师给我讲“爱”、“思考”，使我悟到一些抽象一概念。

　　第五部分(27)：老师给我带来爱、带来欢乐。给我的生活增添绚丽“的色彩。

　　以上五部分材料按时间顺序来安排，叙事条理清楚，同时可以表现出老师对自己的教导由浅入深：从教语言到教自然再到教生活。散文的最后一个部分则由前面的分述转为总说，议论中抒发对老师的感激、热爱之情。本文的结构形式是分一总。

　　2.写出本文的中心思想。

　　讨论并归纳：本文记叙了莎利文老师教导自己学习的几件事，表现出老师热情、耐心、全面、有效的教育者风范，表达了作者对老师感激、崇敬、热爱之情。

　　3.提问：莎利文是怎样教导“我”认识具体事物的?

　　讨论并归纳：莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物的。

　　例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d一o 一l-l ’(洋娃娃)。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字··、…”再如“我们走到 井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了‘w—a—t-e—r’(水)这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的……这个字是活生生的。”

　　4.提问：莎利文又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?

　　讨论并归纳：莎利文老师是从生活中和比喻的方式中教导致认识爱的。“莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了‘我爱海伦’……她把我拉得更近，用手指着我的心说：‘爱就在这里。’ …… 老师回答说，‘爱’就像云一样。你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。”

　　5.最后，我们以全班有感情地齐读最后一段来结束今天这堂课。

　　师生齐读……

　　四、小给

　　师生情，是人间最为美好的情感之一;尊师爱生，也是我们中华民族的优良传统。作为老师，我从这篇课文中领悟到怎样做个好老师;作为学生，大家也应该从海伦·凯勒的热爱学习中感悟到怎样才算是好学生。让我们各自都在这篇课文的学习中获得心灵的熏陶吧。

　　小学语文文学五的老师教案优秀范文二

　　教学目标：

　　1、领会记叙的要素。?

　　2、学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。

　　3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。

　　4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学要点：

　　1、领会记叙的要素?

　　2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。

　　3、词义辨析

　　教学课时：2

　　教学难点：准确的概括五件事。?

　　?第一课时

　　教学要点：记事线索，记叙顺序，材料安排

　　一、导入课文，简介作者?

　　用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入?。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

　　二正字音：补充：

　　1.查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。

　　即?(jì?①就、立刻;②就是;③当时、当地;④靠近;⑤<古>假如)

　　既?(jí①已经;②既然;③尽、完;④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列)

　　孤?(?gū?①单独;②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称)

　　弧?(hú①古代指木弓;②圆周的任何一段)

　　卷?(juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等;juǎn?大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)

　　券?(quàn①票据或作凭证的纸片;②su?n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分)

　　蜜?(mì?①蜂蜜;②甜美)

　　密?(mì?①距离近、空隙小;②细致、精致;③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的)

　　褪色?tuì磕头kē卜问?bǔ纠纷jiū心清如水——纯洁无杂念。

　　三、回忆与总结?

　　关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。?

　　四、快速阅读全文，听录音并思考：

　　(一)(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

　　本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

　　(二)蔡芸芝先生是怎么样一个人?文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生?分别用简短的话概括并找出每件事的要素?讨论填写下表：?

　　事件人物时间地点?起因经过结果表现的内容

　　1老师假装发怒?

　　(老师、我?/?有一次?/?教室?/她的教鞭···?/大伙笑了?/表现温柔、慈爱?)

　　2老师教我们跳舞?

　　(老师、我们?/课外?/?表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱?)

　　3老师带我们观察蜜蜂?

　　(假日里?/她女友家?/认识了蜂王···?/表现善于丰富课外知识，是朋友)?

　　4老师教我们读诗?

　　(还记得，还能背?。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。)?

　　5我们看老师写字，依恋老师?

　　(写字的时候?/都急于模仿?/表现老师受学生喜欢?)

　　6老师排除小纠纷?

　　(老师、我、我的那些小“反对派”们?/我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷?/表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励)?

　　7梦里寻师?

　　(我、母亲、老师?/一个夏季的夜晚?/我家当屋?/老师放假离开了我们，我思念老师?/夜里我起身找老师?/母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了?。/表现我对老师的依恋、热爱?)

　　注：?

　　A、引导、鼓励学生用自己的话概括。?

　　B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。

　　四、总结讨论?：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明蔡老师是怎样一个人?我对她的感情是怎样的?本文线索

　　——蔡老师是教语文(当时称国文)?的。文中有几处可以说明：①“爱用歌唱的音调教我们读诗”;②“让我们观察蜜蜂”;③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”;④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。

　　——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

　　——我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念?

　　——线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。

　　五具体分析

　　1、第一段在全文中有什么作用?

　　——总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。?

　　2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的?

　　?——写出老师的心灵美和外貌美。

　　?3、第三段那些词语体现了老师是假装打我?

　　——仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑?。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态;“一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系;：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师;“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑;大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。

　　4、“狡猾”的意思是什么?它的感情色彩是怎样的?用在这里的意思是什么?

　　——贬义褒用，写出了我机灵与调皮。

　　5、她教我们读诗对我们有什么影响?“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么?

　　——影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。?

　　6、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情?

　　——深切的喜爱、崇拜之情。?

　　小学语文文学五的老师教案优秀范文三

　　活动目标

　　1.了解自己喜欢的老师，能用语言描述出来，发展口语表达能力。

　　2.能用拼贴、添画的方法表现出自己最喜欢的人物形象。

　　3.激发热爱、尊敬老师的情感。

　　活动准备

　　1.每人一份蓝色底板纸，脸型(圆、瘦)、衣、裤、裙子图片每人一份，相框每人一个。

　　2.胶水、勾线笔、蜡笔每人一份。

　　3.背景音乐《老师呀，老师》。

　　活动过程

　　一、谈话导入，激发热爱、尊敬老师的情感

　　1.你们喜欢自己的老师吗?

　　2.你最喜欢的老师是谁?你为什么喜欢她呢?

　　3.我是一个什么样的老师?

　　4.教师小结谈话内容，引导幼儿体会老师对小朋友的爱，教育幼儿要听老师的话，要尊敬老师。

　　二、了解自己喜欢的老师，并能用语言描述出来

　　你喜欢怎么样的老师?长的怎么样，喜欢老师穿什么样的衣服。(从外貌、服饰方面介绍)

　　三、学习用拼贴、添画的方法表现出自己最喜欢的人物形象

　　1.讲解作画的方法。

　　请个别幼儿介绍自己喜欢的老师，并选择相应的图片进行拼贴。

　　老师提示

　　你喜欢的老师的脸型是怎样的?这里有圆圆的和瘦瘦的两种脸型，哪个更适合 你喜欢的老师?(请选择并拼贴在纸的上面)

　　她喜欢穿衣裤还是裙子?(选择并拼贴在头的下面)

　　老师的头发是怎样的?(进行添画：长的、短的、直直的、卷卷的，还是扎辫子

　　还缺了什么?(眼睛、鼻子、嘴巴、手和脚，衣服设计好看的颜色和花纹)

　　2.如果把这添画好，老师的一幅画像就制作成了。小朋友，你们想不想也来给自己喜欢的老师制作这样一幅画像?老师还准备了相框，制作完画像后再装上相框肯定会更好看。老师把材料都准备好了，大家开始行动起来吧。

　　3.幼儿学着制作画像。(放背景音乐)

　　4.制作好的幼儿相互交流，相互猜猜对方画的是谁。

　　四、结束活动

　　1.请个别幼儿介绍自己的作品或是请大家一起猜猜幼儿作品上的老师。

　　2.讨论、交流：你想对老师说一句什么话?

　　活动延伸

　　把画像赠送老师，并说一句祝福的话。