小学语文暴风雨教案优秀范文

　　暴风雨的启示》这篇课文是西师大版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文，课文按暴风雨来之前、来之时、去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。最后直接说明了“有时，人们受到种.种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。下面是小编为大家收集了有关暴风雨的内容，希望你们能喜欢，

　　小学语文暴风雨教案优秀范文一

　　教学目标：

　　1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。

　　2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。

　　教学重难点：

　　1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

　　2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

　　教学方法：

　　引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。

　　教学过程：

　　一、温故知新

　　让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?

　　你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。

　　二、板书课题，学生读题质疑。

　　同学们读了题后，从题目中知道了什么?面对题目，你们想知道什么?

　　学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么?

　　三、浏览课文，解决对课题的质疑。

　　1、引导学生找出答案：

　　昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

　　有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

　　2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?

　　四、自读课文，深入理解课文内容

　　(一)师提出自读要求：

　　1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后?

　　2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。(小组讨论交流)

　　(二)反馈。

　　1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。

　　2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。

　　(三)拓展。

　　了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗?联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。

　　五、课堂小结

　　同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给我们以深刻的启示。

　　六、板书设计

　　17 暴风雨的启示

　　来之前 闪电 雷鸣(让人恐惧)

　　暴风雨 来之时 狂暴 毁灭人间(惊心动魄)

　　去之后 鸟唱 草醒 玫瑰香(绮丽华美)

　　小学语文暴风雨教案优秀范文二

　　教学要求：

　　1、知识与技能

　　(1)学习并掌握本课生字新词，并积累描写景物的词语。

　　(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。

　　(3)朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

　　2、过程与方法

　　(1)以读为主，引导学生入情入境感知文章中所描绘的情景。

　　(2)抓住重点语句提出问题，并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。

　　3、情感、态度与价值观

　　(1)感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。

　　(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种.种局限，只看事物的一个方面，而忽略了整体的和谐的美。

　　教学重点：

　　了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

　　教学难点：

　　了解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。

　　教学关键：

　　抓重点句品读，引导学生联系上下文、生活实际。

　　课时划分：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、题目入手，导入新课

　　导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗?那你更听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们爱不释手。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是艳阳高照，风和日丽，也会有电闪雷鸣，狂风暴雨。

　　1、板书“暴风雨”

　　同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语?(

　　就像歌中唱的那样，“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。

　　2、板书“启示”

　　理解“启示”的含义。(启示：启发指示、使人有所领悟)

　　3、板书“的”： 处处留心皆学问，今天老师带领大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨，看它能给我们带来什么启示呢?

　　(在进入暴风雨之前，我先检测一下大家的预习情况。)

　　二、检查预习

　　1、读准字音：窒息 霹雳 瓢泼 抽咽 铿锵 和煦 擦拭 依偎 翩翩起舞 无与伦比 江山似锦 辗转反侧

　　2、根据词意抢答词语

　　喷薄欲出：形容水涌起或太阳初升的样子　局限：限制在某个范围内

　　辗转不寐：翻来覆去睡不着觉　　　　无与伦比：没有什么能比的上

　　翩翩起舞：形容轻快的跳起舞

　　(大家回答问题声音洪亮，反应敏捷，基本功非常夯实。相信大家的心理素质也非常扎实。那就让我们勇敢地走进暴风雨，去聆听暴风雨的启示)

　　三、初读课文，整体感知

　　学生自读课文，要求

　　1、读准字音，读通句子，读懂内容，读出感情

　　2、从文中找出昨晚和今晨发生变化的一句话，并用这句话中一个词语分别概括昨晚和今晨的特点。

　　四、深入理解，升华情感

　　1、怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。”?

　　(1)暴风雨的“狂暴”具体体现在哪些段落?用文中的哪些词语表现的?用了哪些修辞手法?

　　理解 ① 雨之前：闷热、窒息，闪电划破、雷声如大炮轰鸣;

　　② 雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。

　　③ 体会感情，指导朗读，雄壮而激越：第一段想象画面，用自己的话将画面展现出来;第二段抓住动词形容词欣赏用词的精妙;第三段置换词语体会文中词语的表现力。

　　写法借鉴：他山之石可以攻玉，我们可以借鉴这种写法来为我们的作文增光添彩

　　(2)“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢?哪些语句展示了雨后的美景?

　　①雨后美景：鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪，山披丽装、村舍发亮、花散芳香，江山似锦，风景如画。

　　②用优美的语言再现画面(可抓住一句话来说)

　　③朗读指导，轻柔而快活。(这场既雄壮奔放有温婉柔美的暴风雨带给作者什么启示呢?从文中找出答案)

　　2、暴风雨带给作者什么样的启示?用文中话回答。你是怎样理解的?考试中理解句子的含义这类题型该如何做?

　　五、美读

　　1、第一段男单读

　　2、第二、三四段男生合读

　　3、第五段女单读

　　4、第六段女合读

　　5、第七、八段女单读

　　6、第九、十段女生合读

　　7、第十一、十二男女齐读

　　六、讨论

　　我们该如何面对人生中的暴风雨?

　　体会苏轼(北宋文学家、书画家)《题西林壁》的异曲同工：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

　　七、课堂小结，拓展延伸

　　小结： 阿尔卑斯奶糖，让我们时时感受生活的甜美，阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示：大自然充满了和谐之美。黑夜中孕育着黎明，狂暴中孕育着平静。无论是看待大自然，还是生活中的人和事，都应该全面，切不能以偏概全。全面地看待问题，就需要有博大的胸怀，广泛的视角，它需要我们有一双慧眼来发现，一双聪耳来聆听，打开心窗来收纳一切美好。这样，在我们人生旅程中的暴风雨袭来的时候，我们就可以聆听心中的欢歌。

　　八、布置作业，巩固练习

　　1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、积累文中描写景物的词语。

　　3、想象课文描写的景物，选择印象最深的画一画。

　　板书设计：

　　17.暴风雨的启示

　　昨晚 —→ 今晨

　　狂暴 绚丽

　　和谐的美

　　小学语文暴风雨教案优秀范文三

　　一、教学内容：

　　这一课是整套教材中“享受音乐”系列的一个内容，本课安排的2个作品作者都是贝多芬，通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合要素的表现作用，能记忆名家名作的音乐主题，也是编写这一系列的主要目的。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能目标：正确认识西洋乐器定音鼓，大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，并能哼唱彩虹主题乐句。

　　2、过程与方法目标：通过聆听和感受，营造浓郁的听赏学习情境，在探索声音、感受音乐，参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学习活动。

　　3、情感态度价值观目标：感受交响乐气势磅礴的音乐表现力，建立对交响乐的喜爱和加深对交响乐之父--贝多芬的尊敬。

　　三、教学重点：

　　在听赏中感受交响乐丰富的表现力，体会不同乐器塑造的不同音乐形象;能哼唱“彩虹主题”。

　　四、教学难点：

　　正确分辨不同乐器代表的音乐形象并做出反应。

　　五、教学课时：1课时

　　六、课型：欣赏与创编课

　　七、教学用具：多媒体课件、钢琴等

　　八、教学过程：

　　1、听声导入

　　师：在声音世界里，有各种各样的声音，你们能听出这是什么声音吗?

　　播放：雷声，风声

　　师：这些风声和雷声如果用音乐的方式来表达，效果会是怎样的呢?期待吗?

　　2、听雷-- “电闪雷鸣”

　　师：我知道伟大的音乐家贝多芬就创作了这样一部作品，因为贝多芬创作了许多优秀的音乐作品，所以被大家尊称为“乐圣”和“交响乐之父”。

　　师：我们今天就来欣赏贝多芬创作的一首交响乐，叫《暴风雨》是选自交响乐《田园》的第四乐章，我们先来听其中一个片遍，请你们听完后告诉老师你想到了什么?播放“电闪雷鸣”

　　师：你想到了什么呢?

　　生：雷声

　　师：这首乐曲表现了一个从暴风雨到雨过天晴的情景。你们还记得哪里出现了雷声吗?再听，师画图形谱

　　师：谁来给雷声编个动作呢?

　　生：短雷抓拳头，渐强的雷，空中拍手后抓拳头

　　师：那你知道模拟雷声的这件乐器叫什么吗?它的名字叫定音鼓，是管弦乐队中最重要的打击乐器。展示图片，(板书)

　　师：下面我们再来听一遍“电闪雷鸣”，请大家记住了，定音鼓代表雷声，雷声出现时请你们配上动作。(视效果可再来一次)

　　3、捕风--“狂风怒吼”

　　师：聆听“电闪雷鸣”，我们认识了表示雷声的定音鼓。现在这个乐段叫“狂风怒吼”，你们能感受到风吹来了吗?师边听边画图形谱

　　师：你们觉得这些风的力度一样吗?

　　师：谁来给风声编个动作呀?

　　生：手指划圈，双手放嘴边吹风状，手臂波浪状等，师提醒同学们注意力度变化，渐强时动作幅度大，渐弱时动作幅度小。

　　师：你们知道代表风声的这件乐器是什么吗?介绍大提琴，(板书)我们再听一遍“狂风怒吼”。这几位同学给大家示范动作，其他同学可以模仿也可以自编动作，请你们注意根据风的强弱配不同力度的动作。

　　生：随音乐动作

　　4、看虹—“雨后彩虹”

　　师：我们感受了“电闪雷鸣”和“狂风怒吼”，这段音乐又让你们想到什么情景呢?播放“彩虹主题曲”

　　师：听到这个乐段心情怎么样呀?

　　生：优美，开心

　　师：这个乐段由小提琴演奏(显示，板书)，表达暴风雨过后，彩虹出来了，鸟儿在枝头歌唱，牧人回到原野，吹起了悠扬的牧笛。我们把这个好听的乐段叫“彩虹主题曲”。下面我们一起来哼唱”彩虹主题曲“。

　　师：先听老师用“啦”哼唱3遍，提醒同学注意听，在心里默唱

　　生：随琴哼唱

　　师：谁来为优美动听的“彩虹主题曲”编个动作呢?

　　生：鸟飞，身体摇晃，双手在胸前冉冉升起

　　师：我们再听一遍“彩虹主题曲”，我们一起随音乐律动。(师可以带学生转圈，舞蹈)

　　5、创编—精彩纷呈

　　师：我们已经欣赏了交响曲《暴风雨》中的3个片段，在完整聆乐曲前，老师想把同学们分成三个组，分别是风声组，雷声组和彩虹组，请你们根据自己所在的组别，给声音配上相应动作。学生座位呈山字形，两边是风雷组，中间是彩虹组。

　　生：第1次听全曲，随音乐做出反应。

　　师：你们的合作越来越有默契。老师忽然想到，如果你们用身体当乐器为乐曲伴奏，效果会是怎样呢?想试下吗?

　　师：雷声组，你们想到吗?风声组呢?

　　生：雷声组--拍腿 ，拍手;风声组--擦手，擦脚，抖衣服，彩虹组—用啦哼唱并舞蹈

　　师：我们再次聆听乐曲，请你们拍出相应声响为乐曲伴奏。

　　生：第2次听全曲，拍出相应声响为乐曲伴奏。

　　6、小结—巩固拓展

　　师：时间过的真快，我们来回顾一下，今天的课你们有什么收获呢?

　　生：了解音乐家贝多芬，聆听交响乐《暴风雨》，认识乐器等

　　师：贝多芬创作的音乐作品很多，老师希望同学课后继续去了解，其中歌曲《欢乐颂》要求同学们预习，下节课我们一起学唱。

　　看片–-开阔视野

　　师：贝多芬创作的音乐世界闻名，这些作品不但经常在音乐会上演奏，而且也用来给影视作品当背景音乐。迪士尼经典动画片《幻想曲1940》第6章的背景音乐就是《暴风雨》，同学们周末可以和爸爸妈妈一起观看。