人教版小学语文蒙娜丽莎教案优秀范

　　课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。下面是小编为大家收集好了内容，希望你们呢你喜欢，

　　人教版小学语文蒙娜丽莎教案优秀范文一

　　一、导语

　　同学们，在世界的艺术殿堂法国卢浮宫陈列着这样一幅画，它被誉为卢浮宫的三大镇宫之宝之一，它每小时要迎接1500人次的参观。1911年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”。当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。这究竟是怎样的一幅画，它有什么样的魅力呢?下面我们就先欣赏一下这幅画。(赏画)它就是世界上最杰出的肖像画──《蒙娜丽莎》。

　　欣赏了这幅画后,你有什么感受?

　　生谈感受。

　　初看这幅画，同学们只是觉得它很逼真，并没有感觉它有什么特别的?今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完蒙娜丽莎这幅画像后有着怎样的感受。

　　请同学们齐读课题：27、蒙娜丽莎之约。

　　二、明确要求，完成自学

　　这是一篇略读课文，我们先来看本课的连接语，看连接语中为我们提出了哪些要求?

　　指名读。

　　找得非常准确。好，明确了要求，我们就明确了学习的方向。老师将连接语中的要求给同学们整理了一下，请同学们看大屏幕。(师读，强调2次读。)下面就请同学们自读课文，完成大屏幕上的要求。

　　要求：

　　1、阅读课文，看看作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。

　　2、把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的部分找出来，多读几遍。

　　三、交流探究要求

　　我们先交流第一个问题：

　　课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力?

　　1、人多。

　　(对，文中还有多处写到了观看名画的人多，除此之外,还有哪些方面的描写也让我们感受到名画的魅力呢?)

　　2、画展出的不易。

　　3、预设：

　　读第5段：

　　读得真有感情,你能概括地说说这段写了什么吗?(画像的内容)具体描写画像内容的还有哪些语段呢?

　　(6、7段。)

　　对，5、6、7段就是通过对画像内容的具体描写来表现名画魅力的。

　　4、课文还从哪方面写出了这幅名画的魅力呢?

　　(作者欣赏完画后的感受。)

　　5、小结：

　　正像同学们刚才交流的那样，课文先描述了观看画展的人多、画来纽约展出不易，接着介绍了画像上的内容，最后描写了作者欣赏完画像后的感受。作者就是从这三方面写出了名画的魅力。其中哪一部分是本文的重点呢?

　　(第2部分、5、7段对蒙娜丽莎画像内容的描写是本文的重点。)

　　四、交流探究问题

　　1、好，我们就来看这部分。谁愿与大家交流一下你划出的具体描写画像内容的语句呢?

　　对，就是同学们交流的这些语句具体描写了画像上的内容。刚才同学们在自学中已经将这部分反复朗读了好多遍，谁来告诉大家在刚才的品读中你感受到了什么?

　　为什么这些描写如此传神?请同学们再次品读5-7段具体描写画像的语句，将最能吸引你的一部分的描写标记出来，想想这部分描写好在哪儿?

　　2、研读第6段：

　　⑴生：我觉得蒙娜丽莎的微笑最吸引人。

　　师：哦，你认为这部分的描写好在呢?

　　生：作者的描写很生动，很细致。

　　师：细致、生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些?

　　生：舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持?

　　⑵师：你知道“矜持”什么意思吗?

　　⑶一个简单的微笑，作者却从中解读到这么复杂的情感，这是为什么呢?

　　(作者展开了想象。)

　　可见“舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持”这些情感不是作者看到的，而是作者由画面展开的想象。

　　⑷体会写法：

　　作者这样展开想象去写有什么好处?下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这个语段，体会加上和去掉这部分想象的文字有什么区别?

　　小结：

　　想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使自己的文章更吸引人。希望同学们今后也能在写作时加以运用。

　　⑵谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢?

　　指名读。

　　⑶从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视这幅名画时，常常被她那三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测。下面就请同学们再次欣赏这幅画，看你能从这神秘的微笑中看到什么?

　　3、研读第5、7段：

　　同学们真了不起，也学会了作者边欣赏艺术作品边展开想象的方法。课文5、7段的描写也吸引了不少同学，作者在写这2部分时，采用了与描写微笑相同的方法，那就是将看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就请同学们把这两段中展开想象的句子找出来，有感情地读给同桌听，体会这样写的精妙。

　　4、小结：

　　作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来，也让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望──要亲眼目睹这幅画的风采。下面老师就给同学们一个机会，成就你心中的梦想。请大家当一会大都会博物馆的解说员，向各位观光者介绍一下这幅画。希望你的讲解能让观光者感到不虚此行。谁首当其冲，第一个发言呢?

　　四、布置作业

　　同学们，作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来。我们为作者高超艺术鉴赏、表现能力所吸引，为达芬奇高超的绘画技巧所折服。下面老师再向你介绍一幅世界上最的宗教画──达芬奇创作的《最后的晚餐》。课后请同学们查找资料，了解这幅画背后的宗教故事，选取一两个你最感兴趣的人物，将你看到的和想到的写下来。

　　人教版小学语文蒙娜丽莎教案优秀范二

　　一、教学目标：

　　1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。

　　2、有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。

　　3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

　　二、教学重点：感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

　　三、教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　(一)吟读，导入新课

　　1、同学们，这是纽约大都会博物馆(出示图片)，你看有许多人在等待，他们在等待什么?咱们一起来读一读屏幕上的小诗：

　　队伍像一条长龙/大家都在静静地等着/一群灰鸽飞来/在我们身边大摇大摆地散步/　　有的好奇地歪着头看着我们/猜想我们在做什么/它们猜得到吗/大家正在等着探访/那刚从巴黎飞来的世界的美丽女子/听说美法两国多次交涉/她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约/世界上有多少人能亲睹她的风采呢/我无论如何都不会想到/有朝一日/她能从大洋彼岸飞来与我们相约/我猜想今天来“赴约”的人一定很多/但队伍之长还是远远地超出了我的想象/不知过了多久/终于看到了她/近了/更近了/终于跟她面对面了/她/就是诞生于达·芬奇笔下/面带永远微笑的“蒙娜丽莎”!

　　2、读了这一首小诗时，你体会到作者和人们是怀着一种怎样的心情在等待?(仰慕、期盼、兴奋……)

　　3、是呀，人们在仰慕和期盼中等待，这等待就是为了这样的相遇。今天，我们一起走进作者的——“蒙娜丽莎之约”(板书课题，齐读)　(二)速读，整体感知

　　1、快速地朗读课文，在读正确，读通顺的基础上，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。(生自由出声读课文)

　　2、检查词语：肖(xiào)像、脸颊、悄然、　难以捉摸 　矜持 沐浴 璀璨 转瞬即逝

　　3、课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画?

　　(三)细读，感受魅力。

　　1、细读课文5—7自然段，你从哪些词句感受到这幅世界名画的魅力?划出句子，写写批注。

　　2、 随机交流，感受名画的魅力。

　　句子一：她的脸颊放着红光，一头黑发轻松地垂在双肩，她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。

　　(1)你是从哪些词体会到这幅画的魅力?(板书：逼真的形象)

　　这段描写让你想起了哪些词语呢?(栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、似真亦幻……)

　　怪不得作者说——(生读)“近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢地走进你。”

　　怪不得作者说——(生读)“我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。”

　　(2)奇异是什么意思?(奇怪，与一般的不同)仅仅是看一幅画，作者的内心为什么会有这么大的起伏呢?

　　人教版小学语文蒙娜丽莎教案优秀范三

　　课 型：高一美术欣赏课

　　授课班级：高一、一班

　　授课教师：徐泽锋

　　授课时间：1课时

　　设计思路：二十一世纪，伴随着我国社会主义现代化经济建设的不断深入，人才特别是儿童青少年成才问题越来越突出 ，已成为我国经济发展的制约因素。社会要求人才不仅应具备良好的科学文化素质，而且人才应一专多能，并具备良好的身心素质。本课的教学，就是在这样的指导思想下，用心理健康教育思想和高中生心理学来指导美术欣赏课教学，试图寻求学科教学与心理教育的最佳结合点，使学科大综合，找到一种师生互动、平等轻松且创新性、实践性很强的课型。

　　教学目标：

　　1、知识目标：欣赏、总结达芬奇艺术生平及其名作《蒙娜丽莎》，并能结合现代社会的发展去评价和联想。

　　2、情意目标：提高学生审美情操，对世界文化的热爱之情;培养学生开放的心理、主动和积极的参与心态，自信及成功的体验。

　　3、能力目标：培养学生独立学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力;培养学生的美术欣赏能力和评价能力。

　　教学重、难点：1、达芬奇艺术生平及名作《蒙娜丽莎》的欣赏、总结。

　　2、学生良好心理的培养。

　　教学用具：多媒体电脑、课件、皮尺、学生用资料等

　　教学方法：讨论法、实验活动、总结、讲解、演示、启发与鼓励等

　　补充说明：教案中【】内文字表示课堂设计由《高中生心理学》的相关知识作参考

　　教学过程：

　　说明：1、本课教学设计是根据美国心理学家加涅(R.M.Gagne)关于学习过程的8个环节：动机、了解、获得保持、回忆、概括、操作和反馈，并结合学习目的、计划、自学和创造和高中生的年龄特征而设计的。

　　2、在上课前一月中，已安排充分的时间让学生自己在图书馆、网上等查阅有关本课内容的资料，并整理和总结【高中生学习的主动性增强，独立分析和解决问题的能力有很大提高，依赖性减少】

　　一、 组织教学

　　二、 实验引入新课【高中生应积极参加实践活动，亲自获得一些直接经验，培养自己综合运用知识，主动探索新知识和创造性解决问题的能力】

　　1、实验内容：手展长 = 身高?

　　2、方法：请6名同学分成两组，每组由一名同学当模特，其他两名同学用皮尺测量手展长及身高长度。教师用电脑统计数据并总结结论。

　　3、展示达芬奇此比例图手稿图片，引出课题。

　　三、 授新课

　　一)、达芬奇艺术生平的总结(学生讨论并积极发言，教师引导并用电脑总结)【培养高中生的系统概括力】

　　1、 达 芬奇简介

　　2、 达芬奇的创作成就

　　代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》

　　二)、学生对照资料，在优美的音乐中欣赏《蒙娜丽莎》并思考以下问题：【培养学生自学质疑、独立思考】

　　(教师鼓励学生积极思考、回答问题，并用电脑总结并进一步讲解，肯定学生大胆而新颖的想法，让学生有成就感和自信心。)

　　1、 此画创作的时间、规格、画种?

　　2、 此画的题材和主题是什么?

　　3、 此画在构图、色彩、技法上有什么特点?

　　4、 此画为什么会如此著名?

　　三)、对《蒙娜丽莎》一画的猜测【迁移创造。获得创造的快乐，树立创造的自信心，培养创新意识和创造精神，敢想、敢说、敢做、敢冒风险、敢标新立异】

　　(学生通过欣赏及联想，总结现代人对《蒙娜丽莎》的猜测，或通过思考、研究说出自己的独特见解、猜测、看法，教师用电脑特技展示并给以肯定和表扬)

　　1、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇自己

　　2、《蒙娜丽莎》画的是一位怀孕的母亲

　　3、《蒙娜丽莎》画的是一名妓女

　　4、《蒙娜丽莎》画的是一名肝炎患者

　　5、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇的情人

　　等等

　　四)、对《蒙娜丽莎》一画的再创作【迁移创造。注意集中思维和发散思维的协同发展，培养创造思维品质，掌握创造的方法】【个性培养】

　　(教师讲解并用电脑特技演示对《蒙娜丽莎》的再创作，学生思考并发表自我想法)

　　如：长胡子的《蒙娜丽莎》、华阳中学的礼仪小姐《蒙娜丽莎》、时装模特《蒙娜丽莎》、新娘《蒙娜丽莎》、学者《蒙娜丽莎》、老师本人和《蒙娜丽莎》的纪念合影等

　　四、 欣赏、创作的实践体验【作业解难、反馈调控】

　　二题任选一题

　　1、 根据资料及所学知识，结合自己的感受，为《蒙娜丽莎》写一篇小论文

　　2、 以《我心中的蒙娜丽莎》为题画一幅画，形式、内容不限。

　　五、 结束

　　教学流程图：