语文文学大自然的启示教案优秀范文3篇

　　大自然的启示》这篇课文是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文。下面是小编为大家准备的内容，希望你们能喜欢，

　　语文文学大自然的启示教案优秀范文3篇一

　　教学目标

　　1.认识8个生字

　　2.朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　把握主要内容

　　教学难点：

　　学习用联系的眼光认识自然界

　　教学准备：

　　生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢?

　　(围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。)

　　二、自主学习

　　1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

　　2.小组讨论课文的主要内容

　　3.小组代表交流学习情况

　　三、重点学习，交流感受

　　1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。

　　(1)原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　(2)现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

　　(3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊!

　　2.小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

　　3.交流从这三句话受到的启发和感受。

　　四、拓展延伸

　　1.请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

　　2.进行综合性课外学习“大自然的启示”。

　　五、总结

　　语文文学大自然的启示教案优秀范文3篇二

　　教学目的：

　　1.引导学生把握作者笔下物象特点，理解作者从大自然中获得的人生启示。

　　2.引导学生观察大自然，培养学生从大自然中获得生活感悟的能力。

　　3.培养学生坦然积极的生活态度。

　　教学重难点：引导学生观察大自然，培养从大自然中获得生活感悟的能力。

　　教学课时：(一课时)

　　一。激趣导入：

　　中央电视台有一档节目叫做《人与自然》，有多少同学看过?看过的举手示意一下。没看过的可惜了，有时间一定要看一看，精彩不容错过哟。(指名看过的同学)请问，你看过之后有什么感想?

　　二。自由诵读，感知文本。

　　1.学生自由朗读课文。

　　2.思考：全文描绘了哪些物象?各有什么特点?从何看出?

　　三。观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。

　　1.你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人?我们应该对待生活?

　　2.你还能从大自然中获得哪些启示?(　　学生自由发言，探讨与交流。)

　　四。教师小结

　　五。布置作业

　　我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来?从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来?题目自拟。

　　六。点拨：

　　你看过山吗?山是伟大壮阔的。你看过海吗?海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么?是它过去曾拥有的历史?是它来自何方?还是依_在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事?

　　我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗?好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗?他们讲求的是团结、分工的精神。

　　大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里!虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗?

　　生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗?

　　附板书：

　　大自然的启示

　　大自然的景获得的启示

　　小白花小鸟和谐一致

　　投石水池付出获得

　　去中变化坦诚谦虚

　　语文文学大自然的启示教案优秀范文3篇三

　　学习目标：

　　1.认识8个生字。

　　2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

　　教学时间：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习引入，指点学法

　　1.联系引入，板书课题。

　　请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?

　　2.说一说你准备怎样学习这篇课文?

　　如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习，等等。

　　二、熟读课文，自主学习

　　1.读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

　　2.读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

　　3.自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

　　三、精读研讨，交流收获

　　交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

　　重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

　　“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

　　增 增 增

　　枯枝败叶 强 土壤肥力 多 森林、灌木、野草 多 昆虫、鸟类、兽类

　　害虫

　　吃

　　捕食

　　吃、咬、钻

　　灌木砍了野草锄了

　　鸟儿飞了

　　害虫逞凶

　　树林毁灭

　　重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

　　四、回读小结，延伸拓展

　　1.朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。

　　2.教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。