语文文学父母与孩子之间的爱教案优秀范文

　　《父母与孩子之间的爱》这篇文章是美国心理学家、社会学家、哲学家埃里希·弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的。下面是小编为大家准备好的内容，希望你们能喜欢，

　　语文文学父母与孩子之间的爱教案优秀范文一

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。

　　2、感受不同阶段的爱。

　　3、父爱与母爱的比较。

　　4、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为委我爱你”。

　　能力目标：

　　1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。

　　2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”

　　3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。

　　情感目标：

　　1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。

　　2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。

　　教学重点：如何理性地看待爱。

　　教学难点：文章的思路和结构的分析。

　　教学方法：合作探究

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　在进入今天的主题之前，给大家说两个真实的事例。举秦怡和史铁生母亲的例子。(略)可怜天下父母心，在我们成长的风风雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。今天，我们将一同走进美国作家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，倾听他是如何理性地审视人间最真最浓的情!

　　二、弗罗姆及《爱的艺术》

　　弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，使可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。(集体朗读)

　　三、知识积累，预习检查

　　1、给下面划横线的字注音

　　罪孽 秩序 刹那 咄咄逼人 惶恐 休戚相关 归根结蒂

　　2、解释下面的词语。

　　爱情：(狭义)男女之间相互爱恋的感情(广义)人与人之间相互爱恋的感情(同性恋等)

　　节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。

　　归根结蒂 ：蒂，花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。

　　咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。

　　四、推进新课。

　　诵读文本，感知文脉。

　　在预习的基础上再给学生5分钟时间整体把握全文，自己尝试编写全文结构提纲。“爱不是与人的成熟程度无关的感情”全文按照一个人成长的过程来叙述母爱与父爱在他构成自己健康而成熟的灵魂中的作用。

　　(一) 解题，理清脉络

　　对象：母亲、母亲、孩子

　　内容：爱

　　层次：母爱、父爱、孩子

　　明确：

　　1、 体验母爱(1-3)

　　2、 感受父爱(4-7)

　　3、 完善自身(8-10)

　　(二)阅读一、二部分，回答下列问题。

　　问题一：母爱与父爱分别有那些特点?

　　问题二：母爱与父爱有哪些不同?

　　问题三：母爱与父爱有哪些积极性与消极性?

　　学生自主解决，主要是寻找关键语句。

　　明确：

　　特点与区别：

　　母爱①无条件。祝福、和平，不用为此努力。②自然世界。故乡。大自然、大地和海洋。

　　父爱①有条件，需要努力，顺从是的道德。②思想世界。法律、秩序、纪律等。

　　优缺点：

　　母爱 ①伟大，渴求。②不需努力，无需赢得。

　　父爱 ①努力，受自己控制和支配。②必须努力，否则会失去。

　　问题四：比较分析，说说两者差别的原因。

　　母爱——童年时期 以时间区分

　　父爱——成长时期

　　母爱——被人爱、无条件 以能力区分

　　父爱——通过努力、有条件

　　小结：(初步得出弗罗姆观点，集体朗读)

　　爱不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。

　　问题五：什么样的爱才是成熟的爱?

　　我爱你，因为我需要你。

　　我需要你，因为我爱你。

　　比较：前者因为需要别人，才去爱别人，是被动的，这种爱是幼稚、不成熟的。

　　后者是从爱他人中实现爱自己，是主动的，这种爱是成熟的。

　　通过此段说明，引出最后一部分。(问题引入)

　　第二课时

　　(三)阅读最后一部分，思考

　　问题六：如何完成成熟的一生?

　　①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。

　　②树立起两个形象。

　　③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。

　　④把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。

　　对文章进行小结，以时间和逻辑的顺序，分析了爱是一种能力。(对照板书)

　　四、合作探究

　　通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢?(此题设置主要是帮助学生如何健康地成长，并能从父母之爱延伸为他爱，由小爱向大爱升华。)

　　引导：结合个人经历说体验;联系名人大家经历谈感受。

　　1、 高一新生初次离开父母，想念父母，引出话题——这是一种幼稚的爱，因为需要父

　　母(联系课文)——这篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做——恰逢母亲节，不少同学说了具体的做法(本人想起了自己离世五个月的年轻的母亲。这不在我的教学设计范围内，是课堂上本人有感而发的)——学会爱他人，学会珍惜。“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重，自己首先得付出。”

　　2、联系电视剧《亲情树》，大姐孙雨欣用无悔的青春换来了弟弟妹妹永远的尊敬和永恒

　　的亲情。

　　3、敬爱的周恩来总理——人民的总理爱人民，人民的总理人民爱。

　　通过以上的讨论和层层推进，希望让学生明白：

　　①爱的途径——努力和奋斗

　　②爱的内涵——爱他人，爱自己

　　③爱的升华——珍惜情感，感恩

　　4、尝试回答问题：

　　为什么文章的题目叫“父母与孩子之间的爱”

　　父母和孩子之间的爱应该是双向的，相互的。在孩子的幼儿期是接受爱，随着孩子慢慢长大，他们应该学会去爱别人，给与爱!这样孩子才会趋向成熟!

　　(畅所欲言，深入探究)

　　有这样一则寓言：一位王子爱上了一个森林女妖，女妖病了声言吃了王后的心脏病就会好。王子义无反顾跑回家，趁王后熟睡之际剖开王后的胸膛摘走了母亲的心。捧着热乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被树根绊倒，把母亲的心摔了出去。这时母亲说话了：孩子你摔疼了没有?“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，是啊!我们从呱呱坠地一直到长大成人都被爱所包裹着，有时我们竟然因为周身的琐事将父母的关爱忽略了。学了这篇文章，难道我们的心弦没有与作者的某些观点产生共振吗?结合你的自己的生活体验谈谈你感受到的父爱或者母爱。

　　我们再来听听弗洛姆的哲思箴言，看精彩语段

　　五、课堂小结

　　在我们成长的磕磕绊绊中，总有无数的爱包围着我们，不关有来自父母的，还有来自方方面面的。让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。当这个世界因为有了你的爱而无比温馨时，我相信：这个时候的你应该是最幸福的人了。送上一曲欧阳菲菲的《感恩的心》，让我们对所有关心和帮助我们的人大声地说声：“谢谢!”(《感恩的心》音乐声响起)

　　六、情感延伸，真情书写(课后作业)

　　弗洛姆想教会我们爱的艺术，那么我们现在就学着去爱别人，先从我们最亲的人开始。给亲爱的父母写一封信,今晚就放在他(她)的床头,或直接读给他们听。

　　板书设计：

　　父母与孩子之间的爱

　　母爱——童年时期 以时间区分

　　父爱——成长时期

　　母爱——被人爱、无条件 以能力区分

　　父爱——通过努力、有条件

　　语文文学父母与孩子之间的爱教案优秀范文二

　　一、三维目标

　　1、体会父爱与母爱，学会艺术地爱，努力做一个成熟的人。

　　2、在筛选信息、梳理结构的基础上准确解读文本。

　　3、学会在具体语境中理解句子的含义。

　　二、教学重点与难点

　　1、重点：

　　引导学生理清文章的思路，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。

　　2、难点：

　　引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。

　　三、教学方法

　　点拨法、问题探究法

　　四、课时安排

　　一课时

　　五、教学过程

　　(一)、导入

　　同学们，人们常说：“母爱如水，父爱如山”，而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴，同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见,在我们的成长过程中，父母之爱，温暖而执着。当然，这是我们对父母之爱的感性认识，那么，如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?我们就一起来看一下美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》。

　　(二)、作者简介

　　艾瑞克·弗洛姆，美籍德国犹太人。人本主义哲学家和精神分析心理学家。毕生致力修改佛洛伊德的精神分析学说，以切合西方人在两次世界大战后的精神处境。精神分析学说对世界有影响力。被尊为“精神分析社会学”的奠基人之一。

　　代表作：《逃避自由》、《健全的社会》、《爱的艺术》、《心理分析和宗教》、《被遗忘的语言》等。

　　(二)、文本分析

　　①一个人的爱的能力发展。(1—3)

　　②爱的对象的发展及原因。(4—8)

　　③探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。(9—10)

　　(三)、问题探究

　　1、在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢?

年龄段	特征
刚出生阶段	无被爱的意识
8岁以下	有被爱的意识
8～10岁	用努力去唤起爱
少年时期	感受到爱唤起爱的力量
成熟时期	我需要你，因为我爱你

　　2、作者是怎样看待母爱和父爱的，它们有什么样的本质区别?

　　(1)、父爱与母爱的特点

　　①母爱的特点

　　母亲代表自然世界，是故乡，是大自然，大地和海洋。母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。

　　②父爱的特点

　　父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。

　　(2)、区别

　　母爱是无条件的，爱你没商量;父爱是有条件的，你须得像我。

　　3、在作者看来，父母的爱有何优点又有何缺点?

　　(1)、母爱：①优点：无条件②缺点：无法赢得。

　　(2)、父爱：①优点：有条件②缺点：必须靠努力，否则会失去。

　　4、母爱与父爱的作用是什么?

　　(1)、母爱代表自然世界，给孩子生活上的安全感、温和、独立

　　(2)、父爱代表思想世界，给孩子信心，指导孩子生活、理智、自信

　　因此，父母不仅给了孩子爱，他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的过程

　　5、孩子的爱与母爱、父爱有什么样的内在联系?(归纳主旨)

　　孩子逐渐长大，爱的能力不断发展，到成熟时期，他综合父爱和母爱从而拥有健康而成熟的灵魂。

　　6、一个成熟的人需要怎样的爱?

　　①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。

　　②树立起两个形象。

　　③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。

　　④把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。

　　故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的，缺一不可的。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。

　　七、课堂小结：

　　爱是一种胸怀，忧乐天下是无私的爱，游子春晖是深沉的爱，高山流水是真挚的爱，地老天荒是浪漫的爱：这是充满激情的爱。爱更是一种能力，孟母三迁是爱，岳母刺字是爱，发乎情止乎理也是爱：这是理性的爱。拥有激情和理性的双翅，爱才会飞得更高、更远、更持久!

　　七、课后作业(学有所悟)

　　1、结合学习本文的感悟，写一篇《重读母爱或父爱》的随笔。

　　语文文学父母与孩子之间的爱教案优秀范文三

　　2、能结合实际生活，体验和感受父母对自己的爱。

　　教学重点：体验和感受父母对孩子的爱。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　现在我们来作个调查：知道爸妈生日的同学请举手。(指名学生说说父母的生日)知道爸妈生日并给爸妈庆祝过生日的同学请举手。 (学生回答)

　　看来，父母在我们心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中却永远是第一位的：下雨时，总能见到父母送伞的身影，生病时，总能见到父母担忧的神情，生日时，仍能见到父母发自内心的会心一笑。那么，我们今天就跟随川端康成一起来走近父母的心、感受父母的心。

　　请大家把课本打开到110页。

　　二、新课

　　1、初读课文整体感知

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后准备回答两个问题：

　　①、请用简要的话概括本文的故事内容。

　　②、你觉得这对父母可恶吗?他们居然要把自己的孩子当作货物一样卖掉。说说理由。

　　(建议大家朗读)

　　准备好了吗?荆老师注意到刚才朗读的过程中这个词有个别同学读得不很准确：褴褛 谁能告诉我它怎么读?学生读

　　相信通过刚才的朗读、思考，每个人一定都有自己独到的见解，现在就请大家发表观点。

　　答案：①、 本文写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。

　　请2—3人发言，比比谁更简洁。

　　提问：其他同学怎么样?有没有比他更简洁的?

　　②、(不可恶。

　　a、他们地位低下。一家六口，生活艰难，把孩子送出去，是现实所迫。

　　b、富人家条件好，孩子去了能过上好日子，也会减轻家里的负担。

　　c、他们最终还是把孩子要回来了。

　　因此，这对父母并不可恶。)

　　过度：这对父母不但不可恶，而且在内心深处痛苦地挣扎着，他们所作的一切源于对孩子的爱。而这种真挚的感情已经被川端康成用文字展现在我们的眼前，现在，就让我们把这些文字还原成真挚的感情。

　　2、再读体验：

　　下面，请同学们再读课文，细细品味，边读边圈点勾画，思考两个问题：

　　①他们既然把孩子送出了，为何最后又把孩子要回来?

　　②文中哪个画面最使你感动?请简述理由。

　　(可从神态、语言、动作入手，抓关键字词等方面分析)

　　a、财主夫人要求送一个孩子给她时。

　　b、送走长子时。

　　c、用次子换回长子时。

　　d、用女儿换回次子时。

　　e、要回女儿时。

　　答案：①、虽然理智告诉他们可以送出孩子，但这种理智经不起时间和感情的折磨，理性决策经不起感情的考验。爱子之心使他们难以割舍任何一个孩子，不得已，她们又向贵妇人要回了孩子。

　　3、三读感悟：

　　过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分离，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢?请同学们结合课文内容展开合理的想象。(四人小组讨论，时间3分钟)

　　①、这一家六口今后的命运将会怎样呢?越多越好。

　　答案：学生可以想象：a、一家六口经过艰苦奋斗，终于翻了身，从此过上了幸福生活。

　　b、一家六口到财主夫人的公司打工，由于工作出色，大儿子最终成了总经理家业的继承人。

　　c、由于找不到工作，走投无路，一家六口饿死在一起。

　　d、生活艰苦、父母后悔没有送走孩子

　　e、贵夫人认这几个孩子为干女儿、干儿子，给父母孩子提供生活上的一部分保障

　　f、父母用100元开了一家小店，和贵夫人一家有生意上的往来——)

　　4、真情表白

　　过度：文中的父亲说：“宁愿和儿女饿死在一起，也不愿舍弃任何一个孩子”，这是一种爱的表现。那么，我们自己的父母呢?她们又是如何看待孩子的呢?

　　①、荆老师课前采访了一位嘉宾母亲，对自己的儿子期望很高，儿子犯错，她经常会责备儿子，那么，她是不是不爱自己的孩子?首先让我们来听听这位母亲的心里话。打出采访视频。

　　你是如何看待视频中妈妈的? 3位学生发言

　　对，虽然儿子身上有许多缺点，但他在父母的心中永远是最好的。生活中父母之爱的表现虽是朴实的，平凡的，但值得在记忆中永远珍藏。

　　②、学了川端康成的《父母的心》，看了视频中的母亲，我们更深刻地了解到父母是多么地爱孩子，那么，今天晚上回到家里你将如何向你的父母表白?可以是语言，也可以是行动。

　　请同学们以小组为单位讨论，结束后挑选一位代表展示你们的成果。(时间3分钟)

　　(学生用诗歌、歌曲、及自己的行动来回报父母：理解父母的用心良苦，好好学习报答他们

　　多与父母沟通，多听取他们的意见

　　关心父母，做他们的知心朋友

　　帮父母做一件事，让他们感受孩子的爱

　　给父母写一封信…)

　　5、同学们说得多好啊，把这些内容连在一起就是一曲爱的赞歌。这一切一切的爱都源于父母有一颗赤诚的晶莹透亮的爱子之心，荆老师现在把这爱的赞歌浓缩成一句话：父母之爱如暖阳 无私奉献给大地 来作结。

　　并把它赠送给在座各位的爸爸妈妈。

　　三、作业

　　1、请展开你的想象，选择一种结局进行续写。

　　2、请同学们把自己内心的美好祝愿浓缩成一副对联，并发挥我们班的特色，用毛笔写就送给你挚爱的父母。

　　四、结束语

　　最后，让我们共同祝愿小说中的主人公因为有了父母浓浓的爱心，他们一定能克服生活上的艰难险阻，健康而幸福地活着。同时也让我们祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，让亲情永驻人间。

　　也希望大家把这种爱的感觉延续到课后，让我们以笔传情。