语文文学山里的孩子教案优秀范文3篇

　　《山里的孩子》是京版教材第八册教材的一篇精读课文，介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的金钥匙，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的感人事迹，下面是小编为大家准备好了内容，希望你们能喜欢，

　　语文文学山里的孩子教案优秀范文3篇一

　　一、教学目标：

　　1、会本课生字新词，理解“健壮”、“漫山遍野”等词义。

　　2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。

　　3、感情朗读课文第一自然段，初步感受作者对山里孩子的喜爱之情。

　　二、教学重点、难点：

　　1.找出总起句，了解本文的主要内容和行文脉络。

　　三、教学准备：课文朗读录音

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　(一)导入，揭题

　　你们到山村里去过吗?了解山里的孩子们吗?说说你们了解的山村，了解的山里的孩子。

　　(二)课文录音

　　(三)学课文，

　　1、自读要求：

　　(1)把课文读通顺。

　　(2)说山里孩子是怎么样的?

　　2、反馈。

　　3、生字新词的学习

　　(1)正音：甸盈歇跃充

　　(2)形：形近字组词

　　键()蹬()歇()盈()

　　健()登()渴()盆()

　　(四)学习课文第一小节

　　1、自由读：你发现这一段是用什么方法写的?

　　2、回顾怎样读懂总分段式。

　　3、按步骤自学总理解中心词“健壮”

　　4、细读这一段：山里的孩子怎么会长得这么结实、健壮呢?

　　读中体会，读中交流。

　　5、理解“满山遍野”：读课文，从课文中句子来理解。

　　想象说话：他们在山冈()，他们在竹林()……

　　他们到过这么多地方，赶过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的语调读好第4句。

　　6、感情朗读、

　　7、试背诵。

　　(五)作业

　　1、扩词

　　登()()()

　　印()()()

　　盈()()()

　　跃()()()

　　2、在括号里填上合适的量词和表示怎么样的词

　　一()野花()一()凉茶()

　　一()鸟叫()一()客人()

　　一()动物园()一()翠竹林()

　　五、教后记

　　今天这堂课，我觉得上得很有味道。特别是在学习第一自然段是，让学生在读书的过程中体会“满山遍野”，在读中来悟“结实、健壮”，觉得特别好，很大气。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、能读懂课文是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。

　　2、指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

　　3、巩固复习字词，理解“向导、热情好课、充满”等词的词义。

　　二、教学重点、难点：理解课文中的重点词句。

　　1.复习引入：

　　(1)趣味引背：

　　(2)回顾学习方法

　　2.学习课文第2段

　　(1)用这样的方法，自学课文第二段

　　课文第二段是按()写的。总起句是()，中心词是()，分述部分是第()句，从()、()、()三方面具体来写。

　　(2)读后反馈校正。

　　(3)读中感悟，句子比较，体会山里孩子的热情。

　　他们迎接进山的客人。

　　他们笑眯眯地欢迎进山地每一位客人，为客人当向导。

　　渴了，他们递上一碗茶。

　　渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窝里。

　　比一比，哪句话更能体现山里孩子的热情。

　　有感情地朗读课文

　　3、四人小组合作学习第3段。

　　(1)出示填空先自学，然后小组讨论理解“幻想”

　　(2)哪些地方让你体会到他们充满幻想。找到有关句子进行充分朗读。

　　小组内先读在推荐同学读。

　　重点评价朗读：表现山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子。

　　(3)连起来读分述部分

　　(4)山里孩子幻想真多呀!课文哪个词说明这一点?

　　(5)启发想象：他们还会有哪些幻想?

　　(6)要是山里孩子这些幻想都能实现的话，山村肯定会变得更加美好。

　　4、分组齐读课文这三个小结。

　　5、讨论：山里的孩子为什么会有这样的性格呢?

　　教师充满激情小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。

　　齐读最后一句话。

　　6、总结

　　学了这篇课文，你有什么感受，什么收获?

　　7.作业

　　1.完成作业册

　　教后记：

　　第三课时

　　目标：

　　1、巩固生字新词

　　2、进一步练习有感情地朗读课文，并背诵。

　　3、能仿照第三段，围绕总起句写一段话。

　　一、听写词语

　　二、练习有感情地朗读课文。

　　1、通过朗读比赛的形式进行：

　　(1)先四人小组合作进行然后组内推荐一名

　　(2)各组推荐比赛

　　(1)先四人小组合作进行然后组内推荐一名

　　(3)评出优胜

　　2、背诵课文

　　三、读写迁移

　　教师启发：山里的孩子结实健壮、热情好客、充满幻想。他们热爱自己的家乡，从小就有把自己的家乡装扮地更美的打算。我们城里的孩子也充满幻想，也希望把自己的家乡建设地更加美丽。围绕“城里的孩子，心里充满着幻想”这一总起句说话、写话。

　　六、教后记

　　语文文学山里的孩子教案优秀范文3篇二

　　(一)教学目标

　　1、能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。

　　2、指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

　　3、复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。

　　(二)教学重难点：

　　重点：读懂用总分方法写的一段话。

　　难点：读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的

　　(三)课前准备：录象、录音

　　(四)教学过程

　　1、读读第1段，说说学习这一段的方法。

　　2、学习第2段。

　　(1)初读感知，这段话用什么方法写?

　　课文第2段是用( )方法写的。总起句是( )，中心词是( )，分述部分是第( )句，从( )、( )、( )三方面写具体。

　　(2)自学这一段，完成填空题。

　　(3)反馈、校对。

　　(4)比较句子，进一步体会山里孩子的热情。

　　① 他们迎接进山的客人。

　　他们笑眯眯地欢迎每一位客人，为客人当向导。

　　② 渴了，他们递上一碗茶。

　　渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窝里。

　　比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客;抓住带点词体会。然后指导读好这句话。

　　(5)感情地朗读这一段，说说这段写什么。

　　3、学习第3段。

　　(1)按第2段的填空题，自学这一段。

　　(2)校对答案，辅导难点。

　　估计学生对这一段的第2句话的意思难以概括，可引导学生读句子思考：“果树结果、鲜花开放、小草翠绿、小溪欢跳”这是一个怎样的环境?用这段话中的一个词概括。(舒适)所以这句话的意思就是说他们想为家乡人们创造一个永远舒适、美好的环境，用满怀激情的语调读出山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子来。

　　(3)有感情地朗读分述部分。

　　(4)山里的孩子幻想真多啊!文中哪个词说明了这一点?(充满)想想，他们还会幻想什么?

　　(5)小结：要是山里孩子的这些幻想都实现的话，山村将变得更加美好。他们是多少热爱自己的家乡，多么有理想啊!

　　(6)齐读。说说这一段写什么。

　　4、学习第4段。

　　(1)结合板书，复述前三段内容。

　　(2)山里孩子为什么会有这样的性格呢?读第4段，这句话把大山比作什么?从哪儿看出?

　　(3)小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里的新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸杯，那样的气魄。

　　(4)带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。

　　(5)以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。

　　5、学生总结。

　　这节课你有什么收获?

　　语文文学山里的孩子教案优秀范文3篇三

　　教学目标：

　　1.了解山沟的孩子们起早贪黑的去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神品质。

　　2.有感情地朗读课文，积累语言。

　　3.续写“孩子们是怎样学习的”。

　　教学重点：课文的1——5自然段，了解山沟的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

　　教学难点：课文的6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发情感。

　　同学们，我们已经上了四年学了，那谁能说说你们每天都是怎样来上学的呢?

　　总结：听了你们的发言，老师真的很羡慕你们。你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶多关心你们呀，每天都起得很早，为你们准备早点，送你们上学。一年365天，天天如此。遇到天气不好的时候，更是关爱有加。那你们知道生活在大山的孩子他们每天又是怎样上学的呢吗?今天，就让我们一起走进大山，去看看大山的孩子是怎样上学的。齐读课题《山沟的孩子》。

　　提问：看到这个课题你想知道什么呢?归纳整理学生的问题：

　　①山沟的孩子每天是怎样上学去的?

　　②他们为什么要这样辛苦的上学?

　　师：这些问题的答案就在课文中，请你赶快在课文中去寻找答案吧。

　　二、采用自读、画批、交流感悟的方法理解课文内容。

　　1.自由轻声读课文。

　　2.结合课文的内容思考上面的两个问题。用“——”划出说明干沟的孩子怎样上学的语句。用“～～～”划出说明他们为什么要这样做的语句。

　　3.把你划出的语句认真地读读，看看你有什么想法吗?把你的想法在书商进行简单的批注，然后在小组内进行交流。

　　三、全班交流，深入理解课文内容。

　　1.指名按自然段读课文。

　　2.交流第一个问题：通过读书，你知道山沟的孩子是怎样上学的了吗?

　　①先读读你划的句子，再说说从中你所了解到的。

　　②引导学生进行朗读：山沟的孩子上学的路这样遥远，你能够通过读让别人感觉到吗?

　　③结合课文引导想象：这么远的路，而且还是山路，你能想象出他们在上学、放学时的路上会遇到什么困难吗?

　　师：是啊!山路弯弯曲曲，山路磕磕绊绊，远处，狼在嚎，犬在叫，黑夜中一闪一闪的星星好像是狼的眼睛。孩子们走在这样的山路上，心情怎样呢?你从哪儿看出来的?

　　④指导朗读1——5自然段。

　　⑤引导学生进行对比，加深理解，教育自己：

　　山沟的孩子就是这样上学的，与你们自己进行对比，此时此刻你有什么话要说吗?

　　过渡：山沟的孩子上学既然这样困难，可他们为什么还要去呢?

　　3.交流第二个问题：山沟的孩子为什么要上学?

　　①读读你找到的句子，谈谈你的理解。

　　②提问：什么是“金钥匙”?山沟里真的有这样的钥匙吗?你是怎样理解课文中的“金钥匙”的?

　　③他们为什么要寻找这把神奇的金钥匙呢?结合书上的语句进行回答。指导朗读第六自然段。

　　④山沟的孩子能找到“金钥匙”吗?为什么?指导朗读第七自然段。

　　师：山沟的孩子为了能够改变家乡改变山沟贫穷落后的面貌，克服了许许多多的困难。我们相信，祖国也会相信，山沟的孩子一定能够找到这把神奇的金钥匙的!齐读第六、七自然段。

　　四、德育渗透。

　　山沟的孩子就是以这样的一种态度、这样的一种精神来对待学习的，那么想一想你是怎样对待学习的呢?学习了这篇课文后，你对学习有了什么新的看法吗?

　　五、品味赏读，背诵积累。

　　1.选择你喜欢的段落或语句读一读。

　　2.与全班交流，比一比，看谁读得有感情。

　　六、续写结尾，课外延伸。

　　师：山沟的孩子们为了寻找改变山沟贫穷面貌的“金钥匙”，不怕山高路远，不怕从黑夜启程，在他们的努力下，他们一定会迎来绚烂的黎明。

　　“绚烂的黎明”是什么意思?它后面的省略号省的是什么?你能结合课文进行想象，把省略号补充完整吗?想一想写成一段话。(回家作业，明天交流)