散文火种教案优秀范文

　　】《天上偷来的火种》一文是根据古希腊神话故事《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节改编的。本课按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯甘愿为人类受苦的伟大精神。下面是小编为大家收集了散文火种教案，希望你们能喜欢，

　　散文火种教案优秀范文一

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解故事梗概，把故事讲给别人听。

　　3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　教学重点难点：

　　1、在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法。

　　2、体会普罗米修斯的伟大精神。

　　教学手法：

　　放手自学、合作探究。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程:：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，关于火的传说有很多。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说;在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神话故事。那么，普罗米修斯是怎样的一个人?他又是怎样盗取火种的呢?今天，就让我们一起学习课文《天上偷来得火种》，到文中去寻找答案吧!

　　二、读通课文，整体感知。

　　1、快速阅读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　huí　　 　　　 qū 　　　　 ráo 　　　　 jiù

　　茴　香　　　　驱　赶　　　 饶　恕 　　　鹫　鹰

　　2、再读课文，说说文章大意。

　　普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。最终被大力神解救，获得了自由。

　　三、精读课文，重点感悟。

　　1、人类没有火的日子是什么样的?自读第一自然段，说一说。

　　2、火是怎么来到人间的?自读2、3、4自然段。

　　品读句子的意思，体会宙斯的性格特征。

　　他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，背着众神之首宙斯，到太阳神阿波罗那里去偷取火种。

　　3、火为人类带来了什么?研读5、6自然段。

　　(光明和智慧)

　　具体表现在哪儿?

　　(烧熟食物、驱寒取暖、打造工具……)

　　4、火为普罗米修斯带来了什么?品读7至13自然段。

　　(1)、指名读7至13自然段，体会人物的性格特征。

　　(2)、普罗米修斯受折磨时，你能猜出他是怎么想的吗?

　　(3)普罗米修斯又是怎么回答的?

　　四、品读课文，突破难点。

　　1、宙斯是个怎样的人?

　　(正义、善良、勇于牺牲、无私无畏、不屈不挠)

　　2、你对火神和大力神又有哪些认识和看法?

　　五、总结全文，拓展延伸。

　　同学们，为了人类的光明，普罗米修斯冒着生命危险去偷火种。宙斯发现后，将他锁在高加索山的悬崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食，使他裸露的身躯变得血肉模糊，他忍受着撕心裂肺的疼痛。但他没有后悔，不屈不挠。他的善良、勇敢、无私怎能不让我们敬佩，他为人类造福的坚定信念怎能不让我们折服?

　　布置作业：

　　1、把故事讲给他人听。

　　2、课外阅读《古希腊神话故事》。

　　板书设计：

　　无火　　　　　　同情心

　　盗火　　　　　　勇敢机智

　　天上偷来的火种　　 用火　　　　　　光明温暖

　　受罚　　　　　　坚强不屈

　　获救　　　　　　获得自由

　　散文火种教案优秀范文二

　　教学目标

　　1.会认“冶、惩”两个字。

　　2.默读课文，读懂故事，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。、

　　4.体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。

　　5.激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。

　　教学重点：

　　把握课文内容。了解直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他为“人类的大恩人”的原因。

　　教学难点：

　　体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

　　教学准备：

　　1.生字词语卡片。

　　2.查阅资料，了解希腊神话，认识其中有关人物。

　　教学过程：

　　一、组织谈话，质疑导入

　　1.教师提出话题：传说，在很久很久以前，人间是没有火的，大家想象一下，在没有火的情况下，人类的生活会是一番怎样的情景?

　　2.学生自由想象，畅所欲言，初步感受因没有火，人类的生活十分困苦，甚至而临危险。

　　3.教师揭示课题：后来，人类终于有火了，传说，这火种是从天上偷来的。(教师随机板书课题)

　　4.学生齐读课题。

　　5.教师引导学生对课题质疑：这是希腊的一个动人的神话故事，看了这个故事的题目后，你最想了解什么?

　　6.学生自由质疑，表达阅读期待。

　　⑴是谁从天上偷来了火种?

　　⑵他是怎样从夭上偷到火种的?

　　⑶他为什么要从天上偷取火种?

　　⑷既然火种是偷来的，那后来是否被发现?

　　7.教师小结，导读：会思考的孩子才懂得学习，会提问的孩子才能真正获得知识。现在，我们就带着这些问题来读读文中的故事，从故事中去寻找我们想了解的内容。

　　二、初读解疑，整体感知

　　1.出示自读要求，引导自学。

　　⑴认真读课文.读准字音，读通句子。

　　⑵找出生字新词，读读认认，并联系上下文或查阅工具书加以理解。

　　⑶结合文中内容，思考并解答先前提出的问题。

　　⑷标出自然段的序号，给课文分段，并概括段意。

　　⑸说说这个故事的主要内容。

　　2.学生先独立自学，而后在学习小组内交流。

　　3.自学反馈，全班交流。

　　⑴分段指名轮读课文，及时评议。纠错正音。

　　⑵认读文中生字新词，理解词义。

　　茴香：多年生草本植物，叶子呈丝状，花黄色，茎叶供食用，果实长椭圆形，可以做调味香料。

　　篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木材、树枝燃烧起来的火堆。

　　冶炼：文中指用焙烧、熔炼的方法把矿石中所需要的金属提取出来。

　　惩罚：严厉地处罚。

　　暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样。形容大怒的样子。

　　鹫鹰：也叫“雕”，鸟类的一种，猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部有羽毛。

　　⑶交流解疑，朗读文中相关段落，初步了解课文内容。

　　①是谁从天上偷取火种的?

　　(是一位名叫普罗米修斯的天神冒险到太阳神阿波罗那里去偷取火种的。)

　　②他为什么要从天上偷取火种?

　　(因为很久很久以前，人间还没有火，人类的生活非常困苦，普罗米修斯来到人间看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难受，才决心背着宙斯，冒险为人类偷取火种。)

　　③他是怎样偷取火种的?

　　(有一天，他弄到了一根茴香枝条。当阿波罗驾着太阳车，轰隆隆地从天空驶过的时候，普罗米修斯飞快地跑到太阳车旁边，从喷射着火焰的车轮上，悄悄地偷取了一颗火星儿。并小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人间。)

　　④既然火种是偷来的，那后来是否被发现?

　　(后来，宙斯得知了普罗米修斯从天上偷走火种的消息，暴跳如雷，给了普罗米修斯最严厉的惩罚，让他饱受痛苦与折磨。)

　　⑷给课文分段，概括段意。

　　课文按照事情发展的顺序和“无火——盗火——受罚——获救”的线索可以分成四个部分：

　　第一部分(第1自然段)：写很久很久以前，人间还没有火，人类的生活非常困苦。

　　第二部分(第2—8自然段)：写天神普罗米修斯冒着生命危险偷取火种给人类，使人类的生活发生了巨大的变化。

　　第三部分(第9—16自然段)：写主神宙斯得知普罗米修斯天上偷取火种的消息后，气得暴跳如雷，决定严厉惩罚普罗米修斯，就命火种用铁链将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯受尽了可怕的折磨。

　　第四部分(第l7—18自然段)：写希腊大力英雄神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。普罗米修斯也从此受到希腊人民的敬佩。

　　⑸指名概括课文主要内容。

　　(这篇课文讲的是很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，就从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。主神宙斯得知普罗米修斯偷走火种后，气得暴跳如雷，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。普罗米修斯被铁链锁在高加索山的悬崖绝壁上，忍受着几个世纪的可怕折磨，最后被希腊有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，获得了自由。课文颂扬了普罗米修斯富有同情心，为人类谋利益而不畏强权、勇敢机智、勇于牺牲的伟大精神。)

　　三、品析细节，体会精神

　　1.教师提出中心问题：为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”呢?

　　2.学生快速默读课文，从文中找出有关内容，并在一旁做批注写上自己的理解与感受。

　　3.四人一小组交流读书笔记，围绕中心问题展开讨论。

　　4.指名反馈，全班交流，教师重点引导学生品析文中重点语段。

　　⑴普罗米修斯聪明勇敢、富有正义——“他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难受。他决心背着宙斯，冒着生命危险，到太阳神阿玻罗那里去偷取火种。”

　　①联系上下文议一议：普罗米修斯偷取火种将面临着哪些生命危险?

　　②教师小结：即使危险重重，普罗米修斯为了让人类摆脱没有火的困苦生活，毅然想办法偷取了一颗火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人问，为人类点燃了第一堆篝火，并向人们讲述了火的性质和用途，像这样一位聪明勇敢、富有正义.为人造福的慈善天神，希腊人民又怎能不敬仰他呢?

　　③有感情地朗读课文第3自然段。

　　⑵普岁米修斯不畏强暴、勇于献身——“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!’”

　　①将反问句“为人类造福有什么错?”改为陈述句。

　　(为人类造福是没有错的。或：为人类造福没有错。)

　　②理解“摇摇头”：普罗米修斯拒绝了火神要为他向宙斯求饶的帮助，因为他觉得自己为人类造福并没有错。

　　③理解句子“我可能忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”

　　在忍受痛苦与承认错误、归还火种之间，普罗米修斯做出了怎样的选择?(他选择了忍受各种痛苦，而坚决不承认错误，更不归还火种。)

　　“更”字，说明火种在普罗米修斯的心中更为重要，要他归还火种是不可能的。

　　“坚定”一词，说明普罗米修斯下定决心忍受各种痛苦，而拒绝承认错误，拒绝归还火种。

　　④用关联词语“宁可……也不……”改写文中句子。(我宁可忍受各种痛苦，也不承认错误，更不归还火种。)

　　⑤联系下文，了解普罗米修斯所忍受的各种痛苦，体会其顽强不屈、勇于献身的精神。

　　普罗米修斯的双手和双脚都套上了铁环，被死死地锁在悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的痛苦。

　　理解“终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的痛苦”。

　　在烈日炎炎的夏天，普罗米修斯 ;

　　在寒风呼啸的冬天，普罗米修斯 ;

　　在电闪雷鸣的瞬间，普罗米修斯 ;

　　在大雨倾盆的时刻，普罗米修斯 。

　　教师小结：这是一种多么可怕的刑罚呀，既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的折磨，这样的痛苦谁能承受?但普罗米修斯却顽强地承受着，心中燃烧着正义之火，使他宁可忍受痛苦，也决不向宙斯屈服。

　　狠心的宙斯觉得这样还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏足重新长了出来。第二天早晨，鹫鹰又继续啄食他的肝脏。这样，普罗米修斯所遭受的痛苦，就永远没有止境了。

　　理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏”。

　　理解“永远没有止境”。

　　教师小结：只要普罗米修斯承认一下错误，并归还火种，他就有可能获得自由，也不必饱受这样痛苦的折磨，但他这样做了吗?(生齐答：没有。)是的，为了伸张正义，为了造福人类，普罗米修斯宁可忍受宙斯所给予他的极其凶残、惨无人道的刑罚，也决不认错，更不归还火种。

　　5.在理解了课文内容，体会了普罗米修斯的精神品质的基础上，要求学生用自己的语言概括希腊人至今仍十分敬仰普罗米修斯，称他是“人类的大恩人”的原因。

　　⑴学生自由发言，集体交流，互相评议、补充。

　　⑵齐读课文第8自然段，体会普罗米修斯付出巨大代价偷来的火种改变了人类的生活，给他们带来了幸福。

　　⑶围聚在火堆旁的人们欢呼雀跃，此时的他们在欢呼着什么?联系当时的情景，展开想象来说一说。

　　四、课堂小结

　　教师小结：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，便冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去偷取火种，带到人间，给人类的生活带来了想象不到的变化，他是一个聪明勇敢、富有正义、为民造福的慈善天神，当宙斯得知此事，气急败坏，给他以最严厉的惩罚时，他宁可忍受各种可怕的痛苦，也不承认自己是错的，更不归还火种，因为他坚定地认为为人类造福是没有错的，他是一个不畏强暴、顽强不屈、勇于献身的天神，这样一位把人类的幸福看得比自己的生命还重要的天神怎不令希腊人民敬仰?他真是我们人类的大恩人啊!普罗米修斯的特点就是：正义、慈善、智慧、勇敢。

　　五、作业设计

　　1.把文中的故事讲述给家长听。

　　2.摘抄文中自己喜欢的词句。

　　散文火种教案优秀范文三

　　教学目标：

　　1.通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识10个生字。

　　教学重点：

　　学讲这个故事，了解人类是怎样得到火种的。

　　教学难点：

　　体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。

　　教学准备：

　　课文插图、生字卡片

　　教学方法：

　　故事内容耐人寻味，适合学生的探知和欣赏视角。教学时，主要进行兴趣阅读。

　　教学过程：

　　一、设疑导课。

　　你知道人类是怎么得到火种的吗?古希腊神话中普罗米修斯的故事告诉了我们答案，快快进入今天的“快乐读书屋”

　　二、读通课文。

　　(1)结合阅读提示阅读课文，增强学生的阅读期待，激发学生的阅读趣味，要求学生用讲故事的口吻读课文，同桌互读互译。

　　(2)在读通的基础上小组内先说说读后应向普罗米修斯学习什么精神，从课文那些段落能够看出来，在全班交流。

　　三、学讲故事。

　　在读通课文、对课文内容记忆加深的基础上，指导学生学讲故事。要防止学生是背课文而不是讲故事，告诉学生讲故事不是按课文的原话来说，而是可以合理的想象人物当时的言谈举止，加上自己的体会、感受，要注意和“听”故事的人在情感上的交流。让学生自主选择学习伙伴组成讲故事小组，先小组练说、互评，再有小组推荐代表以竞赛的形式到讲台上讲，最后评选出全班的“故事大王”。

　　四、拓展延伸

　　让学生展开丰富、合理的想象续讲故事：“普罗米修斯获得自由之后，宙斯会善罢甘休吗?请同学们张开想象的翅膀，讲述一个自己创作的故事……”

　　五、检查生字。

　　六、推荐作业。

　　请同学们讲关于火种的其他来历在图书馆或网上进行查阅，然后在全班交流。