三上课程纲要分享课教案优秀范文

　　下面是小编为大家收集了三上课程纲要分享课教案，希望你们能喜欢，

　　三上课程纲要分享课教案优秀范文一

　　设计意图：

　　本次活动主要使幼儿可以亲身体验，主动参与到音乐活动中来，通过各种模仿表演，让幼儿从单一感官到多个感官体验到音乐中的快乐，自然进入全身心的音乐体验，并感受到原野风生活的热情奔放。

　　一、活动目标：

　　1、在游戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热情奔放。

　　2、尝试发明不同的欢呼声，体验游戏的快乐。

　　二、活动准备：

　　手套、道具火堆、口哨

　　三、活动重难点：

　　重点：听辩音乐中的特定音效，感受热情奔放的乐曲。

　　难点：能听辨特定音效变换动作。

　　四、活动过程：

　　(一)听音乐走进活动室“草原上的小骑手”

　　师：—— 刚才小朋友们听到这首歌感觉像到了哪里?

　　(二) 以小客人进行导入 ——(出示手偶娃娃)今天有位从草原上来的小客人我们一起来欢迎她。

　　老师模仿手偶娃娃说话：“小朋友们好，我叫点点，我有一件高兴的事情告诉你们，我家今天来了许多客人，妈妈说要举行一场篝火晚会，可是妈妈问了我一个问题：什么是篝火晚会，可是我就就是不知道，小朋友们你们能帮帮我们吗?你们知道什么是篝火晚会吗?篝火晚会都有些什么呢?”

　　(三)感受音乐

　　1、第一遍音乐：幼儿安静欣赏，教师动作提示。

　　导语：听!点点家的篝火晚会开始咯!篝火晚会开始的时候会有一个特别的声音，一起来听听是什么声音。

　　提问：在音乐里你们都听到了什么声音?(哨声、呼应声) 音乐让我们感觉怎么样呢?(请幼儿说说自己的感受)

　　2、第二、三遍音乐：手足律动 导语：你们想参加篝火晚会吗?音乐里有一个哨子声，当你听到哨子声时把你的手举起来打招呼(哟呵~)。

　　a. 音乐：(坐)拍身体各部位 哨声：做举手状(欢呼) 导语：你们的欢呼声真好听，我再站起来表演一次。

　　b. 音乐：(站)拍身体各部位 哨声：做举手状(欢呼)

　　3、第四遍音乐：动物律动 导语：你们的欢呼声把小动物都叫来了，我们来看是谁来了?(老师逐一出示动物手偶像幼儿打招呼) (学动物律动)我们一起来玩一个游戏，当听到哨声的时候就变成一种小动物，再听到哨声就再变成另外一只动物。(老师先示范一遍) 音乐：模仿动物特征 哨声：举手 呼唤声：动物的叫声。

　　(四)口技表演 师：小朋友你们玩得开心吗?音乐中点点开心的时候是怎么喊的?我们也来学学吧(哟呵 ~)。除了可以这样叫，还可以怎样叫呢?配上相应的动作(发出各种声音练习)。 音乐：做舞蹈动作 哨声：举手 呼唤声：小朋友自己开心的叫声 。

　　(五)篝火游戏 导语：我发现你们参加篝火晚会的时候会唱会跳了，我呀给你们准备了篝火晚会里必须有的东西，你们猜猜是什么?(火堆) 注意：交代游戏规则，练习一遍 音乐：手拉手跳舞。 哨声：举手欢呼声

　　(六)结束活动。 今天我们大家玩的开心吗?我们该回去休息了，下次再玩。(听音乐出场)

　　三上课程纲要分享课教案优秀范文二

　　一、课程信息

　　课程名称：中国近现代史纲要

　　课程类型：公共必修课

　　开课对象：2019级6-12学院本科生

　　分享内容：教材第四章——开天辟地的大事变

　　二、线上教学方式

　　按照教育部及长春理工大学关于切实做好延期开学期间线上教学的建议，本课程采用了“选用资源+平台互动”的线上教学模式。

　　选用资源：首都师范大学《中国近现代史纲要》(2018版)慕课映射资源，主要用于理论教学。

　　选用平台：超星学习通，利用平台功能，组织学生完成学习任务，包括视频知识点观看及完成对应测试题，教师实时监测学生学习状态。主要包括：针对理论教学内容，开展知识点测试、问卷、讨论、抢答、答疑、拓展、指导自学、布置课后作业等互动教学环节。

　　辅助教学：建立教学班QQ群、微信群、腾讯会议直播等教学手段，确保师生同时在线，及时沟通情况。主要包括：课前，发布教学任务、通知、资料。课中，第一时间解决平台操作、问题困惑、上课纪律、学生情绪调节。课后，推送拓展资料、答疑交流、关注学生思想动态。

　　教学备案：以腾讯会议为备用直播平台，应对网络卡顿。

　　三、线上教学设计

　　(一)前期线上建课

　　首先，在超星学习通平台选用慕课资源，将课程以知识点形式分解为教学视频，结合教育部专题指南，规定学生在线学习任务点。

　　其次，通过集体备课，制定教学进度，充分利用平台慕课资源，并将教研室课改成果灵活融入教学内容，使教学形式更生动。

　　最后，课程组任课教师，开课前期进行了认真的技术学习及平台调试，设置了本学期课程考核比例，针对在线教学制定了考核权重，将学生签到、学习时长、章节测试、课堂互动、课后作业纳入考核范围，根据具体教学运行，返校时统一进行后期微调。

　　(二)在线课堂教法

　　利用超星学习通和QQ班群(微信群、腾讯会议)，进行互动教学及测试。

　　(三)在线教学环节

　　1.课前预热

　　开学第一课，我提前写给学生第一封通知，师生直视疫情，勇敢理性面对。

　　小结：

　　问卷：参与率90%左右，具备基础知识和理论，回答正确，从词云数据看，核心词集中于李大钊、资产阶级、失败、十月革命、推动、马克思主义传播等词。

　　讨论：参与率90%以上，观点认知正确，表述较为规范。

　　通过分析，引导学生进入核心知识点学习环节：

　　三上课程纲要分享课教案优秀范文三

　　一、课程资源：

　　1、教材：《义务教育课程标准实验教科书英语五年级上册》

　　2、配套磁带或者mp3，听说材料包括文本视频等。

　　3、学案：根据新课标，教学目标以及学校学情编制。

　　4、网络资源：郑州“优教班班通——数字教育资源公共服务平台”

　　5、教师与学生共同开发的教具，例如单词字母卡片，人物透视，动物木偶等试用于教学的教具。

　　6、日常生活中场所场地，比如学校、教室、家等等。

　　二、实施对策

　　(一)会话教学

　　1.用游戏的形式来进行交流，在快乐中感知语言、学习语言和运用语言。

　　2.融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，老师的角色既是导演，又是演员。表演形式可分为：语言的示范性表演，语言的巩固性表演，发展语言技能的创造性表演。

　　3.Read and write部分重点放在四会掌握的单词和句子上，注意书写的规范性。在引导学生听、说、读、写各单元四会句子时需要着重强调复数结构，鼓励学生替换句型中的关键词语造句，达到灵活运用熟练掌握的目的，为五、六年级集中学习组句做好准备。

　　(二)词汇教学

　　1.巧用实物、班班通和卡片

　　实物教学吸引学生兴趣，学习效率高，生词卡片更可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏。

　　2.融词汇于会话教学中

　　在旧语言中学生词，用旧词练习新语言;根据教学内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学;设计生动活泼的交际性语言活动。

　　3.充分发挥TPR活动的优势

　　如：Listen, look ang guess, Listen and point, Listen and do, Put them in random order.

　　4.注意师范教学单词的发音

　　要注意一些发音较难或容易发错音的单词。对于一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教。

　　(三)语音教学

　　1.本册书安排呈现了26个字母和含有这些字母的单词，让学生初步感知字母在单词中长短不同的发音。启发学生通过仔细阅读总结发音规律，鼓励他们找到更多单词印证该规律。

　　(四)歌曲歌谣教学

　　1.在每节课中渗透;

　　2.唱演结合，培养艺术素质。

　　(五)趣味故事教学

　　趣味故事能起到扩展语言和对不同学生注意分层次教学的作用：

　　1.理解力好的学生，要求他们能理解故事，会讲述故事，表演故事，鼓励他们运用故事中的新语言。

　　2.对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。

　　3.对于接受能力略弱的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。

　　课程评价

　　一.注意评价主体的多元化

　　1.学生自评：学生自评可在随堂教学、单元任务、阶段测试中进行。通过学生自己看自己、评自己，调动学习的积极性，培养学生自我认识、自我发现和提高的意识。

　　2.同学互评：在同桌、小组以及全班范围进行，可与自评同步。通过互评可以培养学生宽于待人、关注他人的情感，更有利于通过结果正确看待自己。

　　3.教师主评：教师对学生的学习习惯、课堂表现、测试成绩、情感态度等方面做出综合评价。

　　二.注意评价形式的多样化

　　1. “小贴画兑换”

　　根据评价内容的不同，我分别设计了“good、great、excellent、”三种卡片作为评价工具。它们分别代表评价的各个方面：good\great\excellent,分三个等级，具体评价方法如下：

　　◆对话朗读与表演。学习完每单元的对话后，学生根据自己的目标选择相应的形式到组长或老师那里及时反馈，过关者可获一定数量的卡片。

　　◆单词识记。学习每单元的四会单词后，组长负责检查组员的拼读情况并记录，教师根据成绩奖励学生相应的卡。每单元全部过关者可得一张卡。四会单词默写成绩五次全对给予1张卡片。

　　◆课堂表现。课堂表现评价是实施学生发展性评价的重要方面。教师在实施课堂表现评价时要注重灵活与公正，一方面要根据学生的表现及时给予评价，或表扬或提醒，另一方面要根据学生的课堂表现及时奖励或收回卡片，从而调动学生的积极性，调控课堂教学秩序，灵活实施课堂教学评价。

　　◆作业完成。为了及时了解学生的课外学习状况，督促学生养成良好的学习习惯，我制定了专门的英语课外作业评价方式。教师再根据每个学生的作业情况以等级形式兑换卡片的评价方式予以评价。

　　三、注意评价标准的合理化

　　小组划分与组长轮流制。为培养学生自主学习的意识，保证评价方案的顺利实施，我根据座次将学生分成四人学习小组，让他们轮流当组长负责收缴作业、兑星卡统计等工作。组长由每位成员轮流担任，这样不仅可以降低大组组长的工作强度，而且每个学生都有锻炼的机会，体现了公平公正的原则。学生也可在角色互换的过程中学会关心别人，体谅别人，增强合作意识、集体意识。为了提高组长的工作积极性与工作效率，每完成一轮的工作后我会组织学生对组长进行评价并奖励蓝色兑星卡，激励他们更好地为同学服务。

　　2. 单元评价。每单元教学后，我会利用一节英语活动课的时间统计学生所得的兑星卡数量。在统计的过程中指导学生根据所得星卡对该单元的学习情况作出自我评价和同桌相互评价。(比如，我在对话朗读方面做得很好，但是单词识记还需要加油，课堂表现上我应该向同桌学习，积极举手发言，等等。)通过单元自我评价与同桌互评，学生能够发现自己的长处与不足，学习他人的优点，及时调整自己的学习方法。教师也能够根据统计的数据及时调整教学计划，优化下一单元的教学工作。

　　3. 期末终结性评价。期末考试结束后，第二次兑换活动开始前我会组织学生对本学期英语学习进行终结评价。