四年级人物描写教案优秀范文

　　写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发 生的详细过程，人物不是主要的描写内容;写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。下面是小编为大家收集了四年级人物描写教案，希望你们能喜欢。

　　四年级人物描写教案优秀范文一

　　教学目标

　　1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2.正确、流利地朗读课文，感受鲜活的人物形象。

　　3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

　　4.引导激发学生阅读中外名著的兴趣。

　　教学重点

　　感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法

　　教学难点

　　体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

　　课前准备

　　观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时

　　教学过程

　　一.激情导入

　　同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地方呢?今天我们就来继续学习《人物描写一组》。

　　二.提炼写法

　　(一)总结文本写法。

　　1.思考这篇文章的主人公有哪几位

　　小嘎子、严监生和王熙凤。(电脑出示三个人物头像)

　　2.回顾人物形象的性格特点及描写方法。

　　⑴小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。(学生边说教师边点击鼠标，链接到小嘎子页面)作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。

　　⑵指读《临死前的严监生》，思考《儒林外史》里的严监生性格特点及描写方法。

　　严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。

　　⑶指读《林黛玉初见凤辣子》，思考王熙凤性格特点及描写方法。

　　王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来;说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。

　　(二)知识迁移，归纳课外文章写作特点。

　　1.进行中国古典名著的片断阅读，强化训练所学方法。(教师课前给学生印发了中国古代四大名著中四个人物片断描写让学生熟读)，课前同学们已经熟读了这四个名著片断，以小组为单位，选出一个最感兴趣的人物，说说他的性格特点和人物描写的方法。

　　2.学生讨论，汇报。(汇报时教师结合多媒体呈现相应的能体现人物特点的画面。)

　　汇报曹操人物特点，短文抓住人物的语言和动作写出了他的生性多疑和礼贤下士。

　　汇报林黛玉这个人物，做着抓住林黛玉临死前的语言和动作、神态，写出了她的体弱多病和孤苦伶仃。

　　(三)游戏拓展，反向强化写法。

　　以《水浒传》中的人物描写为谜面，猜出谜底是《水浒传》中的哪些人物。

　　电脑出示：只见人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来。

　　人物：李逵。

　　引导归纳人物写法：从人物的外貌和动作，还有斧头，都是李逵的特点。

　　电脑出示“道：‘有何难哉!’便拈弓搭箭，纵马向前，望着影中只一箭，不端不正，恰好把那碗红灯射将下来。”

　　人物：花荣。

　　引导归纳人物写法：从动作和语言上可以看出箭术高超的人物特点。

　　电脑出示：“听了大惊道：‘这三十馀岁的正是陆虞侯!那泼贱敢来这里害我!休要撞见我，只教他骨肉为泥!’”

　　林冲。从人物的语言上可以看出这人和陆虞侯有深仇大恨，写出了情节上的特点。

　　(四)引导学生总结写人文章的写法

　　1.抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面写出人物的特点。

　　2.细致地写，恰当地使用比喻、反问、设问等修辞方法。

　　3.可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。

　　三.课堂练笔

　　(一)运用所学人物描写进行片断习作，师随机指导。

　　1.出示习作要求：“在人生的旅途中，有许多人陪伴我们慢慢长大，父母、老师、同学……这些人很值得我们记录下来。请运用恰当的人物描写方法，写出你最想记录的一个人。写出他(她)的特点，字数150字左右。”

　　2.学生进行片断习作，师随机指导。

　　3.习作汇报，学生评价。

　　注意结合课堂总结的写人文章的写法、人物特点、语言词句等多角度进行评价，允许学生有自己的独到见解。

　　四.拓展欣赏

　　教师出示自己的习作，标示人物描写的地方，配乐诵读，生欣赏。

　　“终于，我从沈阳回来，拖着疲惫的身躯。一进家门，便看见父亲迎在那里，好像一直等着我似的。他不说话，两眼直盯着我，从头顶一直打量到脚上。我正要嘲笑他的大惊小怪，他似乎已经察觉，立刻扭转头，大踏步地走进厨房里，片刻之后，便接二连三地唤我吃饭。饭罢，父亲照例坐在沙发上看报，我在一旁和他闲谈。困倦袭来，我忍不住将脑袋靠在他的肩头。父亲的肩头微微一颤，却没有动。我从小就恼恨他没有文学作品中的父亲那高大魁梧的身材，更没有任何值得称道的威望和财富。可是，这一刻，他的肩头就像粗壮的老树，供疲倦归来的我贪婪地依靠;像一座山，托着我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父亲的肩头上。

　　翌日清晨，我醒来时，正睡在我那张无比宽敞、温暖又舒适的大床上。

　　四年级人物描写教案优秀范文二

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话就是用来赞美老师的。老师是土壤，把知识化作养分，传授给我们;老师是蜡烛，虽然很微弱，但足以照亮我们前进的道路。

　　在我们的身边，有这么一个老师，她宁愿多吃一点苦，少睡一会觉，每天早早地来到学校管理我们这个班。她在我们这些学生上花的心思，比在他儿子身上花的都多。他就是我们班的科学老师及班主任——陶老师。

　　陶老师曾经把正在发烧的儿子放在家，硬是来到学校给我们上课，还摆出一副若无其事的样子，我们当时真以为什么事都没发生……

　　陶老师和哦我们同甘共苦，特别是期末时，我们学生晚上写作业至少也要到10点多，而陶老师就一个人批着我们27个人的作业，加上洗衣服等家里的事，经常都是深夜才睡觉啊!又一次，学校举行了田径运动会，班里每个人都要参加，那时天气也非常的炎热，陶老师就二话不说买回来一大堆的冰淇淋和一个大西瓜，给我们吃。

　　“开始吧!”我对他说，“好的!”于是我们两个在游池旁，弯下腰，脚扣着地面，三、二、一起跳!

　　“啪“，我们两个一齐跳进水里，在游池里踢着腿，双手在前面打水，时不时仰起头呼吸，接着继续栽下头去，奋力向前游去。

　　由于是大游池，50米泳道，所以我渐渐有一点儿体力不支了，我转过头，透过游镜，我发现他也在喘气，有好多的气泡，看起来他也快要不行了。我暗暗想，又仰起头，吸了一口气，猛得发力，打水产生的气泡多得像天上的星星。

　　终于，半个来回完成了。我一个转身，上下旋转，继续向前，他比我慢了三、四秒，我已经游出一段距离。他的速度变慢了，打腿开始变得无力，呼出的气泡和仰头呼吸的次数更多了，我也慢慢地体力不支了，呛了一口水，“咳、咳……”不过幸好，我在呛水的时间里，他并没有追上我，我便又猛得一发力，直达终点。

　　四年级人物描写教案优秀范文三

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：能正确流利朗读课文，特别是描写王熙凤外貌的一段，读通顺、掌握朗读技巧，理解课文内容。

　　2、过程与方法：让学生在朗读、探究、交流、自主学习中理解课文内容，感受王小嘎子、严监生、王熙凤三个人物形象，体会作者抓住人物的动作，语言，外貌、心理活动等描写人物的方法。

　　3、情感态度与价值观：激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的兴趣。

　　二、重点与难点

　　1、重点：感受三个人物形象，重点体会王熙凤这一人物形象。

　　2、难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

　　三、课前准备

　　1、多媒体课件。

　　2、学生预习课文，扫清生字障碍。

　　四、教学设计

　　(一) 画面导入，激发兴趣

　　出示学生运动会中跳高比赛的图片。这样熟悉的画面、动作，应该怎样用文字生动形象地描写人物的特点呢?今天我们就一起走进人物描写一组，学习作者是怎样写人物的。板书课题。

　　(二) 初读课文，切入重点片段

　　请学生快速浏览课文前蓝色文本框里的阅读提示，看哪一个同学最先理清人物描写一组中描写了哪几个人物形象。(小嘎子、严监生、王熙凤)

　　师：这些人物形象都很吸引眼球，但这个“凤辣子”已经等不及了，迫不及待的要出来和大家见面，就让我们先去会会她吧，看看她到底辣不辣?

　　(三) 品读片段《“凤辣子”初见林黛玉》

　　1、请同学们借助文中拼音和课文下的注释自由地朗读课文，把课文读通顺，边读边思考王熙凤是个怎样的人，你是从课文哪些地方体会出来的?将这地方做上记号。

　　2、师：这个片断是古白话文读起来有点绕口，同学们在读书时有没有碰到不好读的地方，让我们来相互提醒一下吧!(第一段中间部分)

　　师：这一段都是在写王熙凤的穿着打扮，指导学生先读头上戴了攒珠髻，绾着挂珠钗，项下戴着璎珞圈，裙边系着玫瑰佩，身上穿着窄裉袄，外罩银鼠褂，下罩洋绉裙。引导学生读懂课文自上而下描写了王熙凤的穿戴。再读中间修饰这些服饰颜色、材质等的词语，最后连起来读，在修饰词前后注意停顿。

　　3、这段华丽的衣着打扮描写，可以看出王熙凤是个怎样的人?

　　4、刚才我们是从王熙凤的衣着描写上体会她是个怎么样的人，现在同学们来看看她出场时说了哪些话，看视频，注意听她说话的声音和语气，然后评价一下。授课时学生说出哪句就品读哪句。

　　(1)只听后院中有人笑声，说着：“我来迟了，不曾迎接远客。”

　　师：她来迟了，还未露面就放声大笑，未见其人，先闻其声，她生怕别人不知道吗?体现她什么性格。

　　(2)这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标志的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

　　师：林黛玉，听了凤辣子这话，你心情怎么样啊?

　　师：贾母啊，她说你的外孙女儿真标致，像你的嫡亲孙女一样，你听了这话，心情怎么样?

　　师：一句话，外孙女高兴了，亲孙女高兴了，贾母也高兴了，这真是“一赞三颂”啊，厉害不厉害?

　　(3)妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

　　师：很多人说王熙凤是个语言学家，你看短短一段话，50多个字，却关心到了林黛玉的方方面面。女生来读一读，体会体会。

　　师：听了这样一番话，林黛玉能不感动吗?可她一连问了这么多，黛玉回答没有呢?让你们看看课文后面的原文：一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”

　　师：是啊，同学们，如果王熙凤真的想知道答案，她在说这一段话时，至少一个地方应该停一停。那王熙凤问这么多却并不想知道答案，她说这些话是什么目的啊!(讨好贾母，炫耀自己的权力。)

　　(4)“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。”

　　师：王熙凤真的忘记老祖宗了吗?(时时想着老祖宗)

　　(四) 学生自读自学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》

　　学生自学第一、二个片断，用刚才的学习方法，边读边感悟，找出能反映人物性格的词句。

　　1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的动作

　　小嘎子：精神抖擞、蹦来蹦去、使巧招，下冷绊子，仿佛占上风。

　　胖墩：踏着腰，合了裆，鼓着眼珠子，沉着稳重。

　　两个人摔的过程：推拉拽顶，扳，钩，别，推，摔了个仰面朝天。

　　作者主要采用了动作描写的方法，准确使用了一系列的动词，也兼人物的心理活动的描写，生动的刻画了两个人物不同的特点。

　　2、临死前的严监生

　　严监生是一个很有钱的人，他的病一天天加重，总不得断气，亲人们都围在他的病床前，他是什么样子?(伸着两个指头)两个指头是什么意思?众人们猜测他的心思，几次猜不中他是什么反映?(不同程度的摇头)

　　这个片断作者就是抓住了两个指头和摇头的细节变化，把严监生吝啬的特点表现的淋漓尽致。

　　(五)习作练习

　　1、出示课前导入的图片，请学生用2～3句话描写跳高的小男孩。

　　2、点几个学生展示一下，学生点评。

　　3、师总结。

　　五、板书设计

　　人物描写一组

　　凤辣子 外貌描写 语言描写

　　小嘎子 动作描写 心理描写

　　严监生 细节描写