六年级四季变化的教案优秀范文

　　球上的四季不仅是温度的周期性变化，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。它影响或者决定地球环境中很多事物的运动节律，尤其是生物适应最为明显，下面是小编为大家收集了变化的教案，希望你们能喜欢，

　　六年级四季变化的教案优秀范文一

　　教学目标

　　1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。

　　2、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。

　　3、能够在夜空亲自观测星星。

　　4、了解四季星空的变化与地球公转有关。

　　5、了解四季变化与地球公转有关。

　　6、会记录星图。

　　7、会通过星座辨认方向。

　　8、体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。

　　教学准备

　　有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、各种星图，地球公转示意图，多媒体电脑。

　　教学过程

　　1、认识冬季星空。

　　(1)谈话：上节课布置同学们搜集了有关星星的资料，现在请同学们介绍一下你搜集了哪些资料。

　　(2)学生汇报，讲星座神话故事等。

　　(3)教师提问：现在是冬季，夜晚的星空是什么样的呢?(引导学生观察讨论冬季的代表星座——猎户座的特征星的形状和亮度)

　　(4)学生汇报。

　　2、用星图找星座、画猎户星座，认识不同季节的主要星座。

　　(1)教师提问：在夜晚，我们怎么观察猎户座呢?(分发给学生星图)

　　(2)学生观察星图，讨论观察星空的方法，所需要的器材，并汇报。

　　(3)教师提问：在星图上发现不同季节的星座有什么不同?学生观察、讨论。

　　(4)向学生介绍不同季节的主要星座：春季的狮子座、夏季的天鹅座、秋季的飞马座以及它们的特征星和形状。

　　(5)教师组织部分学生夜晚一起观察星空，约定观察时间，带好所需要的器材，以及家长接送的时间。其他学生在家长的帮助下观察星空。

　　(6)把观察到的猎户座画在书上的方框里(观察时进行，边观察边画，注意比例)。

　　(7)交流夜晚观星的情况时可以用实物投影仪(没有实物投影仪的地方可用投影仪)让学生把画下来的猎户座投影出来，与其他同学的进行比较，并交流观星的感想。

　　3、模拟四季星空、探讨四季星空和四季变化的成因。

　　(1)讨论：为什么不同季节的星座不一样?

　　(2)讲解模拟实验的要求，明确：“楼房”比作什么?围绕楼房转圈的“人”比作什么?看到的“景物”比作什么?注意观察的内容。

　　(3)室外模拟。

　　(4)室内汇报、讨论：实验中发现的现象，这些现象说明了什么?

　　(5)教师讲解：地球上四季的形成也与地球公转、地轴倾斜且方向保持不变有关。

　　4、利用星座辨认方向。

　　(1)学生在星图上观察大熊座的特征星的形状，认识“北斗七星”。

　　(2)介绍根据“北斗七星”找北极星的方法：这七颗星在北方天空形成一个很大的勺子，勺子的末端两颗星联起来，向勺口方向延长出大约相当于这两颗星距离的五倍，便是北极星。

　　(3)讨论：找到北极星后，怎么根据北极星确定东西南北?

　　(4)学生汇报并在课本第63页的框里做好记录。

　　六年级四季变化的教案优秀范文二

　　教学目标：

　　1.让学生知道一年中气温会变化，初步了解这种变化的规律性。

　　2.进一步培养学生通过查阅资料的能力。

　　3.初步培养学生绘制曲线图，并根据绘制的曲线图进行分析归纳的能力。

　　4、能利用统计表、统计图等方法整理有关资料。

　　5、了解四季变化与地球的公转有关

　　6、体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。

　　7、培养学生的合作意识和善于倾听的意识。

　　8、渗透事物是变化的，变化是有规律的科学世界观。

　　教学准备

　　1、气温收集卡(学生用)

　　2、曲线图座标纸(可利用教材上的、学生用)

　　3、大的气温卡(教师演示用、可用投影片)

　　4、准备挑选有本地特征的能突出四季特点的典型图片若干张。

　　教学过程

　　一、谈话引入学习

　　1.谈话：一年四季，春华秋实，寒来暑往。世界上的万事万物都在发生着变化。请大家说说看一天中气温有什么样的变化?(学生发言)

　　2.提问：你能说一说你对一天当中气温变化的感受吗?

　　3.谈话：刚才我们说了一天中气温的变化，在我们这儿，一年四季中气温有没有变化呢?我们能从哪些方面可以感受到?

　　二、收集整理资料

　　1.出示本地四幅春夏秋冬景观图。

　　请学生看图后，讲讲自己对气温变化的直接感受和亲身体验。

　　2.在学生讲述他们感受的基础上，提出：一年四季中气温的变化有规律吗?我们用什么方法来知道它是否有规律呢?

　　3.学生讨论交流找规律的方法。

　　4.师生统一研究方法。

　　5.师生交流收集的本地气温资料。(表中的数据资料准确地表现出了气温一年内的变化状况，但不够直观。怎样才能更直观明了的表示出一年内气温的变化状况呢?)

　　三、绘制气温变化曲线图

　　1.学生根据气温资料绘制曲线图。

　　教师巡视、查看。鼓励指导每个学生都能完成任务，重点指导学习困难的学生完成任务。鼓励学生之间互相帮助、互相学习、交流经验。

　　2.展示交流学生的气温变化曲线图。

　　四、分析气温变化曲线图

　　1.观察曲线图，你能从图中发现什么吗?

　　2.小组内学生交流。

　　3.集中交流，教师可对学生的观点进行补述。

　　4.记录交流结果。

　　五、课堂评价小结

　　1.学生谈谈本节课的收获。

　　2.学生自我评价。

　　六年级四季变化的教案优秀范文三

　　教学目标

　　1.知识与技能：

　　(1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

　　(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。

　　(3)培养学生的历史发展观和进步观。

　　(4)培养学生辩证思维的能力。

　　2、过程与方法：

　　(1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料,作为课堂教学内容的补充。

　　(2)利用多媒体展示一些制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。

　　(3)采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式,培养学生的历史发展观和进步观。

　　3.情感态度与价值观：

　　(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。

　　(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破"铁饭碗"是社会进步的要求,人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。

　　教学重难点

　　[重点]

　　改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。

　　[难点]

　　改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　(导入1)

　　历史老照片对比(或学生家庭照片对比)

　　(导入2)

　　改革开放前后新旧四大件对比引入

　　(导入3)

　　学生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的内容，由现在的生活状况，引出学生对以前人们生活探究的欲望。

　　(导入4)

　　刘兴民《生于七十年代》中的一段描写引入。

　　一、衣、食、住、行的变迁

　　学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。

　　1、 衣

　　[家庭照片展示讲解]

　　[服装表演]

　　[小品表演]《抢购》

　　[数据展示] 1990年城市居民衣着人均消费275.6元

　　2001年城市居民衣着人均消费537.5元

　　2、 食

　　[年夜饭调查](地点、内容、花钱数、原因等)

　　[实物展示和解说]学生搜集的各类票据

　　[小故事]伤心往事

　　3、 住

　　“小康不小康，关键看住房”学生(或小区)家庭住房情况调查。

　　(资料展示)国家统计局住房调查统计数据。

　　中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。”

　　4、 行

　　[社会调查]：(1)近十年家庭日常交通工具的变化。

　　(2)近十年南京市公路市政建设调查。

　　[小品表演]：20年重回故土

　　[情境对比]：文成公主入藏当年走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式，大约要用多长时间?

　　二、就业和社会保障

　　1、 就业制度的改变

　　2、 [创设情境]报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。

　　[采访](1)年轻人如今的就业观念

　　(2)年长的教师他们年轻时的就业观念

　　(3)下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况

　　[讨论]“铁饭碗”的打破是好事还是坏事?

　　为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备?

　　3、 社会保障体系的建立和逐步完善

　　[录象] 社会保障体系的建立和逐步完善

　　[数据展示]

　　(1) 到2001年底全国参加养老保险的职工1.4亿人，是1990年的2倍

　　(2) 企业离退休人员基本养老金社会发放率由1996年的12﹪提高的2002年6月的99.3﹪。

　　(3) 到2002年8月城镇职工基本医疗保险制度覆盖人数达8200万人。

　　课后小结