部编版小学赵州桥教案优秀文案

　　我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥也占着极为重要的地位。隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥的一大奇迹。下面是小编为大家收集了赵州桥教案，希望你们能喜欢，

　　部编版小学赵州桥教案优秀文案一

　　教学目标

　　1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法

　　2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

　　4、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　在我们的生活中，你一定看到过许许多多的桥，也走过各种各样的桥，对吗?

　　你能把你见到的或走过的桥告诉大家吗?(生说)

　　是啊，我们曾经踏过乡间那小小的石板桥，也走过县城那雄伟的嘉陵江大桥，还在电视中见过各种各样的现代化大桥。可是，今天我们要走进的却是一座1300多年前的石拱桥。他就是横跨在河北省赵县小河上的赵州桥。(板书齐读)

　　二、品读课文

　　1、紧扣主线，研读课文。

　　孩子们，让我们一起到语言文字中去细细的游赏这座世界闻名的桥。请打开书，翻到74页。请你们自由的大声的朗读课文，不过，在读课文之前，老师有个小小的要求，请看：{读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座()的桥。}

　　2、交流汇报，感悟课文。

　　(1)品读：雄伟的桥

　　谁来告诉我们你的感受，赵州桥是一座(

　　)的桥?

　　你从哪个自然段感受到他的雄伟?(评：你读书真用心，边读边思考，习惯非常好)

　　现在我们比比看，还有谁比他更细心，能在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。请大家拿起笔，边读边画出来。

　　(生勾画，师巡视)

　　谁来读?(抽生读)(评：)

　　现在，让我们一起来读读，再次感受兆周桥的雄伟。(齐读)

　　不知你发现了没有，在我们刚才读的这几句话中，有几组数字，他们是

　　对，就是这几组数字，让我们对赵州桥有了更准确的了解。我们在写文章的时候也会用到，请大家读这段话：

　　雄伟的嘉陵江大桥横跨在米多宽的河面上。桥长，有多宽，中间行车，两旁走人。

　　(2)品读：坚固的桥。

　　孩子们，赵州桥不但雄伟，而且还是一座()的桥?

　　刚才，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗?(生自学)

　　你从那句话中感受到兆周桥的坚固?(生读

　　时评)

　　这种设计到底是怎样的设计，请看图。(幻灯)你能用书上的语言来介绍吗?(你介绍的真好)

　　让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。(齐读)

　　作者把对照周桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，细心的孩子们，我想你们一定能找到的。(生说)

　　读读这句话。(生读)

　　我们还可以把这个词换成另外一个词，试一试，是什么?(创新)

　　是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1300多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座()的桥。

　　(3)品读：美观的桥。

　　我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的()

　　是啊，凡是来到赵州桥的游客，都留恋忘返，惊叹于赵州桥桥栏两侧那精美的雕刻，虽然我们不能去亲眼目睹，但作者用了美的语言给我们做了描述，现在我们请我们班读书读的的男女生各一名来读读课文的第三段，其于同学请轻轻地闭上你的双眼，让我们一起踏上那千年沧桑的桥面去细细的观赏。(生读

　　评：不愧是我们班的读书能手，读的真好)

　　孩子们，刚才你仿佛看到了什么?

　　你们看到的画面真美，让我们来美美底读一度。

　　读的不错，这次水平很高，一个字都没错，也很有感情。想不想读的更美一点儿?生：想。

　　师：我有两个绝招，大家想不想学?生：想。

　　师：第一招：读的再慢一点儿;第二招：读的声音再轻一点儿。听清楚没有?生：听清楚了。

　　师：我读最后一句你们听听，大家看着我，不要看书，看我怎么读的。(师范读)慢了吧(生答：慢了)，轻了吧(生答：轻了)，那条龙就活了吧(生答：活啦)!(笑声)咱们都能把它读活。拿起书来，试试!生：(齐读课文)。

　　师：读的美极了，太美了!赵州桥美不美──?

　　这么美，我们应该把他记住了，试试。(生背)

　　除了书上描写的这几种形态各异的龙以外，栏板上还会有怎样的龙?

　　3、上下联系，整合课文。

　　同学们，赵州桥的游览到这里，给你留下了怎样的印象?

　　选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用不但而且连起来说一说。

　　理解：这座桥不但坚固，而且美观。

　　是啊，这句话给老师也留下了深刻的印象，它就在我们的文章中，找出来，读一度读。(生读

　　)它不但写出了桥的两个特点，他在文中还是一个特殊的句子，前半句是讲的上文的内容，后半句是讲的下文的内容，这种句子，我们叫他过渡句。(生写：过渡句)

　　他的作用是什么呢?(总结上文，引起下文)用一个词叫做承上启下(生写)

　　4、结束课文

　　今天，我们游览了这座世界闻名的的赵州桥，你想说点什么吗?

　　对于建造了这样了不起的起桥的古代劳动人民，你又想说些什么呢?(齐读最后一段)

　　三、延伸拓展，深入实践

　　是啊，劳动人民的智慧和才干是无穷无尽的，你们看，这些就是我们今天的设计师设计建造的一座座现代化大桥。(幻灯)

　　同学们，看完这些大桥，你一定也想当一名设计师，请你展开你想象的翅膀，发挥自己的聪明才智，设计一座新式的桥，爱画的同学画出平面图，爱写的同学写出你的设计特点。

　　部编版小学赵州桥教案优秀文案二

　　教学目标：

　　1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。

　　2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

　　3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

　　教学重点：

　　了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　教学难点：

　　培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

　　教学准备：

　　1.PPT课件

　　2.生字词卡片

　　3.收集有关桥梁方面的资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放课件，激趣导入课文

　　请同学们欣赏(各种桥的课件图片)

　　在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥;街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

　　1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么?

　　同学们想知道吧，请欣赏(赵州桥的课件)

　　请大家说一说;给你留下怎样的印象?生：雄伟、坚固、美观

　　课文是怎样描述这座桥的呢?今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：(赵州桥)

　　二、初读课文，感知大意

　　1.自由读文，读准字音，读通语句。

　　2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

　　3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。

　　三、检查学习字词，理解课文大意的情况

　　1.展示生字，指名拼读，认读

　　县济匠砌横坚雕抵智慧

　　设参部跨举击固栏案爪贵

　　2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查

　　3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意

　　4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音

　　cān (参加) héng(横跨)

　　参{ 横{

　　shēn(人参) hèng(蛮横)

　　zhuǎ(鸡爪) gàn(干部)

　　爪{ 干{

　　zhǎo(爪牙) gān(干净)

　　5.检查词语认读，教学

　　让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。

　　生：雄伟.......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。(真棒)

　　生：精美......朋友送我一个精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)

　　生：宝贵......人的生命是最宝贵的财富。(珍惜我们的生命，让生命更精彩)

　　生：创举.......北京鸟巢的造型设计是世界建筑的伟大创举。(说的多好啊)

　　........

　　【设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。】

　　6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点

　　四、精读课文，学习第一自然段

　　1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情

　　2.指名生说一说，读懂了什么?

　　生：交流汇报

　　文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

　　师：赵州桥成为我国桥梁建造一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。

　　【设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。】

　　五、赏析研读课文第二自然段

　　1.请同学们品读本段课文。

　　2.引导感悟：(1)写赵州桥作者围绕哪句话来写的?它在本段中起什么作用?介绍了桥的哪方面知识?(2)用了什么说明方法?(3)设计上有什么特点?这种设计好出在哪里?(4)写作有什么特点?

　　学生：小组合作交流，汇报

　　生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。

　　生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，......横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。

　　生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥的一个创举”。

　　生：本段写作上的特点是：“总写——分述”的写法，围绕一句话把内容写具体。

　　【设计意图：运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。】

　　六、指导书写

　　1.教师提示;书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。

　　2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。

　　七、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。

　　第二课时

　　一、复习旧知，检查巩固

　　1.引导学生说一说赵州桥的设计特点

　　2.完成练习(课件展示)

　　赵州桥非常_________,长________，宽_______。.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有________,只有一个________,大桥洞顶上___________,还各有________,这种设计，在建桥是_________,既减轻了___________,使桥不易___________，又减轻了_________,节省了__________。

　　这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。

　　二、品读欣赏课文第三自然段

　　1.请大家朗读第3自然段

　　2.思考问题:(1)本段围绕哪句话写作?(2)这段主要写了什么?文中主要写了那些精美图案?画出文中相关的语句。(3)作者用了哪些关联词语?能用一个词语来概括这些生动的画面吗?(4)写话：有的.......有的.......还有的........

　　3.大家分组交流讨论，汇报

　　生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。

　　(写话练习)不但......而且.......

　　生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。

　　(课件展示)三种龙的不同姿态：

　　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望;还有的刻着双龙戏珠。

　　(分角色朗读)理解语句意思

　　生：作者用的关联词是：有的........有的.......还有的.........，这些龙的生动图案，用词语形容是:：(栩栩如生，活灵活现)。

　　生：练习写话

　　有的........，有的.....，还有的.........下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。

　　有的........，有的........，还有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。

　　有的.......，有的.......，还有的..........考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。

　　【设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。】

　　4.引导赏析课文

　　作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总----分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。

　　三、学习第四自然段

　　1.小组合作交流：

　　前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写第4自然段呢?

　　2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”?为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”?

　　3.指导朗读

　　四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。

　　五、总结全文

　　作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。

　　六、拓展延伸

　　1.赵州桥的知识介绍:

　　赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的洨河上，始建于隋朝开皇大业年间(581-618)，它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石料，既美观，又大方，这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁的首创，比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰：“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。1991年被列为全国重点文物保护单位。

　　部编版小学赵州桥教案优秀文案三

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》 “有余数的除法”例1，例2。

　　教学目标

　　1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，掌握除法竖式中的各部分含义。

　　2、认识余数，知道余数的含义。

　　3、培养学生的动手操作能力和小组合作能力。

　　4、经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。

　　教学重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的意义。

　　教学难点：理解有余数除法的意义。

　　教具、学具：小方块。

　　教学过程

　　一、 复习旧知：

　　1.老师说算式，学生抢答。

　　54÷6 =　　　42÷6 =　　　72÷9=

　　2.最大能填几?

　　()×4<25 ()×7<60 ()×4<10

　　二、情境探究，感受新知

　　1、教学例题1

　　(1)利用课件演示例1：提出问题，引出笔算。

　　学校运动会开幕式即将就要举行了，需要布置会场。小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组?老师想请我们班的同学来分一分.

　　(2)动手操作：请同学上讲台进行分一分

　　(3)提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组?15盆花有没有摆完?想一想15里面有几个5?

　　(4)尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗?

　　15÷5=3(组)

　　(5)加法和减法中，我们都能用竖式来计算，那么除法如何列竖式来计算呢?

　　(6)(课件出示：竖式)仔细阅读课本P50页，看看这个竖式中的每一个数和符号表示什么意思?同时了解竖式中各部分的名称。

　　(7)练习：竖式计算(并说出各部位的名称)

　　27÷3=

　　2、教学例题2。

　　(1)课件演示例2：同学们打算将班级联欢会的会场用鲜花布置，同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组?

　　(2)23盆花平均每组摆5盆，用什么方法来计算?(除法);如何列算式?(23÷5)

　　(3)动手操作：让学生小组合作，用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完?还剩几盆?剩下的够不够再分一组?

　　(4)尝试列式：23÷5=4(组)……3(盆)

　　(5)认识余数：余下的3盆不够再分一组，我们就把这3盆叫做余数，我们把这样的除法，叫做有余数的除法。(接着板书课题：有余数的除法)

　　(6)观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么?(发现了当余数是0，也就是没有余数，刚好能被分完.而有余数表示剩下的不能分的部分)

　　3、小结余数的含义

　　余数就是不够再分而剩余下来的数，就像分5盆一组，3盆因为不够分成一组，而是剩余下来的，所以余数要比除数小(板书：余数要比除数小)

　　三、巩固拓展，运用新知

　　1、完成51页做一做。

　　2、现在从小袋子中拿出50个小方块，平均分给8个小朋友，每人分得几个?剩余几个?你会列算式和列竖式吗?(学生小组合作完成)

　　四、归纳小结，结束全课。

　　同学们，这节课你有什么新的收获?

　　五、板书设计

　　有余数的除法

　　1、余数表示剩下的不能分的部分

　　2、余数要比除数小