人教版小学灰雀教案3篇

　　这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和天真。下面是小编为大家收集的灰雀教案，希望你们能喜欢，

　　灰雀教案Y一

　　教学目标

　　1.会认5个生字，会写12个生字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

　　4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　　教学重点

　　1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

　　2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动

　　教学难点

　　从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

　　教具准备

　　生字词卡片，搜集列宁的资料

　　导学过程

　　二次备课

　　预习提纲

　　1.默读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字新词。

　　2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。

　　3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。

　　4.查找有关列宁的资料。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了《蜜蜂引路》一课，认识了善于观察、勤于思考的列宁，说说你对他还有那些了解。(指名交流资料)

　　2.读这样一位伟人的故事一定是受益匪浅的。今天，我们就来学习一篇有关列宁的课文——《灰雀》。

　　3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。

　　二、检查预习，初步感知

　　1.指名逐段朗读课文，检查预习情况。重点指导读准“散(sàn)步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树、面包渣、自言自语、肯定、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

　　2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。

　　3.同桌对读课文，相互正音、评价。

　　4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事?完成以下练习：

　　列宁在公园里看见了_____，他很_____。一天，列宁发现_____，他很_____，一个小男孩说灰雀一定_____。第二天，列宁果然_____。

　　三、细读品味，

　　1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。

　　2.用“——”标出描写灰雀的句子，引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

　　3.找出表现列宁喜欢灰雀的句子。

　　列宁(每次)走到白桦树下，(都要)停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还(经常)给它们带来面包渣和谷粒。

　　引导学生去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的喜爱。

　　4.练习感情朗读第一段。

　　四、学习生字，指导书写

　　1.学生自主观察本课生字，找出自己认为最难写的字，想办法记它们的字形。

　　2.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。范写“胸”字，生书空练习;独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。范写“步”字，生书空练习。

　　3.学生练写“胸脯、散步、或者”，小组内评议写得又漂亮又端正的同学。

　　五、布置作业

　　1.练习写好剩余的生字。

　　2.背诵描写灰雀可爱的句子。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.出示生词，指名认读后齐读。

　　白桦树胸脯郊外婉转散步

　　或者勇敢面包渣诚实

　　2.背诵描写灰雀的句子。

　　二、研读体会，感悟真情

　　过渡：多可爱的灰雀呀!列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了周围的树林，都没有找到。

　　(一)、朗读感悟列宁对灰雀的爱

　　1.读3——10段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样?

　　2.全班交流，着重引导体会：

　　(1)、这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”从这一句中看出列宁很关心灰雀，心里很着急。(借机指导学生把列宁对灰雀的关心，内心的着急读出来。)

　　(2)、列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担心灰雀。(指导朗读，读出担心的语气。)

　　(3)、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　从这一句中体会到这时候列宁觉得很可惜，已经有点伤心了。(指导读好这一句。)

　　3.齐读列宁的话，读出他的着急、担心、惋惜、伤心。

　　小结：列宁为这只失踪的灰雀着急着、担心着、惋惜着、伤心着，都是因为他心中充满了对灰雀真诚的爱。(板书：爱)

　　(二)、研读讨论灰雀去了哪里

　　过渡：此时此刻，大家肯定想帮列宁找到那只灰雀。回到底气了哪里呢?(被小男孩捉走了。)

　　1.仔细读一读3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。(板书：灰雀小男孩)

　　2.同桌之间交流补充。(生交流)

　　3.全班交流，着重引导研读讨论：

　　(1)“没……我没看见。”因为这里“没”的后面加了省略号。

　　A师示范读好省略号，生听后谈体会。

　　B自由读读这句话，补充：男孩()地说：“没……我没看见。”这句话。

　　C指导朗读：男孩(吞吞吐吐)地说：“没……我没看见。”

　　男孩(结结巴巴)地说：“没……我没看见。”

　　(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。。

　　(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

　　男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀到底死了没有。

　　(两句话里都有一个“一定”，指导读好肯定、坚定的语气。)

　　4.读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜欢那只灰雀。)

　　(三)、对比体会正确的爱鸟方式

　　1.列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式?如果你是小男孩，你会怎么做?为什么?

　　2.分角色朗读3——10段。

　　小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他决定放回灰雀。

　　(四)、质疑感悟列宁对孩子的爱

　　1.默读11—13自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的?

　　2.学生质疑，教师引导抓住关键问题：

　　A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢?

　　B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚实的?

　　3.交流解疑。做如下引导：

　　A如果你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应该了，你的心情会怎样?(难过)

　　学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。

　　B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。

　　4.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。

　　三、总结。

　　学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗?

　　四、作业：

　　1.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　2.课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲故事比赛为语文园地二中的展示台作好准备。

　　板书设计

　　5灰雀

　　爱保护藏起来放掉

　　列宁————————灰雀——————————小男孩

　　——————————————————

　　引导教育爱护

　　灰雀教案二

　　教学目标：

　　知识与能力：会读本课5个生字，理解词语“胸脯、婉转”的意思，会写本课生字。知道课文写了一件什么事。

　　过程与方法：通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉转”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。

　　情感态度与价值观：重点体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护，并受到爱护鸟类，热爱自然的熏陶。

　　教学重点：

　　列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。

　　教学难点：

　　如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。

　　教学准备：

　　1、让学生收集有关列宁的资料。

　　2、歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗读录音。

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情景引题，激发兴趣

　　1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。

　　2、学生交流后，教师简介列宁。

　　3、(图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)

　　师：瞧!灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧!----揭题。

　　1)读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

　　2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?

　　为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

　　二、初读感悟

　　1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。

　　2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

　　3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。

　　三、学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

　　2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。

　　4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、学生自主观察本课生字有什么特点。

　　2、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的?

　　3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”

　　书写时笔画要舒展。

　　4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。

　　五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。

　　第二课时

　　一、激趣导入，感悟课文。

　　(一)出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜欢灰雀呀!自己读读课文3-10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

　　1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”

　　列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

　　2、引导出示列宁的三句问话：

　　①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

　　②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

　　③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。

　　3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。

　　(二)那灰雀到底哪儿去了?

　　请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。

　　1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。

　　体会：

　　(1)男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。

　　理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?

　　(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”

　　为什么他不敢讲?他在害怕些什么?相机板书：占为己有

　　谁能读好他此刻的矛盾心情。

　　(3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

　　“一定会飞回来的!”

　　①从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢?

　　②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。

　　板书：勇于改错的决心

　　(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀喜爱吗?小组讨论、发表看

　　法，相互补充，汇报体会。

　　2、小结：

　　是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说--“一定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做?--(放鸟归园)

　　(三)列宁是怎样对待小朋友的呢?

　　1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。

　　体会：(1)“小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师)：听到这儿，你有什么问题?

　　(列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?)

　　各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书：宽容

　　(2)揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。

　　“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。

　　把你的体会用你的朗读表现出来。

　　(3)听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又

　　是怎么想的?带着你的体验来读读句子。

　　(4)所以列宁微笑着说，(生齐读---你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?)就是这份深

　　深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。

　　2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。

　　(四)还有哪儿不明白的地方吗?

　　二、体验、升华

　　1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。

　　2、小组交流，全班交流。

　　三、扩展延伸

　　1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗?

　　2、个别交流。

　　四、课后作业：收集名人故事。

　　灰雀教案三

　　一、学习目标

　　1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

　　2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个老实的小朋友。

　　3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

　　二、教学重点：

　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透维护鸟类的教育。

　　2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

　　三、教具准备：课件

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、板书课题，齐读。说一说自身对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说)

　　二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事?

　　三、引导同学交流对列宁的了解。

　　四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表示列宁喜爱灰雀的句子。

　　郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱

　　或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳

　　五、引导同学学习课文一、二自然段。

　　1、指名读课文，说一说读懂了什么?

　　2、用“～”标出写灰雀的句子，引导同学从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

　　3、找出表示列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

　　4、再读，引导同学考虑、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。

　　5、指导同学有感情朗读。

　　六、引导同学学习三——十自然段。

　　1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

　　2、再读，讨论：

　　当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的?

　　那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。

　　3、同学分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的?

　　七、作业：

　　1、熟读课文。

　　2、背诵课文一、二自然段。

　　第二课时

　　一、检查背诵一、二自然段。

　　二、引导同学学习十一、十二自然段。

　　1、自读，说一说自身读懂了什么。

　　2、考虑、讨论：

　　灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩?

　　3、分小组讨论：

　　为什么说男孩十个老实的小朋友?

　　三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对老实小朋友的喜爱。

　　四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。

　　五、指导同学自身学习生字词。

　　六、处置课后练习题。

　　七、安排课下扩展联系：

　　1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。

　　2、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。

　　人教版三年级上册语文《灰雀》教案(二)

　　学习目标

　　1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发小朋友放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱小朋友的情感，懂得知错就改是老实的表示。

　　课前准备

　　1、生字卡片。

　　2、教学挂图。

　　3、多媒体课件。

　　4、收集关于列宁的生平、故事等资料。

　　第一课时

　　看图导入，交流资料

　　1、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

　　2、同学交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

　　读通课文，初步感知

　　1、同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

　　2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

　　3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、协助他人读得更好。

　　4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?

　　2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了俺们什么呢?

　　学习课文，第一小节

　　1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

　　2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

　　说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

　　4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

　　学习生字，指导书写

　　1、同学自主观察本课生字有什么特点。

　　2、说说你是怎么记住它们的字形的?

　　3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

　　4、同学描红、摹写。

　　第二课时

　　贴图导入，激发兴趣

　　1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

　　听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?

　　精读课文，感悟真“爱”

　　1、自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

　　2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

　　a.同学交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

　　b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。

　　3、聪明的小朋友，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4、8、10段。

　　a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势，指导同学加强语气。

　　b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?

　　c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

　　4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!

　　5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，

　　烘托高潮，深入体会

　　1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

　　多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

　　2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

　　3、读了这几段，你会提出什么问题吗?同学交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。

　　4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导同学深入体会，列宁尊重小朋友，理解小朋友，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对小朋友的爱!

　　5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为小朋友改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

　　6、小结板书，总结课文。