大自然的语言教案3篇

　　《大自然语言》是一篇非常经典、规范的事理说明文。下面是小编为大家收集了大自然的语言教案，希望你们能喜欢。

　　大自然的语言教案一

　　教学目标

　　★认识9个生字和11个词语。认识“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意”8个字。

　　★正确、流利地朗读课文。

　　★激发学生观察自然现象的兴趣。

　　教学重点

　　★认识9个生字和11个词语。

　　★正确、流利地朗读课文。

　　★激发学生观察自然现象的兴趣。

　　教学难点

　　★朗读课文时注意句子的节奏和语气。

　　★正确理解“不爱学习的人总也看不懂”、“粗心大意的人总也看不见”等句子的意思。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.教师板书：大自然的语言，齐读课题。

　　2.师讲：别以为人才会说话，大自然也有语言，让我们一起来感受大自然的语言，

　　二、初读课文内容。

　　1.借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不准确的语言，要停下来借助拼音读正确。

　　2.再读课文，标画出生字和会认的字。借助拼音把生字和会认的字多读几遍。

　　3.分小节读课文，其他同学听听有没有读不准的音。

　　4.电脑出示生字;让学生读一读。

　　5.电脑出示词语：请学生读一读。

　　语言 化石 告诉 发现 说话 人们

　　镶嵌 山巅 汪洋 那是 这是 蝌蚪 逗号 粗心大意

　　6.学生选择1个或2个或几个词语练习说话。

　　7.同桌同学互读课，相互正音。

　　二、精读课文内容，朗读指导。

　　1.指名读课文，大家听听从大自然的语言中听出了什么?(学生说明小节的内容，就学习哪段内容。)

　　(1)学生A回答：古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是告诉我们那儿曾经是汪洋一片。

　　①教师板书

　　三叶虫化石， 汪洋大海

　　②为什么找到三叶虫化石的坟，可以推测那里是汪洋一片呢?

　　③出示“三叶虫化石”的标本或书上的图，请查找到三叶虫资料的同学给大家讲一讲：三叶虫是节肢动物，在2亿多年以前已经灭绝了，它大多数生活在海洋里，所以我们可以知道喜马拉雅山很久很久以前是汪洋一片。

　　④教师指导朗读，注意断句。

　　教师范读：“电脑出示”古老的/三叶虫化石，镶嵌在/喜马拉雅山巅。/这是在/告诉我们，那里/曾是/汪洋一片。学习练习读，同桌同学读，指名读。

　　(2)学生B回答：数数鱼鳞上的一个个圈圈，两圈就是一岁，这也是大自然的语言。

　　①教师板书：鱼鳞 几岁

　　②教师电脑出示一条大鱼图

　　图(略)

　　提问：你们知道这条大鱼有几岁吗?小组可以讨论讨论。

　　③(学生可能有说15岁、16岁„„)如何判断鱼的年龄呢?请同学们画画课文中的第三小节。

　　④小组讨论，鱼鳞到底有几圈?

　　⑤指名回答：3圈，请同学到前边指一指。

　　⑥这条鱼有几岁呢?(1岁关)

　　⑦朗读这一小节：

　　自己试试读一读。电脑出示：

　　你如果/钩到大鱼，鱼鳞上/有一个个/圈圈。两圈/就是一岁，这也是/大自然的/语言。

　　两指名读，教师辅导。

　　(3)学生C回答：如果你看到水里的蝌蚪，这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间，

　　①教师随学生回答板书：

　　蝌蚪　　　　春天

　　②为什么说蝌蚪在水中游，这是大自然的语言呢?

　　③电脑出示课件：(可以是书上的图，要让小蝌蚪游起来)你们看那水里蝌蚪多像(学生答：游动的“逗号”)

　　④点击鼠标在上面的课件配上音乐;让学生配乐朗读，读出它的有趣。 ⑤指导好朗读：

　　学生边看课件，边进行配乐朗读。

　　教师示范：指导读：

　　你看那/水里的/蝌蚪，

　　多么像/游动的/逗号。

　　这是/大自然的/语言，

　　春天/已经来到/人间。

　　2.大自然都告诉我们什么了?请同学们说一说。

　　三、课外扩展：

　　开展一个“考考你”的知道竞赛活动：

　　请同学说大自然中的现象，请其他同学说大自然的语言告诉我们什么?

　　生说：看到蚂蚁搬家。

　　生答：就知道要下雨了。

　　生说：青蛙冬眠后醒了。

　　生答：这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间。

　　生说：看到枫叶红了。

　　生答：就知道秋天已经来到了。

　　四、学习第五小节

　　1.师说：大自然的语言啊，其是(生说：妙不可言，不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。)

　　2.为什么说“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见呢?小组互相讨论后指名说一说。”

　　3.师小结：不爱学习的人由于知识贫乏，对自然界中的许多现象理解不了。比如在喜马拉雅山巅找到三叶虫化石，如果不了解三叶虫是生活在海里的动物，那么就不能推断出2亿多年前，喜马拉雅山巅曾经是汪洋一片。自然界里有许多现象，只有仔细观察，才能发现，比如大鱼身上的鳞片，不仔细看就不会发现有一个圈圈。发现不了这些圈圈，也就不会想到这些圈圈可以告诉我们什么。你们说对不对呀!因此说只有仔细观察，才会有所发现。

　　4.指导学生读好第五小节：

　　学生自由练习读，

　　教师示范指导读：

　　大自然的/语言啊，

　　其是/妙不可言。

　　不爱学习的人/总也/看不懂，

　　粗心大意的人/永远/看不见。

　　学生练习读，同桌对读、指名读。

　　五、学习第一小节：

　　1.大自然的语言就这些吗?(不是)大自然的语言不只这些，那有多少呢?快读读课文中的第一小节。

　　2.齐读第1小节。

　　3.教师指导读好“到处都是”。

　　六、齐读课文内容。

　　七、作业

　　1.观察大自然，发现“大自然的语言”和同学进行交流。看到一个现象，要动脑筋想一想，为什么的会出现这种现象?你可以查阅有关的书，也可以请教别人，“还可以上网去查阅有关资料。”

　　2.你们可以结合课文中的写作形式，自己写一首诗歌，诗歌的题目《大自然的语言》，下节课同学们相互交流。

　　八、板书设计

　　大自然的语言教案二

　　一、教学要求：

　　★学会9个生字和11个词语。认识“察、蝌蚪、逗、如、意”6个字。

　　★正确、流利地朗读课文。

　　★激发学生观察自然现象的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　★引导学生理解课文的重点词句。

　　★指导学生朗读课文、背诵课文。

　　三、教具准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程：

　　(一)游戏激趣，引入新课

　　1.请一学生演示公鸡叫。议：早晨公鸡叫告诉我们什么?

　　2.从“大自然也会说话，也有语言”引入课题。板书课题，学生对照拼音，拼读课题，结合学习生字“语言”的“语”字，着重讲清“言字旁”与话的关系。

　　(二)学习生字字音，练习朗读

　　1.听录音或范读。

　　2.学生自由练读课文，要求遇到不认识的字，对照拼音，拼一拼，同桌互读，纠正读音。

　　3.学习生字词：

　　(1)先读课后方格中和横线上的生字，再读课文，用“ 0”和“~~~”划出“学会”和“会认”的字，并划出生词。

　　(2)对照拼音，拼读生字，要求读准字音。

　　(3)全班齐读生字卡片。

　　(4)开火车认读生字词。

　　4.检查朗读情况。

　　(三)从第一节入手，整体感知课文内容

　　1.结合上下文采用换词法理解“以为”的意思，让学生明白第一、二句主要讲“大自然也会说话”。结合理解“仔细”的意思，并懂得大自然的语言要认真观察才能发现。

　　2.指导朗读。

　　(1)学生用“|”线划出停顿的地方。用“.”圈出需要强调字词。注意停顿、轻重，读出儿歌的韵律。

　　(2)分小组自由试读。

　　(3)指名读，生评读。

　　3.让学生带着“大自然说了哪些话”这个问题自主阅读课文2-4节，初知课文大意，为深入理解课文内容打下基础。

　　(四)利用直观手段，指导精读，感悟内容

　　〈一〉学习第二节

　　演示CAI课件或幻灯片(或教学挂图)，水中游动着的小蝌蚪与游动着的“逗点”。

　　1.学生观察屏幕，认识“小蝌蚪”和“逗点”(逗号)并说说发现了什么。

　　2.指导朗读第一句(突出“多么像”、“游动”这两个词)。

　　3.讨论：

　　(1)小蝌蚪是什么季节才有的?

　　(2)看到小蝌蚪我们知道什么?

　　小结：小蝌蚪开始游动就是告诉我们春天到了，大自然真的会说话呀!

　　4.指导朗读(先自由试读，再听录音学读，然后引读：你看那……，多么像……，大自然告诉我们……。)

　　〈二〉学习第三节

　　演示CAI课件：水中一条大鱼，鱼跳出水面，突出背上的鱼鳞，特写一片鱼鳞，放大鱼鳞，显出鱼鳞上的环纹暗无此手段，运用挂图幻灯或实物(鱼鳞)〕。

　　1.让学生观察鱼鳞片，并说说发现了什么。

　　2.讲解“一岁”就是“一年”的意思，比较 “一个”与“一个个”，让学生懂得“一个个”说明有许多个。

　　3.指导感情朗读(强调“一个个”、“圈”、“岁”语气要加重)。

　　引读：你如果钓到……，仔细观察鱼鳞有……，这也是大自然的语言，大自然告诉我们……。

　　4.小结：这节讲的是鱼鳞上的圆圈也会说话，他说了什么话呢?(让学生读：一圈就是一岁)可见大自然的语言真丰富!

　　〈三〉学习第四小节

　　1.汇报收集资料情况。(课前布置学生收集有关“化石”的资料)让学生上台汇报自己所收集的有关化石的图片或其他资料，交流对“化石”的理解，在学生汇报交流的基础上，老师用通俗的语言讲解“化石”的来源与作用。

　　2.指名读第4节，对照国画或课件、幻灯等，理解“镶嵌”、“山巅”、“喜马拉雅山”、“三叶虫”化石、“古老”等词。

　　3.讨论：在喜马拉雅山上发现古老的“三叶虫”化石，告诉我们什么呢?为什么呢?在学生讨论后，老师一边演示课件或图片，一边小结：我们人类居住的地球，千姿百态，有陆地和海洋，陆地上有高山、平原等等，这些地形每时每刻在不断地变化。只是这个变化非常缓慢，是我们用自己眼睛看不到的。经过几千万年的时间，有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了高山，而这些从海底隆起的山峰有鱼、海螺、海藻等海洋生物，经过漫长岁月的风吹雨打，这些生物慢慢变成了化石。古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是在告诉我们几千万年前喜马拉雅山那儿——曾是汪洋一片(生齐读)。

　　大自然的语言教案三

　　一、通过朗读，理解课文内容

　　在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情操。朗读使无声的书面语言变成了有声有色的口头语言，使一些静止的画面在学生头脑中跳动，使枯燥的语言变的生动有趣。 因此在阅读教学中，教师们要注重学生们朗读的训练。

　　例如：教学本课时，我首先留给学生充分朗读的时间，让学生们通过自读、同桌互读、指名读来初步理解课文内容，其次我又引导学生们边读边想象。如读“多么像游动的逗号”时，想象春天来了，大脑袋、长尾巴的小蝌蚪在水中自由、欢快地游来游去，多么可爱，多么有趣!学生们边读着边想像着语句带给他们的快乐。最后让学生们联系实际，读中感悟。如：“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”让学生们结合生活想想句子的意思，使学生们知道只有仔细观察，才会有所发现，并感悟到学习科学知识的重要性。

　　二、走进生活，探索大自然奥秘

　　大自然是部百科书，是位博学家，大自然中有许多语言，它会告诉我们天气，季节，年龄……今天就让我们走进生活，去探索大自然奥秘。

　　课前我让学生们搜集了相关的材料，但是在交流时，我并不是让学生们照本宣科的读出来，而是让学生们仿照诗歌的形式让说一说。学生们的搜集、交流的资料五彩缤纷。

　　你看那南飞的大雁，这也是大自然的语言，秋天已经来到人间。

　　你看那晚霞满天，这也是大自然的语言，预示明天是个好天气。

　　你看那蚂蚁搬家，这也是大自然的语言，表示快要下雨了。……

　　这一环节不仅丰富了“大自然语言”的内容，而且使学生们增长了知识，进一步激发了学生们了解“大自然语言”的兴趣。

　　三、利用课件，激发学习兴趣

　　这堂课我借助多媒体，将学生们自然地带入了学习情境。尤其是学生们看到三叶虫化石的图片时，激起了学生们浓烈的兴趣，并且帮助学生理解了课文内容。

　　这些无声的语言激发了学生们学习的欲望，同时更激发了学生们探索大自然的兴趣。