2020年新学期幼儿园绘本教案模板【三篇】

　　近几年绘本大热，各式各样的绘本课程也层出不穷，但是许多幼儿教师甚至幼儿园园长对"绘本阅读"的理解还停留在给孩子讲故事、说道理。下面就是小编给大家带来的幼儿园绘本教案模板，欢迎大家阅读!

　　篇一：谁的脚印

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

　　2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

　　3.体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。

　　活动准备：

　　绘本PPT《谁的脚印》

　　活动过程：

　　一、引题

　　小朋友看，这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样?

　　二、师幼共同阅读，了解故事情节

　　(一)小姑娘寻找脚印主人

　　1.小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?

　　小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。

　　2.小姑娘遇到小猫

　　幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么?

　　鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

　　小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

　　3.小姑娘遇到小鸟

　　引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结：是的，小鸟的脚印像某某一样尖尖的细细的。)

　　那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)

　　小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

　　4.小姑娘遇到大象。

　　鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)

　　猜测大象的回答及大象脚印的样子。

　　小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。

　　(二)小姑娘的找到脚印的主人

　　1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)

　　2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。

　　3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

　　小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，(播放PPT12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!

　　三、观察封面，引出故事的题目

　　师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

　　四、结束

　　这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

　　篇二 《子儿吐吐》

　　设计意图：

　　结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子知识点比较重视的特点，在半日活动开放中我尝试用文学欣赏，来激发幼儿对文学作品的兴趣。但基于我班幼儿从未接触过类似内容，因此选择来自幼儿日常生活经验的简单故事《子儿吐吐》。吃瓜不吐籽违背生活常识，可通常也无甚大碍。加上诙谐幽默的风格，打开了幼儿奇特有趣的想象空间。通过欣赏《子儿吐吐》，理解、表达画面内容，并感受故事中的诙谐幽默。

　　第一环节引出故事。

　　第二环节引导幼儿欣赏故事三部分：

　　第一部分，认识胖脸儿，知道他吃瓜不吐籽;

　　第二部分，理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程;

　　第三部分，知道胖脸儿了解了真相。

　　第三环节延伸，回归生活经验。

　　活动目标：

　　1、通过欣赏、理解故事内容，用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。

　　2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。

　　活动准备：课件

　　活动过程：

　　一、导入

　　今天老师带来了一本有趣的书，书中讲了一只可爱、有趣的猪。

　　二、欣赏故事三部分

　　1、它叫胖脸儿，你看它有趣吗?

　　哎，它头上怎么会长小树的?那到底有没有长小树呢?我们一起来看看

　　欣赏故事第一部分

　　1、胖脸儿在哪里呢?你怎么认出它来的?

　　2、咦，为什么大家都奇怪的看着它?

　　3、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样?

　　当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。

　　欣赏故事第二部分：

　　1、他想象着小伙伴都嘲笑他，胖脸儿怎么了?

　　2、它怎么哭得不那么伤心了?它在想什么?

　　3、有什么好处?然后他有什么反应?(笑了)

　　4、一开始胖脸儿害怕长树，后来他经历了一系列的心情变化，怎么变化的?

　　现在的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉!

　　欣赏故事第三部分：

　　1、胖脸儿做了些什么准备?

　　2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树?

　　3、没长树应该是件好事情，为什么胖脸儿又有些难过了呢?

　　4、不过他终于明白了。明白了什么?

　　三、延伸

　　故事的名字，子儿吐吐什么意思呀?你知道哪些水果是有籽的?

　　教育幼儿再吃有籽的东西时，要慢慢吃，吐出籽。吃东西时要细嚼慢咽。

　　反思：

　　今天我们中班组向家长开放半日活动，于是我们把幼儿分成两组进行集体学习活动展示，在活动中我发现我班的孩子有明显的差异，第一、二组的孩子思维比较活跃，但自控能力较差。第三、四的孩子自信心比较差。但从总体上看，孩子的语言表达能力都很欠缺，词汇量的缺乏、语言的不完整性。

　　之前我一直以教计算为主，很少关注孩子们的语言发展。通过这次活动，使我看到了孩子们明显的不足和存在的问题。因此，我在今后的工作中，要全面的注意孩子们各方面的发展，尽自己的努力，使我班的孩子健康、聪明、自信的成长。

　　篇三 《大卫，不可以》

　　教学目标：

　　1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，

　　2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，

　　教学准备：幻灯片、绘本故事《大卫不可以》

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、小朋友你们又调皮的时候吗?你们调皮的时候会做什么?

　　2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧!

　　3、出示大卫头像：大卫长得什么模样?

　　二、阅读理解故事

　　1、出示大卫妈妈

　　这是谁呢?(大卫妈妈)

　　做这个动作表示妈妈的心情怎么样?为什么会生气?

　　我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。

　　2、分段读绘本3-5页

　　看图一

　　师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样?妈妈会对大卫说什么?

　　看图二

　　师：大卫在干什么?妈妈会对大卫说些什么?

　　看图三

　　师：洗好澡的大卫是怎么做的?妈妈会对大卫怎么说呢?

　　3、看绘本6-8页

　　整体看6-8页

　　师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么?

　　4、看绘本第9页

　　师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的?

　　谁来学一学(丰富词：垂头丧气)

　　5、看绘本第10页

　　师：大卫怎么样扮演飞人的?他为什么会想到扮演飞人?妈妈会说什么?

　　5、图11：师：又发生了什么?妈妈会说什么?谁来说说。

　　6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样?(紧张、害怕、难过、后悔、委屈)

　　你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢?

　　7、讨论：你觉得大卫是一个怎么样的孩子?说出理由(顽皮、可爱)妈妈又是一位怎么样的妈妈呢?你觉得妈妈爱大卫吗?

　　8、图13：闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的?他为什么对大卫说“不行，不可以呢?”

　　小结：大多数的时候妈妈的批评也是爱。

　　三、完整欣赏绘本：

　　师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧!全书用得主色调是橙色也有生气的意思。