小学六年级语文《冬夜读书示子聿》教案范本三篇

　　《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《冬夜读书示子聿》教案范本，欢迎大家阅读!

　　小学六年级语文《冬夜读书示子聿》教案范本一

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、自学生字新词，学会“聿”字。

　　3、领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。

　　二、教学重点：

　　理解诗意

　　三、教学难点：

　　领悟诗中蕴含的道理

　　四、教学过程：

　　(一)导入

　　1、同学们，今天这节课我们共同来学习第16课《古诗两首》中的第一首诗，看老师写题目。(师板书课题)

　　2、谁来读诗题?

　　认读“聿”字。

　　齐读诗题，读懂了吗?谁来说说你是怎么理解题目的?

　　3、提到陆游，大家应该不会陌生，他是()代的()诗人。之前，我们积累过他写的哪些诗?还记得吗?选一首背一背，好吗?希望你的背诵能传递出你对这首诗的理解，传递出陆游作这首诗的心情、愿望。(生背诵)

　　4、那么陆游想用《冬夜读书示子聿》这首诗告诉他的儿子什么呢?我们又能从中明白什么道理呢?下面就让我们走进这首诗。

　　(二)学习古诗

　　1、自己先将古诗多读几遍，看看自己读懂了诗中的哪些字、词、句，把自己知道的写在书中，等待与大家一起智慧共享。

　　2、谁愿意来读一读古诗?指名多位读。

　　3、你已经知道了哪些知识呢?说一说和大家一起共享。

　　全班交流。

　　4、还有自己不懂的地方吗?提出来让大家帮助你解决。

　　生质疑。

　　5、理解了诗意，你认为这首诗陆游想要告诉儿子的是什么呢?(板书：学习坚持不懈、持之以恒、实践)

　　6、这首诗是作者在冬夜读书时的感想，也可以说是一种灵感，我想问一问同学们，陆游为什么突然想到要告诉他的儿子这些呢?你能走进陆游，走进他的内心想象一下，他当时是怎么想的吗?

　　学生想象，发言。

　　7、同学们的想象使诗歌更加立体起来、丰满起来。请大家看插图，在一个冬天的深夜，陆游在灯下专心读着书，突然有了一些感想，于是奋笔疾书，之后便叫来自己的儿子子聿，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢?用你自己的话来说一说，注意你的语气和态度。

　　(1)指名说

　　(2)请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。

　　8、请你也来语重心长地读一读古诗吧。

　　指名读，评价。

　　背诵。

　　(三)作业：

　　1、背诵这首诗。

　　2、积累陆游其他的古诗。

　　小学六年级语文《冬夜读书示子聿》教案范本二

　　[教学目标]

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会1个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思;

　　4、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

　　一、背诵古诗导入

　　我们中华民族上下5000多年，民族文化源远流长，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的遗产，有物质上的，也有精神文化上的，其中我们经常见到“古诗”就是这遗产宝库中一块无价之宝。

　　同学们：我们以前在课堂上和课堂外学习过哪些古诗呢?今天我们大家就一起来回忆一下，现在请同学们背诵一下自己最喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢?

　　记得，本学期我们刚刚学习了一首陆游的诗，《示儿》，谁来背一下， 说说这首诗的大概意思，表达了作者的什么思想感情，指名说一下，

　　二、揭示课题

　　1、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：揭示课题：《冬夜读书示子聿》(指名读课题)

　　2、简介陆游。指名读一下陆游的个人简历，在让大家一起读一下。

　　教师再进行一定的知识拓宽，讲一下陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是的多产诗人。

　　3、解题，释题。

　　示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。(这里要引导学生根据“示”组词)譬如：指示、训示、表示、显示、示众等等，引导学生通过比较说说“示”的意思，进而说说诗题的意思)这里要求学生自己理解体会。

　　题意：用冬夜读书生发的感想教育，训示自己的儿子子聿

　　三、指导朗读

　　1、教师范读，学生听，再次范读，学生跟着读

　　2、布置自读要求：(指名读一下)

　　要求：(1)学生自己读这首古诗几遍，要求读通诗句，读准字音。

　　(2)遇到不认识的字和词可以自己查字典解决。

　　学生明确要求后自己认真的练习朗读。

　　3、检查自学情况，指名朗读，要求富有感情的朗读，

　　检查可以采取多种形式，如个别读、小组读、男女生分读，等等。教师针对学生的朗读作及时的评价指导。

　　四、学习理解

　　我们读好了这首诗，是否还想理解一下这首诗的意思呢?

　　1、理解前两行诗句。

　　(1)读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。

　　指名读第一行，说说关键词并理解一下：如：学问：读书学习。

　　无遗力：不遗留多余的力。换句话说就是“用尽全部的力气”。

　　指名连起来说一下这行诗的意思：

　　这一行的意思是：古人做学问(读书学习)是不遗留多余的力气的。或者古人学习总是竭尽全力的。十分的努力。

　　(2)读第二行诗，理解诗意。

　　指名读第二行诗，说说关键词：少壮：年轻的时候;工夫：花了工夫 始：才

　　指名连起来说一下这行诗的意思：

　　这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

　　(3)指导朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。

　　指名说说这两句诗的意思。做到及时复习巩固。

　　2、理解第三、四诗句的意思。

　　(1)读第三行诗，理解诗句的意思。

　　指名读读，说说关键词：终：终究、到底、毕竟。(可以通过组词理解如;终于、终究等等，通过比较说出终究比较合适)

　　浅：肤浅、浅显。同样可以通过组词找出合适的答案。

　　指名读读说说这行诗句的意思。

　　书本上得来的知识终究是很肤浅的。

　　(2)理解第四行诗的意思。

　　指名读读，说说关键词：绝：表示程度深，知：知道了解(两者和起来就是“绝知”：理解得透彻、深入地理解)

　　此事：我们学到的这些知识;

　　躬行：亲身去实践(“躬”也可以通过组词解决如：从“躬”字字型去理解，再通过查字典解决)

　　指名读读说说意思：

　　要深切地了解必须亲自实践才行。

　　(3)理解三、四行诗句

　　指名读读说说意思。

　　(4)体味第三、四两句的含意。

　　思考：三、四行有什么关系?指名说说

　　师总结：第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。

　　五、指导朗读，体会古诗的思想感情。

　　1、指名读读深入体会一下

　　2、读了这么几遍，你们明白了什么道理?或者从中学到了什么?请同学们写下下来。学生自己写几句话，教师巡视指导。

　　3、讨论交流：教师总结：这首诗告诉我们：

　　(1)读书学习必须有孜孜不倦，持之以恒的精神;

　　(2)一个既有书本知识，又有实践经验的人才是真正的有学问的人。

　　相机出示板书

　　六、指导背诵，默写。

　　七、板书设计：

　　书本知识

　　冬夜读书示子聿 真正的学者

　　实践经验

　　八、作业

　　1、完成补充教材上的练习。

　　2、课外自学一两首没有学过的古诗。

　　小学六年级语文《冬夜读书示子聿》教案范本三

　　目标预设：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课的3个生字，理解生字组成的词语。

　　3、能用自己的话说出诗句的意思;能借助课文插图，想象《冬夜读书示子聿》所描绘的景象。

　　4、领悟知识与实践的关系;懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

　　5、感受古诗的意境美，韵律美，激发学生对古典诗文的热爱。

　　重点、难点：

　　1、指导学生通过朗读、背诵，感悟古诗，理解诗句所表达的意思。帮助学生积累丰富的语言材料。

　　2、领悟古诗所蕴涵的“知识和实践”的关系，明确实践的重要性。人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。

　　设计理念：

　　1、赋予文本以生命，拉近学生与文本的距离

　　新课程中的教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要指教者的创造性加工，赋予材料人文性，使之走向学习者。在教学中，先向学生介绍陆游，充满激情地告诉他们：陆游是一位爱国诗人……学生听得兴趣盎然。此时，《冬夜读书示子聿》一诗不只是纸上的几行黑字，而是幻化成了一幅幅活的画，拉近了学生与文本的距离使他们愿意与文本进行对话。

　　2、还课堂给学生，实现教师、学生与文本的平等对话

　　新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。根据这一理念，我在教学古诗《冬夜读书示子聿》时设计了“读通”、“读懂”、“读好”三个环节。这种自主、合作、探究的学习方式，既关注了学生的个体差异和不同的学习需求，又爱护了学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。

　　3、授之以鱼，不如授之以渔

　　基于《冬夜读书示子聿》、《观书有感》都是写由读书而生发的感想。而且都是七言绝句，在形式和内容上有很大的相似，所以我将教学《冬夜读书示子聿》作为重点，并在教学时有意让学生明白学古诗的步骤和方法，然后在第二课时采用以学生自学为主，老师适当点拨的教学方法教学《观书有感》。让学生的积极性得到限度的激发，更重要的是学生有了学习成功体验后，会喜欢上古典诗文，从而喜欢上古典文学，丰富他们的课余生活，提高阅读品位。

　　设计思路：

　　第一课时以教学《冬夜读书示子聿》为主，教给学生学习古诗的方法，第二课时让学生自学《观书有感》。《冬夜读书示子聿》的教学有四大版块组成：一是紧扣词语，读通古诗;二是读明诗理，指导运用;三是读出诗情，再现情景;四是背诵古诗，总结学法。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨什么样的人才是真正有学问的人?在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法，受到一次难忘的心灵洗礼。

　　教学过程(第一课时)：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，你们以前学过哪些古诗?又在课外学会了哪些古诗?现在请大家背诵自己喜欢一首的古诗。

　　2、如果说唐诗、宋词、元曲是中国文学史中的瑰宝，那么唐诗就是这个瑰宝中最闪亮的一颗!这是因为它不仅给我们营造了美的意境，还因为它通过简洁的语言向我们传递一种信息，一种启示!能把你从所学诗中的收获说出来与同学们分享吗?(随意指名回答自己的收获)

　　3、老师真为你们感到高兴，因为你们不仅记住了诗，更主要是因为你们还读懂了诗人。相信你们在今天的课堂上能有更多的收获!

　　4、出示《冬夜读书示子聿》的课文插图，看到这幅图，你想知道什么?

　　老师告诉大家，图中的老者是陆游，他旁边的孩子是他的儿子。

　　5、你对陆游知道多少?

　　是啊!从第一单元《示儿》一诗中，我们知道了他是宋代一位伟大爱国诗人，一生留下许多表现他忧国忧民的伟大诗篇，那么，作为父亲，今天他又会向我们展现什么样的人格魅力呢?让我们一起走进今天的这首《冬夜读书示子聿》。在插图旁板书“冬夜读书示子聿”。

　　二、紧扣词语，读通古诗

　　1、读通诗题

　　要想知道，图中所讲的故事，还得从题目着手。能用自己的话说说题目的意思吗?

　　示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意;陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着,他忽然有了许多的感想。于是，叫来小儿子教育他。

　　2、读顺诗句

　　陆游教育儿子什么呢?我们一起来从诗句中寻找答案。

　　① 自由读诗句，学会诗中的生字。

　　② 指导朗读，读出诗的节奏停顿，诗的韵味。

　　3、读懂诗意

　　①学习理解第一、二两句

　　学问：读书学习。 无遗力：不遗余力。 始：才

　　② 指导学生用自己的话说说这两句的意思

　　青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

　　③学习理解第三、四两句

　　终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践

　　④指导学生用自己的话说说这两句的意思

　　从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。

　　4、再读深化

　　小组交流，用自己的话说说自己的理解

　　老师根据小组代表的讲解，对发言同学纠正，帮助其他同学加深理解记忆。

　　5、背诵古诗

　　设计游戏，一名学生讲自己喜欢一句诗意，其他学生背诵它送对应的诗句。(顺序可以打乱)

　　三遍过后，指名学生背诵

　　三、读明诗理，指导运用

　　1、你从陆游教育儿子的话中得到了什么收获?

　　小组讨论，推选代表交流，做如下预设：

　　① 要学习古人学习时的刻苦精神

　　由“无遗力”引出成语“不遗余力”，让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。

　　的确，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。(板书)

　　②学习需要“持之以恒”。

　　由“少壮”到“老”引出学习需要“持之以恒”，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”

　　③懂得“实践出真知”的道理

　　④小组代表交流，老师相机引导

　　总结：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，免得将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要注重实践。(板书)

　　2、梳理所得

　　听了这些同学的介绍，我想，你的脑海此时一定会浮现很多成语、名言或者故事吧!可以在书上空白处写一写。

　　交流总结：

　　①是啊，就像大家说的一样，在诗句中包含着许多成语

　　孜孜不倦 不遗余力 坚持不懈 持之以恒

　　②在两句诗中包含着许多名言

　　少壮不努力，老大徒悲伤。

　　书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　学生讨论后，说说自己喜欢的名言，并说说为什么喜欢?

　　③出示成语“纸上谈兵”

　　小组讨论赵括为什么会失败?

　　由此可见，诗中揭示的不仅仅是读书道理，对我们的现实生活还有很强的指导意义呢!

　　引导学生明白：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。

　　④介绍知识与实践结合的成功范例，如毛泽东与中国革命的故事，技术高超的医生等。

　　四、读出诗情，再现情景

　　1、是的，只有做到了知和行的统一，那才称得上是一个真正的学问的人。(板书：真正的有学问的人)

　　2、同学们，一首简短的《冬夜读书示子聿》，仅仅用了28个字，却向我们讲述了深刻的读书道理。像这样说明一个道理的诗，它和我们通常学得写景抒情诗是不同的，我们称它为说理诗。

　　在这简单的28个字里，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。看来，为了儿子子聿，大诗人陆游可真是用心良苦啊!想想看，陆游会以怎样的语气跟儿子子聿说呢?(循循善诱、语重心长)

　　女生读、男生读。

　　3、用自己的语言讲述插图所描绘的故事

　　4.写一写

　　有两个个孩子，都读六年级，一个姓张，叫张三，另一个姓李，叫李四。张三呢，他总是觉得学习太苦，太枯燥了，于是整天贪玩，成绩一落千丈。而李四呢，他觉得只要学好书本上的知识就足够了，所以他只顾读书，从不参加班队活动。同学们，你们觉得他们这样做对吗?你能够结合今天所学到的知识，所积累到的成语、名言和故事，好好的劝说他们一番吗?请你以“张三呀，……”或者“李四啊，……”作为开头写一段话。(在两个人中，可任选择其一写一写。)

　　五、背诵古诗，总结学法

　　1、陆游在诗中教育儿子的道理，对我们的作用实在太重要了，让我们把这首诗记在心中吧!

　　自由背，小组背，指名背，集体背。

　　2、这节课大家学得比较好!你从这节课中除了陆游教育儿子的道理外还有什么收获呢?

　　讨论交流，得出以下的学习方法

　　①认识诗人

　　②读通古诗

　　③理解诗意

　　④领悟道理

　　⑤指导生活

　　⑥背诵再现

　　六、作业设计

　　1、朗读，背诵并默写《冬夜读书示子聿》。

　　2、预习《观书有感》

　　七、板书设计

　　古诗两首

　　冬夜读书示子聿

　　孜孜不倦+持之以恒

　　真正有学问的人

　　书本知识+实践经验